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十几年的语文教学生涯，十几年的真实教学感悟，虽然谈不上什么成功的教学经验，但是我总认为激发学生学习语文的兴趣该是当前语文教学的重头戏。因为当前的舆论，社会各界中，会语文的、不会语文的都认定语文教学的简易性，认为每天说话交流就是学习语文，这一现象严重影响了学生学习语文的心态，而语文教师普遍认为教语文累，学生不重视，上课学生打瞌睡，开小差，看小说者屡禁不绝。
兴趣是最好的老师，往往是学习的先导。兴趣越浓，学生对未知领域的探求欲望越强，智能潜力的发展就越大，创造热情就越高涨。有兴趣才会入迷，入迷才钻的进去，学习才会有成效。我国古代的大教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"好之，乐之就是指学生的积极性高涨，求知欲在胸中激荡，以学为才能欲罢不能 。
语文教师教学，应体现了传统继承与理念创新的统一，符合语文学科的教学规律，富有鲜明的教学个性，设计精巧，层次分明，适度拓宽，深化教学内容，激发了学生的创造力；老师应以民主教学的思想引导学生，指导学生阅读要"读出自己"、"读出问题"、"读出规律"，认为阅读应该是以学生的心灵为起点的"个性化阅 读"，将"教"的过程变成学生"学"的过程，既符合阅读的规律，又训练了学生的思维。他们的成功在于注重理论的构建并付诸实践。
"让语文多一些趣味，让语文多一点活力。"这是同学们的渴望，也是语文教师的理想。其实，语文自古以来就不是枯燥生涩的学问，而是丰富蕴藉而充满美感的艺术。教师有责任还原语文的趣味性与艺术性。
一、学会积累，融会实践之中
积累就是逐步聚集。释义简单而过程中却隐含着一个意志品质--持之以恒，它标志着人对自己的行动目标正确充分的认识，从而不避艰险、毫不动摇地向目标奋进。有了目标还要有兴趣的推动才行，这就要求我们找到一个好的支点。阿基米德说过，给我一个支点我可以撑起整个地球。学习也如此，我们以成语为突破口，成语就来源而言，有历史的凝缩，有寓言故事的概括，有神话传说的提要。它里面包含着重要的文化信息。如："三顾茅庐"、"盲人摸象"、"后羿射日"等。成语积累的多少，往往能反映一个人语文素养的高低。
我们可要求学生每天翻阅三五个成语，两周一检查，以语文兴趣活动小组为单位进行成语接龙比赛，选出最佳小组为下次活动的擂主，并给予最佳者以奖励。这一活动的开展不仅能使学生积累大量词汇更能激发学生的学习兴趣，从而改变一个人的说话能力，提高学生的写作水平。
二、学会挑战，创非凡智慧
语文教学在注重教给学生知识的同时，还要注重对学生进行创造性思维的培养和训练，而要达到这一点，让学生主动参与显得尤其重要。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"学生惟有在动手动脑时，才能视野开阔，触类旁通，也才能更好地激发他们的创造思维。
教室后面的黑板，学校内的板报、橱窗都是非常好的耕耘地。我们要求学生期期有创意，版版有主题，做到图文并茂，内容有接鉴价值。几次之后，学生进行评议，以激发学生的挑战意识。还与班主任结合，举行不同内容的课外活动，如：诗歌朗诵会、讲故事比赛、演讲比赛、主题班会等，并对稳重大方、知识广博、语句表意恰当的同学进行表扬并给予必要的物质奖励，培养学生的挑战理念。积极向学校广播站推荐人才，以实现学校的教学目标：志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显。
这些活动内容新鲜而且有趣，学生参与意识强烈，活动中体现了学生自我能力的发挥和创新的精神，给了学生勇气，给了他们去汲取新知识的欲望，同时也使学生之间合作默契，加强了集体意识。
三、学会表达，展示自我风采
学生在众多课程的压力下都喜欢在课间十分钟做作业，这样就很难一下子进入到下节课的状态。我们可利用课前五分钟让学生来说一说，读一读，既可培养学生"说"的能力，又能较好地进入上课内容，使学生具有一种积极而健康的情绪。如：先读优美段落，再说读段的原因，然后试着脱离原文说。这样三步三个层次，水平逐层提高，在这个小小的舞台上让学生充分展示自己的风采，展示个人的喜好品味，同时又能使其他同学获得新知识新信息，对口语表达能力也是一个大大的提高，且能影响到后面的课堂气氛。
四、学会观察，通读无字之书
语文学习应该"为明日而学习"，要以前瞻性的"面向未来"为方向，培养未来的新人；提倡人文教育，培养尊重生命，关注世界，情韵悠长、光明磊落的人。端正学习态度，用心学习就会有动力，那么兴趣自然而生。
俄国作家契诃夫把"观察一切，注意一切"当作一个作家的"本分"来看待。他认为"作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家"，"要把自己锻炼到让观察简直成为习惯"，"仿佛变成第二天性了"。从中可看出培养具有敏锐而细致的观察能力是一个作家必须具备的条件，这样才能左右逢源、下笔如有神。我们的学生多数不愿写作文，很大原因在于他们无话可说，而现实生活中每天都有事情发生，通过观察让学生懂得生活中的材料就像空气中的水珠一样，似乎看不见，但经过雨后斜阳的照射就会出现美丽的彩虹，生活中的材料比比皆是，从自然、人、事中都可汲取到丰富的养料。
我们可让学生坚持记日记或周记，通过两周后让学生整理罗列所记事例，然后作文课上点评，鼓励表扬出色的，让学生去看生活，读生活，创造生活。
五、平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
树立民主、平 等、合作的新型师生关系观，运用"亲其师信其道"的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛 围，才能使课堂上的教与学活动产生最佳效益。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个 性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。
语文教学要培养学生学习兴趣，绝不是架空的强调语文的重要性，而是因人而异的从学生心理出发，从内心激发他们学习语文的兴趣。语文教学重点是听、说、读、写。我们可在课堂教学中力求从"新、趣、情、思"等环节去激发学生。那么课余呢？如果课余学生就有了学习语文的兴趣，养成了良好的学习语文的习惯，那么对课堂教学本身来说，无疑就注入了一股新鲜血液，学生课堂有话说，上课就不再是负担，同时，也可改变上课教师满堂灌的局面，形成融洽的主客体关系。这样课余学生兴趣的养成，就为语文课堂教学架起了一座桥梁。 语文的特殊性还在于它是一个时时学、处处学的过程，因而绝不能忽视广阔的生活背景，切记处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。把学生的课余时间丰富起来，把他们的兴培养起来，语文教学还愁什么？
兴趣是最好的老师，往往是学习的先导。兴趣越浓，学生对未知领域的探求欲望越强，智能潜力的发展就越大，创造热情就越高涨。有兴趣才会入迷，入迷才钻的进去，学习才会有成效。我国古代的大教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"好之，乐之就是指学生的积极性高涨，求知欲在胸中激荡，以学为才能欲罢不能 。
语文教师教学，应体现了传统继承与理念创新的统一，符合语文学科的教学规律，富有鲜明的教学个性，设计精巧，层次分明，适度拓宽，深化教学内容，激发了学生的创造力；老师应以民主教学的思想引导学生，指导学生阅读要"读出自己"、"读出问题"、"读出规律"，认为阅读应该是以学生的心灵为起点的"个性化阅 读"，将"教"的过程变成学生"学"的过程，既符合阅读的规律，又训练了学生的思维。他们的成功在于注重理论的构建并付诸实践。
"让语文多一些趣味，让语文多一点活力。"这是同学们的渴望，也是语文教师的理想。其实，语文自古以来就不是枯燥生涩的学问，而是丰富蕴藉而充满美感的艺术。教师有责任还原语文的趣味性与艺术性。
一、学会积累，融会实践之中
积累就是逐步聚集。释义简单而过程中却隐含着一个意志品质--持之以恒，它标志着人对自己的行动目标正确充分的认识，从而不避艰险、毫不动摇地向目标奋进。有了目标还要有兴趣的推动才行，这就要求我们找到一个好的支点。阿基米德说过，给我一个支点我可以撑起整个地球。学习也如此，我们以成语为突破口，成语就来源而言，有历史的凝缩，有寓言故事的概括，有神话传说的提要。它里面包含着重要的文化信息。如："三顾茅庐"、"盲人摸象"、"后羿射日"等。成语积累的多少，往往能反映一个人语文素养的高低。
我们可要求学生每天翻阅三五个成语，两周一检查，以语文兴趣活动小组为单位进行成语接龙比赛，选出最佳小组为下次活动的擂主，并给予最佳者以奖励。这一活动的开展不仅能使学生积累大量词汇更能激发学生的学习兴趣，从而改变一个人的说话能力，提高学生的写作水平。
二、学会挑战，创非凡智慧
语文教学在注重教给学生知识的同时，还要注重对学生进行创造性思维的培养和训练，而要达到这一点，让学生主动参与显得尤其重要。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"学生惟有在动手动脑时，才能视野开阔，触类旁通，也才能更好地激发他们的创造思维。
教室后面的黑板，学校内的板报、橱窗都是非常好的耕耘地。我们要求学生期期有创意，版版有主题，做到图文并茂，内容有接鉴价值。几次之后，学生进行评议，以激发学生的挑战意识。还与班主任结合，举行不同内容的课外活动，如：诗歌朗诵会、讲故事比赛、演讲比赛、主题班会等，并对稳重大方、知识广博、语句表意恰当的同学进行表扬并给予必要的物质奖励，培养学生的挑战理念。积极向学校广播站推荐人才，以实现学校的教学目标：志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显。
这些活动内容新鲜而且有趣，学生参与意识强烈，活动中体现了学生自我能力的发挥和创新的精神，给了学生勇气，给了他们去汲取新知识的欲望，同时也使学生之间合作默契，加强了集体意识。
三、学会表达，展示自我风采
学生在众多课程的压力下都喜欢在课间十分钟做作业，这样就很难一下子进入到下节课的状态。我们可利用课前五分钟让学生来说一说，读一读，既可培养学生"说"的能力，又能较好地进入上课内容，使学生具有一种积极而健康的情绪。如：先读优美段落，再说读段的原因，然后试着脱离原文说。这样三步三个层次，水平逐层提高，在这个小小的舞台上让学生充分展示自己的风采，展示个人的喜好品味，同时又能使其他同学获得新知识新信息，对口语表达能力也是一个大大的提高，且能影响到后面的课堂气氛。
四、学会观察，通读无字之书
语文学习应该"为明日而学习"，要以前瞻性的"面向未来"为方向，培养未来的新人；提倡人文教育，培养尊重生命，关注世界，情韵悠长、光明磊落的人。端正学习态度，用心学习就会有动力，那么兴趣自然而生。
俄国作家契诃夫把"观察一切，注意一切"当作一个作家的"本分"来看待。他认为"作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家"，"要把自己锻炼到让观察简直成为习惯"，"仿佛变成第二天性了"。从中可看出培养具有敏锐而细致的观察能力是一个作家必须具备的条件，这样才能左右逢源、下笔如有神。我们的学生多数不愿写作文，很大原因在于他们无话可说，而现实生活中每天都有事情发生，通过观察让学生懂得生活中的材料就像空气中的水珠一样，似乎看不见，但经过雨后斜阳的照射就会出现美丽的彩虹，生活中的材料比比皆是，从自然、人、事中都可汲取到丰富的养料。
我们可让学生坚持记日记或周记，通过两周后让学生整理罗列所记事例，然后作文课上点评，鼓励表扬出色的，让学生去看生活，读生活，创造生活。
五、平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
树立民主、平 等、合作的新型师生关系观，运用"亲其师信其道"的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛 围，才能使课堂上的教与学活动产生最佳效益。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个 性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。
语文教学要培养学生学习兴趣，绝不是架空的强调语文的重要性，而是因人而异的从学生心理出发，从内心激发他们学习语文的兴趣。语文教学重点是听、说、读、写。我们可在课堂教学中力求从"新、趣、情、思"等环节去激发学生。那么课余呢？如果课余学生就有了学习语文的兴趣，养成了良好的学习语文的习惯，那么对课堂教学本身来说，无疑就注入了一股新鲜血液，学生课堂有话说，上课就不再是负担，同时，也可改变上课教师满堂灌的局面，形成融洽的主客体关系。这样课余学生兴趣的养成，就为语文课堂教学架起了一座桥梁。 语文的特殊性还在于它是一个时时学、处处学的过程，因而绝不能忽视广阔的生活背景，切记处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。把学生的课余时间丰富起来，把他们的兴培养起来，语文教学还愁什么？