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◆摘 要：随着新课程的改革与发展，互联网技术与多媒体获得了极大的发展，其在各个领域的应用也在逐渐完善。现代化教学方式就是将多媒体作为辅助工作，给小学生们创设有趣高效的教学环境，充分调动小学生们的数学学习主动性，大大增强小学数学课堂教学实际综合成效。
◆关键词：多媒体;小学数学;有效途径
现代社会发展背景下，多媒体在教育课堂中有着良好的使用效果。多媒体给予了小学生们丰富高效的教育环境，同时也在师生间建立了良好的沟通桥梁，在小学数学课堂中应用多媒体应成为新课堂的重点教学方向。因此小学数学教师应紧跟新时代教学改革的步伐，充分挖掘多媒体与小学数学教学的实际结合点，提高小学生们在数学课堂上的个人学习主动性与效率，推动小学数学现代化改革发展进程。
1多媒体在小学数学课堂中的作用
1.1提高学生的学习兴趣
在过去传统的课堂中，小学数学教师是数学实际课堂的绝对领导者，而实际的小学生们却是简单单纯地接受知识，导致小学生们的积极性与学习兴趣低下。但是随着多媒体的广泛应用，通过多媒体能够把抽象的数学知识更为生动的展示给班级学生们，大大降低班级学生们的个人理解难度，提高学生们的数学知识学习兴趣与主动性。小学数学教师应利用多媒体等网络多媒体加强小学生们对知识内容的记忆，还可以给予小学生们更多的思考与讨论的空间提高课堂教学效率。此外教师还可以利用多媒体来设计与教学内容有关的游戏、视频等内容，从而为小学生们创设放松的学习环境，进一步调动其数学的学习兴趣。
1.2丰富教学内容
小学数学的内容较多且知识内容较为抽象，在传统教学方式下的教学课堂中小学生们的接受速度与接受效率较低，又因为小学通常采用过于传统的教学模式，进一步降低了小学生们的学习效率。但随着网络技术在小学教学中的大量应用，使用网络技术来进行教学不但可以大大扩展教学容量，还可以增强数学教学内容的多样性与深刻性，线上微课的教学方法也让小学数学课堂不再受时间或空间的约束，拓展课堂学习内容，给予小学生们主动学习、思考的空间，从而提高小学数学教学效率。
2在小学数学课堂中应用多媒体教学的有效途径
2.1借助多媒体引入新内容
多媒体拥有的视听作用能够在小学数学课堂中有着一定的应用成效，教师可以依据具体学习内容来选择适合的音频或视频进行播放，从而让每一位班级小学生们产生对数学知识学习的兴趣，把枯燥的知识内容转化为有趣的活动，并帮助教师自然的引入新内容，促进小学数学课堂教学效率的提升。
2.2创设生动的情境
教师们在使用多媒体开展教学的时候可以给小学生们创设教学情境，吸引其能够主动地加入参与到课堂的学习知识活动中。小学数学教师们要想增强学习课堂趣味性，就需要充分发扬多媒体的优点来创设生动有趣的教學情境，如此可以活跃小学数学课堂的学习氛围、提升小学生们的热情。例如，小学教师可以提前依据教学内容确定教学目标与重难点，并设计具备生活化的教学情境、游戏情境、比赛情境，通过生活化的教学情景可以培养小学生们利用知识解决生活问题的能力，帮助小学生们们更好的掌握并理解知识的产生与应用，通过游戏情境可以大大激发小学生们的学习兴趣，通过比赛情景可以提升小学生们的学习竞争力与个人自信，通过创设教学情景能够促进学生综合素养的提升，提高小学生们在数学课堂上的个人学习主动性与效率。
2.3提高教学有效性
对于小学生来说，在学习过程中可能无法全神贯注地听完一节课。因此，小学教师们在教学过程中就可以利用多媒体来吸引学生们的学习兴趣，促进小学数学实际目前大多数的学校都已经配备先进的信息教学设备，教师们在教学过程中应当充分的利用这些信息设备进行教学，采用新型的教学方式来将抽象的数学知识直观的展现给学生们，让学生们更加深刻的理解数学知识。例如教师在讲解小学数学中的“平移”内容时，教师就可以在小学数学课堂中引入多媒体教学，通过让学生观看缆车的运动、电梯的上下运动等图片或视频，让学生自己总结这些运动的共同点，并找找生活中类似的运动，从而充分调动小学生们对平移知识的学习主动性，更好的培养学生们的数学素养，从而极大的提高小学数学课堂的教学效率。小学数学教师们还应该设置与生活相关的问题情境，可以快速拉近数学知识与小学生间的距离，同时还可以赋予单调的课堂充满趣味性，如此不但可以提升学生对于数学知识的学习积极性，还可以增强学生对知识的个人理解程度，提升班级学生的逻辑水平与数学思维。
2.4利用多媒体发展小学生们的思维
小学生们们正是从具象变为抽象思维的重要过程，小学数学的知识不但多而且较为抽象，这给小学生们的理解造成了一定的障碍。多媒体能够把静态的知识变为动态化过程，同样也能把抽象的内容具体化，帮助小学生们深入理解并掌握小学数学知识的内涵与规律，培养小学生们良好的数学思维与数学习惯。多媒体具备极强的表现性，因此小学数学教师应充分利用多媒体的这一特点，比如小学教师在讲解几何中的“点动成线，线动成面，面动成体”的知识时，这对于小学生们来说有着巨大的难度，因此教师就可以充分利用多媒体来把这一数学过程设计为电脑动画，从而更加形象与具体的展示给小学生们，帮助小学生们初步了解几何知识，加强小学生们对知识的理解与掌握，同时还可以培养小学生们们的想象空间与思维能力，以此来提升小学数学课堂的教学效率，促进小学生们们综合素养与数学水平的提高。
3结束语
随着多媒体的持续发展与进步，我国的小学数学教学改革也在不断推进，这也需要小学数学教师们进行主动的革新与学习。多媒体技术支持下的小学数学教师需要提高对多媒体的重视程度，主动探索高效的教学策略，充分发挥多媒体的有效作用，通过多种教学活动来提高小学数学课堂教学的交互性与生活性，以此来提升小学数学课堂的教学效率，从而全面提升小学生们的数学思维与综合素养，推动小学数学课堂的现代化发展进程。
参考文献
[1]张小敏.多媒体支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[2]蒲淑萍，宋乃庆，邝孔秀.21世纪小学数学教材的国际发展趋势研究：基于对10个国家12套小学教材的分析[J].教育研究，2017，38（5）：144-151.
◆关键词：多媒体;小学数学;有效途径
现代社会发展背景下，多媒体在教育课堂中有着良好的使用效果。多媒体给予了小学生们丰富高效的教育环境，同时也在师生间建立了良好的沟通桥梁，在小学数学课堂中应用多媒体应成为新课堂的重点教学方向。因此小学数学教师应紧跟新时代教学改革的步伐，充分挖掘多媒体与小学数学教学的实际结合点，提高小学生们在数学课堂上的个人学习主动性与效率，推动小学数学现代化改革发展进程。
1多媒体在小学数学课堂中的作用
1.1提高学生的学习兴趣
在过去传统的课堂中，小学数学教师是数学实际课堂的绝对领导者，而实际的小学生们却是简单单纯地接受知识，导致小学生们的积极性与学习兴趣低下。但是随着多媒体的广泛应用，通过多媒体能够把抽象的数学知识更为生动的展示给班级学生们，大大降低班级学生们的个人理解难度，提高学生们的数学知识学习兴趣与主动性。小学数学教师应利用多媒体等网络多媒体加强小学生们对知识内容的记忆，还可以给予小学生们更多的思考与讨论的空间提高课堂教学效率。此外教师还可以利用多媒体来设计与教学内容有关的游戏、视频等内容，从而为小学生们创设放松的学习环境，进一步调动其数学的学习兴趣。
1.2丰富教学内容
小学数学的内容较多且知识内容较为抽象，在传统教学方式下的教学课堂中小学生们的接受速度与接受效率较低，又因为小学通常采用过于传统的教学模式，进一步降低了小学生们的学习效率。但随着网络技术在小学教学中的大量应用，使用网络技术来进行教学不但可以大大扩展教学容量，还可以增强数学教学内容的多样性与深刻性，线上微课的教学方法也让小学数学课堂不再受时间或空间的约束，拓展课堂学习内容，给予小学生们主动学习、思考的空间，从而提高小学数学教学效率。
2在小学数学课堂中应用多媒体教学的有效途径
2.1借助多媒体引入新内容
多媒体拥有的视听作用能够在小学数学课堂中有着一定的应用成效，教师可以依据具体学习内容来选择适合的音频或视频进行播放，从而让每一位班级小学生们产生对数学知识学习的兴趣，把枯燥的知识内容转化为有趣的活动，并帮助教师自然的引入新内容，促进小学数学课堂教学效率的提升。
2.2创设生动的情境
教师们在使用多媒体开展教学的时候可以给小学生们创设教学情境，吸引其能够主动地加入参与到课堂的学习知识活动中。小学数学教师们要想增强学习课堂趣味性，就需要充分发扬多媒体的优点来创设生动有趣的教學情境，如此可以活跃小学数学课堂的学习氛围、提升小学生们的热情。例如，小学教师可以提前依据教学内容确定教学目标与重难点，并设计具备生活化的教学情境、游戏情境、比赛情境，通过生活化的教学情景可以培养小学生们利用知识解决生活问题的能力，帮助小学生们们更好的掌握并理解知识的产生与应用，通过游戏情境可以大大激发小学生们的学习兴趣，通过比赛情景可以提升小学生们的学习竞争力与个人自信，通过创设教学情景能够促进学生综合素养的提升，提高小学生们在数学课堂上的个人学习主动性与效率。
2.3提高教学有效性
对于小学生来说，在学习过程中可能无法全神贯注地听完一节课。因此，小学教师们在教学过程中就可以利用多媒体来吸引学生们的学习兴趣，促进小学数学实际目前大多数的学校都已经配备先进的信息教学设备，教师们在教学过程中应当充分的利用这些信息设备进行教学，采用新型的教学方式来将抽象的数学知识直观的展现给学生们，让学生们更加深刻的理解数学知识。例如教师在讲解小学数学中的“平移”内容时，教师就可以在小学数学课堂中引入多媒体教学，通过让学生观看缆车的运动、电梯的上下运动等图片或视频，让学生自己总结这些运动的共同点，并找找生活中类似的运动，从而充分调动小学生们对平移知识的学习主动性，更好的培养学生们的数学素养，从而极大的提高小学数学课堂的教学效率。小学数学教师们还应该设置与生活相关的问题情境，可以快速拉近数学知识与小学生间的距离，同时还可以赋予单调的课堂充满趣味性，如此不但可以提升学生对于数学知识的学习积极性，还可以增强学生对知识的个人理解程度，提升班级学生的逻辑水平与数学思维。
2.4利用多媒体发展小学生们的思维
小学生们们正是从具象变为抽象思维的重要过程，小学数学的知识不但多而且较为抽象，这给小学生们的理解造成了一定的障碍。多媒体能够把静态的知识变为动态化过程，同样也能把抽象的内容具体化，帮助小学生们深入理解并掌握小学数学知识的内涵与规律，培养小学生们良好的数学思维与数学习惯。多媒体具备极强的表现性，因此小学数学教师应充分利用多媒体的这一特点，比如小学教师在讲解几何中的“点动成线，线动成面，面动成体”的知识时，这对于小学生们来说有着巨大的难度，因此教师就可以充分利用多媒体来把这一数学过程设计为电脑动画，从而更加形象与具体的展示给小学生们，帮助小学生们初步了解几何知识，加强小学生们对知识的理解与掌握，同时还可以培养小学生们们的想象空间与思维能力，以此来提升小学数学课堂的教学效率，促进小学生们们综合素养与数学水平的提高。
3结束语
随着多媒体的持续发展与进步，我国的小学数学教学改革也在不断推进，这也需要小学数学教师们进行主动的革新与学习。多媒体技术支持下的小学数学教师需要提高对多媒体的重视程度，主动探索高效的教学策略，充分发挥多媒体的有效作用，通过多种教学活动来提高小学数学课堂教学的交互性与生活性，以此来提升小学数学课堂的教学效率，从而全面提升小学生们的数学思维与综合素养，推动小学数学课堂的现代化发展进程。
参考文献
[1]张小敏.多媒体支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[2]蒲淑萍，宋乃庆，邝孔秀.21世纪小学数学教材的国际发展趋势研究：基于对10个国家12套小学教材的分析[J].教育研究，2017，38（5）：144-151.