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摘要：近年来，随着全球化进程的深入推进，经济和文化交流日渐频繁。在此背景下，英语作为国际性语言，重要性也随之突出，英语教育也备受人们的重视和关注。但是在小学英语教学实践中，英语教师更关注单词、句型的教学，而忽视了英语生活化，导致学生空有扎实的理论基础，而无法熟练运用英语进行日常交流，进而制约了英语教育价值的实现。因此，针对英语教学与生活相脱节的问题，推进小学英语教学生活化改革，是英语教育发展的必然趋势，也是促进英语教育价值实现的重要举措。
关键词：小学英语;教学生活化;内涵及策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-172
引言
小学英语教学生活化就是将学生的英语学习与生活进行有效融合，引导学生结合自身的兴趣爱好与家庭生活等多个方面进行英语知识学习，在校园和社会中可以对英语知识进行有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语能力进行培养，为学生未来学习与生活奠定良好基礎。
一、小学英语教学生活化的内涵
随着世界经济的发展，英语早已成为各国语言交流的纽带。在这种背景下，英语学科在我国素质教育中已确立了极高的地位。为了培养更多的专业英语人才，打造生活化英语教学课堂，必然会变成一种主流的教育趋势。尤其是在新课改的推动下，英语教学生活化被赋予了生命力，以及更深厚的思想内涵。众所周知，任何知识都源自于生活，所以教师可以从实际生活中，给学生积累学习素材，促进学生适应英语学习生活。又由于英语是一门语言学科，它能够折射出西方思想和语言文化。教师只有带领学生在英语环境中实践生活，在实践生活中更加频繁地使用英语，才能在升华英语生活化内涵的同时，鼓励学生主动探索英语知识，以及提升核心素养能力。基于此，教师需要详细地分析与研究英语教学生活化的内涵，不断规划学生的学习方向，不断激发学生学习的主动性，从根本上为学生提供学习动力。
二、小学英语教学生活化的策略
（一）教学内容生活化
充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。小学英语教学内容大多采用教材中的一些特定场景，让学生根据特定场景进行英语对话练习等。然而，一些教科书中的特殊语境与我们的日常生活并不十分密切，这就要求教师做出适当的改变，使教学内容更加深入生活，为学生运用所学知识创造生活奠定良好的基础。例如，在小学英语"My family"一课学习过程中，为了保证教学内容的真实性，在学习完课本中的相关单词和句子后，让每个学生向自己的家庭成员作一个简短的介绍，如“My mother is Anna，she has long hair and big eyes”等。等学生介绍结束后，教师向其他学生简单提问其中学生的父母描述情况，检查学生的听说能力以及英语掌握理解。通过将学生日常生活的真实内容与教科书的学习内容完美结合，降低学习难度。
（二）营造良好的英语学习氛围
学生在进行外语知识学习时，周围的环境与课堂氛围对学生学习效果都会产生巨大影响。小学英语教学过程中，学生最先接触的就是课堂和校园环境，除了英语课堂之外，多数学生都不会自觉形成讲英语的习惯。而在课堂上引导学生多讲英语，不仅可以对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还可以对学生的主观能动性进行科学培养。此时教师就可以指导学生，在校园遇到同学时可以主动的利用英语打招呼。教师在课堂中还可以营造良好的课堂环境，鼓励学生说英语。教师可以在课堂中将一些物品贴上英语便签，让学生可以经常看到这些英语，这样就可以在学生的生活中渗透英语学习。
（三）教学方法生活化
枯燥乏味的裸堂教学方法应该不断创新和改革，要想为学生营造生活化教学氛围，教师也可以根据学生的喜好和知识内容为学生开展生活化的教学活动，教学活动更利于激发学生的积极参与性和自主学习性，进而学生在活动能够更为灵活地运用英语知识进行生活化对话，进而学生的英语综合能为水平得以提升。例如，我们在学习colours 一课时，教师可以组织学生开展户外教学活动。首先，让学生面对面坐成一个圈。通过“扔手帕”游戏的方式，背后有手帕的学生则要用英语发言，利用课本中所学的句型进行阐述，如“What colour is the tree？It is green and brown.”“My T-shirt is red.”等对颜色词汇的运用，同时可以看出学生对生活中的观察。生活化的教学方法，使学生在轻松的学习环境中掌握知识的要领。一方面提高了学生的学习兴趣和效率，另一方面学生的英语知识也能灵活地运用到生活场景中，提升了英语学习的实效性。
（四）布置生活化作业，沉淀学生的英语知识
众所周知，留作业既是一种教学任务，也是一种学习环节。它不仅能够巩固学生的学习方法，还能沉淀学生的英语知识。因此，为了提升生活化教学效果，教师需要将英语作业生活化，将实际生活英语化。通过为学生制造表达自我和交流英语的机会和条件，全面提升学生的英语能力。例如，在课中教学结束后，教师可以创新作业布置的方式，通过摒弃传统的读、写方式，使学生能够在收集某类英语知识时，锤炼英语能力。通过放宽学生完成作业的途径，使学生能够在家长的帮助下，在网上找寻更多生活化的英语知识，从而促进学生提高学习主动性。为了使学生所收集来的英语知识得到有效的运用，教师可以鼓励学生上台讲解知识，从而从根本上发展每一个学生的英语能力。
结束语
总之，在小学英语教学实践中，生活化教学可以大幅度提高教学实效性，有利于培养学生英语综合运用能力。因此，小学英语教育工作者应在教育实践中加强小学英语生活化教学的实践与研究，从而更好地发挥英语教育价值，为学生成才保驾护航。
参考文献
[1]苏圆圆.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].考试周刊，2020（81）：113-114.
[2]侯培培.小学英语教学生活化的内涵及策略探究[J].考试周刊，2020（76）：96-97.
[3]周婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].才智，2020（18）：5.
关键词：小学英语;教学生活化;内涵及策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-172
引言
小学英语教学生活化就是将学生的英语学习与生活进行有效融合，引导学生结合自身的兴趣爱好与家庭生活等多个方面进行英语知识学习，在校园和社会中可以对英语知识进行有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语能力进行培养，为学生未来学习与生活奠定良好基礎。
一、小学英语教学生活化的内涵
随着世界经济的发展，英语早已成为各国语言交流的纽带。在这种背景下，英语学科在我国素质教育中已确立了极高的地位。为了培养更多的专业英语人才，打造生活化英语教学课堂，必然会变成一种主流的教育趋势。尤其是在新课改的推动下，英语教学生活化被赋予了生命力，以及更深厚的思想内涵。众所周知，任何知识都源自于生活，所以教师可以从实际生活中，给学生积累学习素材，促进学生适应英语学习生活。又由于英语是一门语言学科，它能够折射出西方思想和语言文化。教师只有带领学生在英语环境中实践生活，在实践生活中更加频繁地使用英语，才能在升华英语生活化内涵的同时，鼓励学生主动探索英语知识，以及提升核心素养能力。基于此，教师需要详细地分析与研究英语教学生活化的内涵，不断规划学生的学习方向，不断激发学生学习的主动性，从根本上为学生提供学习动力。
二、小学英语教学生活化的策略
（一）教学内容生活化
充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。小学英语教学内容大多采用教材中的一些特定场景，让学生根据特定场景进行英语对话练习等。然而，一些教科书中的特殊语境与我们的日常生活并不十分密切，这就要求教师做出适当的改变，使教学内容更加深入生活，为学生运用所学知识创造生活奠定良好的基础。例如，在小学英语"My family"一课学习过程中，为了保证教学内容的真实性，在学习完课本中的相关单词和句子后，让每个学生向自己的家庭成员作一个简短的介绍，如“My mother is Anna，she has long hair and big eyes”等。等学生介绍结束后，教师向其他学生简单提问其中学生的父母描述情况，检查学生的听说能力以及英语掌握理解。通过将学生日常生活的真实内容与教科书的学习内容完美结合，降低学习难度。
（二）营造良好的英语学习氛围
学生在进行外语知识学习时，周围的环境与课堂氛围对学生学习效果都会产生巨大影响。小学英语教学过程中，学生最先接触的就是课堂和校园环境，除了英语课堂之外，多数学生都不会自觉形成讲英语的习惯。而在课堂上引导学生多讲英语，不仅可以对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还可以对学生的主观能动性进行科学培养。此时教师就可以指导学生，在校园遇到同学时可以主动的利用英语打招呼。教师在课堂中还可以营造良好的课堂环境，鼓励学生说英语。教师可以在课堂中将一些物品贴上英语便签，让学生可以经常看到这些英语，这样就可以在学生的生活中渗透英语学习。
（三）教学方法生活化
枯燥乏味的裸堂教学方法应该不断创新和改革，要想为学生营造生活化教学氛围，教师也可以根据学生的喜好和知识内容为学生开展生活化的教学活动，教学活动更利于激发学生的积极参与性和自主学习性，进而学生在活动能够更为灵活地运用英语知识进行生活化对话，进而学生的英语综合能为水平得以提升。例如，我们在学习colours 一课时，教师可以组织学生开展户外教学活动。首先，让学生面对面坐成一个圈。通过“扔手帕”游戏的方式，背后有手帕的学生则要用英语发言，利用课本中所学的句型进行阐述，如“What colour is the tree？It is green and brown.”“My T-shirt is red.”等对颜色词汇的运用，同时可以看出学生对生活中的观察。生活化的教学方法，使学生在轻松的学习环境中掌握知识的要领。一方面提高了学生的学习兴趣和效率，另一方面学生的英语知识也能灵活地运用到生活场景中，提升了英语学习的实效性。
（四）布置生活化作业，沉淀学生的英语知识
众所周知，留作业既是一种教学任务，也是一种学习环节。它不仅能够巩固学生的学习方法，还能沉淀学生的英语知识。因此，为了提升生活化教学效果，教师需要将英语作业生活化，将实际生活英语化。通过为学生制造表达自我和交流英语的机会和条件，全面提升学生的英语能力。例如，在课中教学结束后，教师可以创新作业布置的方式，通过摒弃传统的读、写方式，使学生能够在收集某类英语知识时，锤炼英语能力。通过放宽学生完成作业的途径，使学生能够在家长的帮助下，在网上找寻更多生活化的英语知识，从而促进学生提高学习主动性。为了使学生所收集来的英语知识得到有效的运用，教师可以鼓励学生上台讲解知识，从而从根本上发展每一个学生的英语能力。
结束语
总之，在小学英语教学实践中，生活化教学可以大幅度提高教学实效性，有利于培养学生英语综合运用能力。因此，小学英语教育工作者应在教育实践中加强小学英语生活化教学的实践与研究，从而更好地发挥英语教育价值，为学生成才保驾护航。
参考文献
[1]苏圆圆.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].考试周刊，2020（81）：113-114.
[2]侯培培.小学英语教学生活化的内涵及策略探究[J].考试周刊，2020（76）：96-97.
[3]周婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].才智，2020（18）：5.