论文部分内容阅读
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课就像微博、微信、微电影一样，也是现代信息网络技术发展的产物，它具有“短、小、少”的特点。微课属于新型网络课程资源，弥补了传统课堂教学的缺陷，整合了优质微课资源。微课通过优化教学模式落实学生的主体地位，实现学生自主、合作学习，是全面提高学习效果，提高学生数学素养的重要途径。
微课 数学教学 学习兴趣
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0003-01
1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣
对于教师来说，微课将传统的教学与教研方式进行了革新，突破了教师传统的听评课模式，教师通过电子备课，课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，所以利用微课资源库进行的校本研修、跨区域网络教研都将成为一种潮流，并将成为教师专业成长的重要途径之一。微课的应用也给小学数学的课堂带来了活力和丰富的表现力、强大的灵活性，大大调动了学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发出无穷的魅力。
由于小学生活泼、好动，喜欢色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音，在教学中，我便结合小学生的这些特点，创设一定的情景，快速吸引学生的注意力，使其对学习的内容产生兴趣。教师通过微课，可将课本的抽象知识变得更加形象，大大增强了课堂活力，有助于学生主动去理解、去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，学生仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领学生们有意识地去学习、去收获知识。在玩中学，在乐中学，从而不知不觉爱上美妙的数学。
2.直观教学，引导学生自主学习数学
微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出來的，它承载的是课堂的精华，教师将制作好的微课放到教学平台上，学生们在家利用电脑、平板或智能手机都可以随时随地观看微课进行学习，并能够完成相应的习题。在这样方便的流动课堂中，教师根据教学内容巧妙设置疑问，对学生进行适当引导和点拨，极大调动学生的眼、口、手、脑等进行协调联动，进一步启发学生主动观察、发现问题，并分析解决数学问题，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让他们在观察动手、思考、表达的过程中快速掌握知识。
3.放飞想象，构建新型互动互学课堂
课堂中，教师批改学生通过微课自学的习题等，能及时了解学生对本课知识的掌握情况，有的放矢地进行二次备课，根据学生学情调整教学过程，从而提高教学效率。可以创设典型的例题，在微课的辅助教学下，让学生进行分组讨论学习，在教与学的互动中积极思考，发散思维，大胆地解决问题。对于有异议的问题进行激烈的辩论交流，让每个学生根据自己的经验和认识发表不同的见解，共同解决遇到的数学问题。
4.集结时间，学习知识随手可及
传统教学的时间一般都集中在学校的上课时间，每周一般为4节数学课。微课的出现，可以让学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。因为处于信息时代下，所有学生都可以做到随时随地学习。只要有时间，任何时候都能观看到教师的授课，学习到他感兴趣的内容。就算只有短短几分钟的学习时间，学生也能进行自主学习。学生通过在家里观看微课视频，无形中就将教师“教学”的时间进行了延长，可以让学生预习、复习和课后拓展等，学生可以根据自己的学情有针对性地进行查漏补缺，从而增加学生“学习”的时间。
5.启智之匙，开启高效学习之门
微课为学生随时复习、查阅知识提供了更多可能，让学生更好地消化数学知识的重难点。可使学生在学习过程中，若遇到遗忘或不懂的知识点，可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。微课短小精悍，每课内容都会围绕一个知识点的重难点，针对性较强，有助于学生及时查阅或进行强化巩固。随着互联网技术的发展，教师可将微课视频上传到网上，学生足不出户就可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘的知识，及时强化，针对性强，灵活度高，效率高，打破了时空的限制，有很大的自主学习空间。
例如，在进行小学六年级数学总复习时，面临着时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有最大的提升，微课的加入使得这个问题迎刃而解。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习题，结合自身的实际情况分配时间观看，遇到不懂的问题可通过微课视频得到答案。
微课作为新兴起的教学资源，新潮的学习方式，开启了现代教育的“微时代”。但在实际研究过程中，教师应有目的地录制微课，不能为了追求形式主义而忽略教学质量，面对这股新热潮也要冷静思考，不盲目跟风，生搬硬套，要在微识实践中不断探索总结经验，使微课更好地服务于小学数学教学。小学数学教师应该不忘初心，继续研究，探究微课在小学数学教学中的应用，让课堂变成快乐学习的百花园，把课堂交还给学生，让他们成为数学学习的主人，放飞自己的梦想。
参考文献
[1]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.
[2]李苏.微课在小学数学教学中的应用之我见[J].数学学习与研究，2018（18）：65.
微课 数学教学 学习兴趣
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0003-01
1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣
对于教师来说，微课将传统的教学与教研方式进行了革新，突破了教师传统的听评课模式，教师通过电子备课，课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，所以利用微课资源库进行的校本研修、跨区域网络教研都将成为一种潮流，并将成为教师专业成长的重要途径之一。微课的应用也给小学数学的课堂带来了活力和丰富的表现力、强大的灵活性，大大调动了学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发出无穷的魅力。
由于小学生活泼、好动，喜欢色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音，在教学中，我便结合小学生的这些特点，创设一定的情景，快速吸引学生的注意力，使其对学习的内容产生兴趣。教师通过微课，可将课本的抽象知识变得更加形象，大大增强了课堂活力，有助于学生主动去理解、去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，学生仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领学生们有意识地去学习、去收获知识。在玩中学，在乐中学，从而不知不觉爱上美妙的数学。
2.直观教学，引导学生自主学习数学
微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出來的，它承载的是课堂的精华，教师将制作好的微课放到教学平台上，学生们在家利用电脑、平板或智能手机都可以随时随地观看微课进行学习，并能够完成相应的习题。在这样方便的流动课堂中，教师根据教学内容巧妙设置疑问，对学生进行适当引导和点拨，极大调动学生的眼、口、手、脑等进行协调联动，进一步启发学生主动观察、发现问题，并分析解决数学问题，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让他们在观察动手、思考、表达的过程中快速掌握知识。
3.放飞想象，构建新型互动互学课堂
课堂中，教师批改学生通过微课自学的习题等，能及时了解学生对本课知识的掌握情况，有的放矢地进行二次备课，根据学生学情调整教学过程，从而提高教学效率。可以创设典型的例题，在微课的辅助教学下，让学生进行分组讨论学习，在教与学的互动中积极思考，发散思维，大胆地解决问题。对于有异议的问题进行激烈的辩论交流，让每个学生根据自己的经验和认识发表不同的见解，共同解决遇到的数学问题。
4.集结时间，学习知识随手可及
传统教学的时间一般都集中在学校的上课时间，每周一般为4节数学课。微课的出现，可以让学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。因为处于信息时代下，所有学生都可以做到随时随地学习。只要有时间，任何时候都能观看到教师的授课，学习到他感兴趣的内容。就算只有短短几分钟的学习时间，学生也能进行自主学习。学生通过在家里观看微课视频，无形中就将教师“教学”的时间进行了延长，可以让学生预习、复习和课后拓展等，学生可以根据自己的学情有针对性地进行查漏补缺，从而增加学生“学习”的时间。
5.启智之匙，开启高效学习之门
微课为学生随时复习、查阅知识提供了更多可能，让学生更好地消化数学知识的重难点。可使学生在学习过程中，若遇到遗忘或不懂的知识点，可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。微课短小精悍，每课内容都会围绕一个知识点的重难点，针对性较强，有助于学生及时查阅或进行强化巩固。随着互联网技术的发展，教师可将微课视频上传到网上，学生足不出户就可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘的知识，及时强化，针对性强，灵活度高，效率高，打破了时空的限制，有很大的自主学习空间。
例如，在进行小学六年级数学总复习时，面临着时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有最大的提升，微课的加入使得这个问题迎刃而解。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习题，结合自身的实际情况分配时间观看，遇到不懂的问题可通过微课视频得到答案。
微课作为新兴起的教学资源，新潮的学习方式，开启了现代教育的“微时代”。但在实际研究过程中，教师应有目的地录制微课，不能为了追求形式主义而忽略教学质量，面对这股新热潮也要冷静思考，不盲目跟风，生搬硬套，要在微识实践中不断探索总结经验，使微课更好地服务于小学数学教学。小学数学教师应该不忘初心，继续研究，探究微课在小学数学教学中的应用，让课堂变成快乐学习的百花园，把课堂交还给学生，让他们成为数学学习的主人，放飞自己的梦想。
参考文献
[1]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.
[2]李苏.微课在小学数学教学中的应用之我见[J].数学学习与研究，2018（18）：65.