教育是一门艺术，文学也是艺术，二者结合会相得益彰。笔者在这方面做了一定的尝试。
　　
　　一、利用诗词名句陶冶学生情操，净化其心灵
　　
　　十七八岁的文科生一个个满怀青春激情，总爱谈古论今，舞文弄墨，认为生活如诗如画，似梦似幻；一颗颗桀骜不驯的心有时目空一切，想入非非。这表现在学习上或自命不凡或畏缩不前，整天手捧砖头厚的小说在教室偷看，在宿舍“享受”；生活上虽没有达到放荡不羁，但却不想受学校规章制度的约束、管理，追求所谓的不拘小节、自由浪漫、潇洒人生。特别是男生宿舍可谓“鸟窝”，物品随处乱放，满屋狼藉，还自我解嘲“生活就是一篇散文，形散而神不散……”对此，可以用诗词名句陶冶其情操，使其内心深处产生对自己的责任感、使命感，让他们懂得唯有努力奋斗才能填补生命的空白，演绎精彩的人生。可用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教育其应以生命的执著走出人生的足印；让其记住“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的古圣贤的无悔人生；当他们遇到困难、失败丧失信心时，可用李白的“长风破浪终有时，直挂云帆济沧海”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等诗句来激励他们坚定信念；当他们多愁善感，伤心失意时，可告诉他们：“悲伤犹如一杯水，倒掉即空”，使其把那“才上眉头，却上心头”的愁绪搁浅下来；当他们无心上学，浪费时间时，要他们记住“人最宝贵的是生命，一个人的生命应该这样度过，当他回忆往事时，不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨……”教育其要争分夺秒学习，充实自己的人生；当他们纪律松散，执迷不悟时，可告诉他们“要严于律己，不能原谅自己，因为原谅自己就是墮落的开始……”并要求他们平时多读《中华美德贤文》、《中华传统道德格言》等书籍，让其在鉴赏诗词的同时品味人生，进行自我反省，自我教育。懂得只要加强自身修养，提高道德品格，完全可以像古今中外的风流人物一样指点江山，激扬文字，击楫中流，与时俱进。
　　
　　二、利用经典诗文，让学生烛古鉴今，塑造自我
　　
　　文科班的少男少女犹如早晨七八点钟的太阳，青春似火，朝气蓬勃。他们有充沛的精力，真诚的感情，不懈的追求。高中阶段(青春期)对他们而言犹如人生的春天，万物勃发，生机盎然。在这多变的季节，多思的年华里，他们情窦初开，渴望与异性交往。但由于交往的度把握不好，于是出现了令家长老师头痛的早恋问题。对这一被视为“洪水猛兽”的问题，作为老师最忌讳的就是恨铁不成钢的责骂、反对、阻挠，也更不能视而不见，任其发展。应在心目中明确异性学生的交往是正常的、必然的，不能用异样的眼光看待他们。实际上很多时候问题并不像我们想象的那样严重。如果我们过于大惊小怪，见风就是雨，凭感觉猜疑，用异样的目光看待他们，可能会适得其反地把他们逼向过度交往的境地。如何把男女同学之间的交往控制在适度的范围内才是问题的关键，一直以来，我们习惯用说服教育和强制性的纪律约束这两种方式来阻止中学生的早恋，效果并不明显。这些做法对影响其恋爱心理丝毫不起作用；纪律约束、处分、开除更是奈何不了他们。对异性学生的交往，应重点做好引导工作。那么怎样引导他们把握青春感情之舟的航向呢?
　　首先可用古今中外的经典爱情故事引导他们认清坚贞不渝的爱情本质。如《罗密欧与朱丽叶》、《简爱》、《巴黎圣母院》、《青春之歌》等，都可以作为经典爱情故事读本。
　　其次，男女同学可以分开单独引导。对女同学可以根据他们感情细腻的特点引导其读舒婷的《致橡树》、席慕容的《花开的日子》、纪弦的《花开的日子》、王群的《四月的纪念》等诗文，鼓励他们为了少女的矜持、未来的幸福而珍惜时光、努力学习。让他们意识到如何“把情深藏”、保持距离才是永恒的美。对男同学可以推荐他们读苏轼的《赤壁怀》、戴望舒的《我的恋人》、马克思的《致燕妮》、徐志摩的《最后的那一天》等名篇佳作。让他们在品味诗人情感的同时学会如何把握自己的情感，懂得男子汉大丈夫无论成就事业还是爱情都必经三种境界：昨夜西风凋敝树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处……激发其为了心中美好的爱情而奋发向上，努力学习。
　　
　　三、利用名著引路，完善其人格
　　
　　现在的中学生特别是高中生大多为独生子，他们独立生活的能力差，上进心和竞争意识不强。性格脆弱，碰到学习上的困难与挫折就一筹莫展、一蹶不振、灰心丧气、得过且过，更有甚者丧失自尊，从而自卑自残……这些不是依靠老师的说教就能改变得了的。必须创设情境激励其慢慢学会生活，指导他们多读一些人生哲理的名句名著。如《老人与海》中这样写道：“老渔夫虽然老了，倒霉失败，但他仍坚持努力，最后在失败的风度中赢得胜利。”人生应该奋斗，即使面对的是不可征服的大自然，但人们仍可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中我们可以看到一个人如何成为顶天立地的英雄。由此而引导他们联系自己的日常学习、生活，生活中难免有不顺心的困境和苦恼，也许会挫伤我们刚开始的热情和锐气，那么持之以恒吧!一帆风顺的只是故事，丰富多彩才叫生活。一次的失败并不等于一生的失败。“只要太阳还从东方升起，就永远不要放弃希望”，为百分之一的希望而做百分之百的努力。如何积极地对待人生?那便是：“我要做桑提亚哥。”面对性格脆弱的学生可介绍他们看陆幼青最后手稿《生命的日记》，使其认识到生命的宝贵、人生的美丽，从而意志坚强，珍爱生命；对自卑自残、不懂自尊的同学可要求他们读读《热爱生命》，告诉他们面对茫茫大漠般的人生困境时，请不要忘记带着尊严上路，它会给你战胜困难的勇气。面对整天瞒着家长老师，不诚实不守信的学生可引导他们读《寻找金子》，让其明白人生之路不欺骗、不隐瞒才是正确的人生态度，远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一份信任的目光，脚踏一方诚信的净土，方可浇灌出人生美丽的花朵，筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁……
　　教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有高深的学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领越大，就越能为非作恶，”他一针见血地指出了道德工作的重要性。是的，教师不应该只教书，还要育人；学生不应该只读书，还要学习做人的道理。教师指导学生阅读文学作品时，教会他们做人的本领；学生阅读文学作品时，悟出处世的准则。两者的结合可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
　　总之，文学与德育相结合，可以使学生学会知识的同时，道德品质也得到潜移默化。以良好的心态，完美的人格，高尚的德行走完自己的漫漫人生路。