[内容摘要]：面对七年级学生在学习语文中出现的种种问题，我们迫切的感受到初中生的语文水平需要大力提升。于是我在所带的班级里针对学生在学习语文方面存在的问题，采取了一系列的措施，从基础知识、阅读能力和写作方法三个方面对学生进行了习惯养成教育和强化训练。通过我们师生一年的共同努力，学生在语文学习中有了不同程度的提高。
　　[关键词]：语文教学；基础知识；阅读能力；写作水平
　　【中图分类号】G633.3
　　目前，国家教委中学语文教学大纲对七年级学生提出的要求是在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国的语言和文字，提高阅读、写作能力，提升学生的语感和语言逻辑，逐步形成健全人格。但是就目前我校中学生的现状来看，还远远达不到大纲所提出的基本要求。
　　以本人所带的窑街学校七年级（6）班学生的现状来说，学生语文水平较差的现象比较普遍，现在让我们从以下几个方面来看看具体情况：
　　第一，基础知识薄弱，基本功不扎实。这主要表现在以下几个方面。1、字词的积累较差。由于学生的基础知识比较薄弱，所以错别字出现的频率较高，尤其是一些常用词汇，也是错误百出。最让人苦恼的是，学生自己并不知道这些字的写法是错误的，而且已经把这些错字用得很顺手，改正起来比较困难，不下一番功夫的话是改不了的。2、不能正确运用拼音。在教学中发现有部分学生不会正确使用汉语拼音，表现为不会拼写，不会拼读。有的学生甚至都不知道汉语拼音是由声母、韵母和音调三部分组成的，所以在注音的时候他们经常会忘记标音调，写出来的拼音不完整。再就是不会拼读。还有的是会读不会写，能准确读出这个字的音，却不能为它正确标注拼音。3、词义不清，缺乏对词义的准确理解和正确使用。由于基础的薄弱，导致部分学生面对一些词语时只是会读而不会写，会写却不会用。
　　第二，阅读理解能力较弱。据我个人对近几年的考卷分析，发现考试中学生的失分项主要在阅读题，面对阅读题很多学生一头乱麻，不知所措。究其原因主要存在以下几种现象：1、没兴趣。面对试卷中的阅读题，如果是故事性较强的文章，学生还会读一读，但如果是抒情性或是议论说理性文章，一些学生嫌没意思根本就不读。不读文章，当然就不会知道文章的内容，面对问题当然也就无从下笔，只能乱蒙一气。2、读不懂。我们学生搜集提取信息的能力较差，读完一篇文章之后，往往是不知所云，找不到每一段的关键字，中心句，更不用说是把握文章的主旨了，甚至连问题都读不懂，还怎么能要求他们找出正确的答案呢。3、速度慢。考试中，题量比较大，阅读题做起来就必须抓紧时间。当我们的学生慢腾腾地逐字逐句地读完一篇文章时，即使他读懂了，能做上那些问题，也没有足够的时间去答完所有的问题，结果还是不理想。导致这些现象的主要原因是学生的阅读面窄，阅读方法不当，平时没有足够的时间去做课外阅读。
　　第三，写作水平偏低。这方面的主要表现是：1、不会审题。面对作文题目，如果是命题作文或话题作文，学生还知道怎么写。一旦面对材料作文，有的学生就不会从材料中提取观点，也就无从入手。2、文体不确定。我们的学生一般情况下都是写一些记叙文、议论文和简单的叙事抒情散文，考试中一般也不会限制文体。但是学生的作文却常常会发生文体不确定的毛病。他们的作文往往是开头的议论加中间长段的叙述，最后再以议论结尾，这种不伦不类的文体明显影响了作文的质量。3、不会恰当运用和整理材料。作文中在证明一些观点时，有时会用到一些事实材料来充当论据，这时候有的学生就显得很无助，一方面是没有这方面知识的积累，找不到合适的事实材料；一方面是面对一大堆材料不会选择。
　　以上便是我班学生在语文学习方面存在的一些问题，为了能提高学生的语文水平，针对学生在这几方面存在的不足，本人在教学实践中采取了一些对策，努力提强化他们的基础、阅读和写作能力。
　　首先，强化基础知识的识记。在平时课堂教学中注意强调学生对基本字、词、音、义的学习和巩固，及时督促，定期考查。分三个阶段完成：1、上课时，对学生不认识的字词要认真注音，细心讲解，引起学生的重视。2、早读时间，让学生识记这些字词，并抽时间进行听写，强化记忆。3、课余时间，要求学生把当天课堂上学过的字词写几遍，以增强记忆。同时教师应及时批改这些字词的练习，纠正学生书写错误的字词，尤其是拼音和音调的错误，认真督促其改正，进一步强化学生对拼音的使用和对字词的理解。
　　其次，注意培养阅读兴趣，提高学生的阅读能力。阅读的关键在于理解和分析，要提高学生的理解分析能力，就必须在课堂上分析文章时多下功夫。教师应对经典课重点讲解。分析时应整体感知文章内容，再仔细地去读段落中的每一句话，对于无法理解的句子，就要先让学生找出其中的关键词，在理解关键词的基础上联系上下文再去理解整个句子的意思就会比较容易。掌握了这个方法，学生在面对任何一篇文章时，都可以按部就班，从容应对。
　　最后，进行大量的范文阅读、分析，提升学生的写作水平。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，针对学生在作文中出现的一系列问题，本人主要采取了以下几种方法进行改善。1、强化基础知识。通过听、说、读、写各方面的训练，使学生在作文时尽量避免错别字和语句不通的毛病，文章书写正确，语言流畅。2、开设阅读课。每两周一次在语文课堂上进行阅读，选择的阅读材料力求生动有趣，由浅入深，由易到难，让学生乐于读，勤于读，善于读。读的书多了，在作文时，就会逐渐懂得如何去刻画人物，描写场景，抒发感想。3、适时自评。如学生互改作文、小组讨论批改等方式，要求他们认真阅读，找出错别字、对于病句和不恰当的词语要提出修改意见，遇见触动心灵的句子要有旁批等。通过学生自评作文这一活动，使一部分学生从中找出了个人的不足，看到了他人的精彩，间接的达到了共同学习，共同进步的目的。或多或少地提高了学生写作的兴趣。
　　以上便是我班学生在语文学习方面存在的一些问题以及本人针对这些问题采取的改进措施。经过一年的培养训练，学生各个方面的能力都有明显提高。今后，我会继续努力，在工作中不断摸索、探究、实践，找出更多、更好的教学方法以提高学生的语文学习能力。