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著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”而从当前初中英语教学的现状来看，把学英语当成乐事的人不多，学生容易在课堂上产生疲倦感，此时就需要教师想方设法激起学生的兴趣，唤起学生的学习意识。 一、建立“快乐式英语”观念 ]，教师应更新教学观念，运用适应现阶段教学的方法，设计新硕活泼的教学活动。在英语教学上，“满堂灌”已不符合现在的新课程标准。教师讲得过多，能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固，一节课的教学效果好坏并不是看老师讲了多少，而是看学生真正能掌握多少。
2 教师要充分运用现代教育技术。通过语音室设备、幻灯片、录音机等英语教学资源，改进教学方法，提高教学效果。我们现在用的牛津英语教材，在教学光盘中有每个单元的flash动画，尤其是Comic Strip中的Hobo和Eddie更是设计得活灵活现。记得在讲8B Unit 6 Natural Disasters第一部分时，我就在课堂上播放了有关动画，学生们既能看又能听，尤其是看到最后Hobo要求Eddie帮他拖地时，Eddie失望的表情引得学生们哄堂大笑。
3 合理组织模拟场景。每节课前的five-minute ac—tivities是锻炼口语的一个好方法。学生自己组织材料，可以是小短文，也可以是对话。通过学生的表演，可以了解学生在哪些方面有欠缺。如果学生出现错误，教师不必立即纠正，可记录下来，个别纠错，或者整体讨论。
4 教师要精讲。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，必要时介绍下语言环境，方便学生记忆和模仿，灵活运用。曾经有这么一道题：
一Can I get you a cup。{coffee7
A With pleasure B Thanks a l。t
班上几乎所有的人都选的是A。在评讲的时候先让学生自己理解句意，弄明白get sb sth是什么意思，引导他们分清With pleasure和了hanks a l。t在什么情况中使用，然后以一个学生和我自己分设两个语境举例说明①Can]get you a cup。f coffee?②Can you get me acup。f coffee?这样以自己举例，学生感到亲切，同时结合语境，更容易理解。
5 教师要坚持用英语口语讲课。当然也不排除母语，尤其是新授语法知识时，完全用英语讲解语法学生肯定很难掌握，教师要做的是充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少母语对英语学习产生的负面作用，假如每节课都能渗透一到两个新词及用法，日积月累，学生阅读理解能力一定有提高。
二、努力培养学生的学习兴趣
1 激发学生的主体情鹰。教学过程中教师要对学生充满信心，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师可多使用good，great等词表扬学生；用It doesn’tmatter,I’m sure…等鼓励性的语言安慰学生，这对能力较差的学生尤为重要。适当引导他们、鼓励他们，让他们体验成功的兴奋，帮助他们增强自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
2 要建立和谐的师生关系，加大感情和友谊的投人。学生的英语水平参差不齐，“分而治之”不失为良策。教师若能有针对性地寻找学生群，甚至适当参与他们的课外活动，一段时间后，学生会惊喜地发现原来老师并不是一直很严肃，老师也有和自己一样的兴趣爱好，自己和老师之间也可以有很多共同话题可以交流。这样，师生间交流的次数多了。关系也就能变得融洽了。到了课堂上，有了融洽和谐的师生关系，教师定能拥有良好的上课环境，学生也能拥有积极的学习氛围。
3 让学生制作教具，激发学习兴趣。对于初中学生而言，直观教学尤为重要。教师可以发动学生自己动手画，动手做教具。对教学中所要用到的图片，教师可以提早布置下去，让学生用彩笔在白色的硬纸上画有关图片，上课时再将他们的一些“作品”展示出来。这样，学生课外能兴趣盎然地制作图片，课上又期待着自己“作品”的呈现。牛津英语7A Unit l This!s me!IntegratedSkills中的内容和football有关，而现在的学生特别是男生都喜爱足球，因此在做准备工作时，我就布置他们通过各种途径搜集自己喜欢的球员信息，然后我将这些信息做成动画，上课时他们边看动画边小组讨论，最后挑选几组学生运用对话的形式将动画中的信息演示出来，既激发了兴趣，又锻炼了口语。
总之，在英语教学中，教师要不断地学习新的理念和技能来充实自己，要能根据学生自身的特点，想方法激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生愿意学，主动学，乐于学。
责任编辑 周侯辰
2 教师要充分运用现代教育技术。通过语音室设备、幻灯片、录音机等英语教学资源，改进教学方法，提高教学效果。我们现在用的牛津英语教材，在教学光盘中有每个单元的flash动画，尤其是Comic Strip中的Hobo和Eddie更是设计得活灵活现。记得在讲8B Unit 6 Natural Disasters第一部分时，我就在课堂上播放了有关动画，学生们既能看又能听，尤其是看到最后Hobo要求Eddie帮他拖地时，Eddie失望的表情引得学生们哄堂大笑。
3 合理组织模拟场景。每节课前的five-minute ac—tivities是锻炼口语的一个好方法。学生自己组织材料，可以是小短文，也可以是对话。通过学生的表演，可以了解学生在哪些方面有欠缺。如果学生出现错误，教师不必立即纠正，可记录下来，个别纠错，或者整体讨论。
4 教师要精讲。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，必要时介绍下语言环境，方便学生记忆和模仿，灵活运用。曾经有这么一道题：
一Can I get you a cup。{coffee7
A With pleasure B Thanks a l。t
班上几乎所有的人都选的是A。在评讲的时候先让学生自己理解句意，弄明白get sb sth是什么意思，引导他们分清With pleasure和了hanks a l。t在什么情况中使用，然后以一个学生和我自己分设两个语境举例说明①Can]get you a cup。f coffee?②Can you get me acup。f coffee?这样以自己举例，学生感到亲切，同时结合语境，更容易理解。
5 教师要坚持用英语口语讲课。当然也不排除母语，尤其是新授语法知识时，完全用英语讲解语法学生肯定很难掌握，教师要做的是充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少母语对英语学习产生的负面作用，假如每节课都能渗透一到两个新词及用法，日积月累，学生阅读理解能力一定有提高。
二、努力培养学生的学习兴趣
1 激发学生的主体情鹰。教学过程中教师要对学生充满信心，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师可多使用good，great等词表扬学生；用It doesn’tmatter,I’m sure…等鼓励性的语言安慰学生，这对能力较差的学生尤为重要。适当引导他们、鼓励他们，让他们体验成功的兴奋，帮助他们增强自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
2 要建立和谐的师生关系，加大感情和友谊的投人。学生的英语水平参差不齐，“分而治之”不失为良策。教师若能有针对性地寻找学生群，甚至适当参与他们的课外活动，一段时间后，学生会惊喜地发现原来老师并不是一直很严肃，老师也有和自己一样的兴趣爱好，自己和老师之间也可以有很多共同话题可以交流。这样，师生间交流的次数多了。关系也就能变得融洽了。到了课堂上，有了融洽和谐的师生关系，教师定能拥有良好的上课环境，学生也能拥有积极的学习氛围。
3 让学生制作教具，激发学习兴趣。对于初中学生而言，直观教学尤为重要。教师可以发动学生自己动手画，动手做教具。对教学中所要用到的图片，教师可以提早布置下去，让学生用彩笔在白色的硬纸上画有关图片，上课时再将他们的一些“作品”展示出来。这样，学生课外能兴趣盎然地制作图片，课上又期待着自己“作品”的呈现。牛津英语7A Unit l This!s me!IntegratedSkills中的内容和football有关，而现在的学生特别是男生都喜爱足球，因此在做准备工作时，我就布置他们通过各种途径搜集自己喜欢的球员信息，然后我将这些信息做成动画，上课时他们边看动画边小组讨论，最后挑选几组学生运用对话的形式将动画中的信息演示出来，既激发了兴趣，又锻炼了口语。
总之，在英语教学中，教师要不断地学习新的理念和技能来充实自己，要能根据学生自身的特点，想方法激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生愿意学，主动学，乐于学。
责任编辑 周侯辰