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◆摘 要：随着新课程教育改革的不断深入发展，很多学科方面的相关教育都产生了新的教学目标，人们对于教育重视程度也越来越高，其中朗读教学是小学语文教学内容的重要组成部分，朗读能力包括我学生的语感、语文修养和口头表达能力等很多方面，所以培养小学生的语文朗读能力十分重要，需要我们教师根据教育要求，转变教学观念，注重对于小学生朗读能力的培养，通过运用合理的教学方法，达到提高学生朗读能力的目标。
◆关键词：传统文化;小学语文;朗读教学
我国是拥有上下五千年历史文化的文明古国，我国的优秀传统文化需要传承与发展，在当今教育背景下，在小学语文的教学中实现传统文化的继承与发展十分必要，将传统文化渗透小学语文朗读教学中是当今教育的重要内容，所以要求我们教师在日常教学中注重传统文化与朗读教学的融合，在古诗词教学中帮助学生感受传统文化，以此来进行学生对于传统文化的继承了解与发展，从而培养学生的小学语文朗读能力。
一、教师注重创设学习情境，培养学生的朗读兴趣
小学语文中的有关传统文化的内容最多的便是古诗词，而小学生年龄较小，对于古诗词的理解难以产生很大兴趣，所以这就要求我们教师要在教学过程中注重创设学习情境，着重培养学生的朗读兴趣。学生只有对朗读先产生兴趣，他们才有热情去学习如何提高自身的朗读能力，并且在授课过程中还要注重传统文化的氛围感，通过为学生营造上课的氛围感，激发学生对于学习语文朗读的兴趣和积极性，帮助同学们积极参与到古诗词朗读的教学中，从而培养学生的朗读兴趣。
例如，在进行《望庐山瀑布》的教学中时，我会在课前先为同学们介绍诗仙李白和庐山瀑布的背景资料，帮助同学们先对《望庐山瀑布》的创作背景进行了解，然后我会为同学们播放相关的音乐伴奏，让同学们在欣赏音乐的同时进行跟读，当同学们熟悉课文之后，就提议让同学们跟着音乐伴奏进行朗读，并且由大家一起选出读的最好的同学，这种方法对培养同学们的朗读兴趣有很大帮助。
二、将传统文化融入课堂，培养学生的朗读情感
朗读情感也是我们培养学生朗读能力的一个重要内容，传统文化的很多内容是古代先人智慧的结晶，因此，若想进行相关传统文化朗读能力的教学，将传统文化融入朗读课堂，首先要立足于课本的基础知识，引导同学们对课本知识进行一个充分的了解，对于传统文化有一个明确深刻的感知，帮助同学们深刻体会作者的思想感情。然后教师进行范读，让同学们模仿教师的语气方法和情感状态进行试读，然后让学生反复练习对于古诗词朗读，在反复朗读中体会文章的意境，从而培养学生的朗读能力。
例如，我在进行《江南春》的教学中时，会在课前先给同学们展示一些名家朗读的片段，先让同学们对于故事的节奏和韵律进行了解把握，然后再引导同学们一起想象作者描绘了一幅怎么样的景象，在这些内容中，作者又抒发了什么情感。这种方式可以帮助同学们增强代入感，从作者的视角看文章，这样对同学们把握作者的情感很有帮助，增强了同学们对于传统文化的感知能力和情感体验，学生们对于情感有了深刻的把握和理解，在语文朗读能力的培养上产生了非常不错的效果。
三、注重加强学生的课外朗读和实践活动训练
培养学生的朗读能力，加强学生的课外朗读和实践训练必不可少。众所周知，朗读能力的培养并不是一蹴而就的，它需要一个漫长累积的过程，所以课外朗读和时间训练对于培养学生的朗读能力来说十分重要。教师可以在课下鼓励同学们多进行课外传统文化相关文章的朗读，这样有利于扩大学生的知识面，提高学生的朗读能力;同时也可以进行一些实践训练，参加相关的朗读活动，这样不仅可以提升学生对于朗读技巧的熟练程度，学生在一次次的时间训练中可以发现自己存在的问题，并及时进行改进，这在一定程度上也帮助学生培养了朗读能力和文学素养。
例如，我在进行《草船借箭》的课程教学时，在为同学们讲解诸葛亮和周瑜的对话内容后，就鼓励同学们进行对这两个人物对话内容的朗读活动，进行实践训练，同学们积极进行分组并对对话内容进行扩写和改编，这种活动加深了同学们对于文章内容的了解，也促进了同学们朗读能力的提升;不仅如此，我还鼓励同学们参加课外的中国诗词朗读大赛、传统文化故事讲述大赛等等，同学们通过参加这些专业性的朗读比赛，不仅体会到了传统文化的魅力，也培养自己的语文朗读能力，这些都对学生的未来发展有很大帮助。
结束语：总而言之，实现传统文化与语文朗读教学的融合是我们教师的主要教学任务，帮助学生进行对于传统文化的继承和发展很有必要，我们教师要在日常的教学过程中，在培养学生朗读能力的同时，注重学生对于传统文化的认识理解，要注重探索适合学生的方式，引导同学们进行阅读兴趣的培养，提高同学们的语文综合素养和口语表达能力，从而提高同学们的语文朗读能力促进全面发展。
参考文献
[1]杜登霞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].家长.2021（10）：133-134.
[2]岳枫峨.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].新课程.2021（05）：43.
[3]王红霞.朗读教学中渗透传统文化的策略淺析[J].小学教学参考.2020（31）：56-57.
◆关键词：传统文化;小学语文;朗读教学
我国是拥有上下五千年历史文化的文明古国，我国的优秀传统文化需要传承与发展，在当今教育背景下，在小学语文的教学中实现传统文化的继承与发展十分必要，将传统文化渗透小学语文朗读教学中是当今教育的重要内容，所以要求我们教师在日常教学中注重传统文化与朗读教学的融合，在古诗词教学中帮助学生感受传统文化，以此来进行学生对于传统文化的继承了解与发展，从而培养学生的小学语文朗读能力。
一、教师注重创设学习情境，培养学生的朗读兴趣
小学语文中的有关传统文化的内容最多的便是古诗词，而小学生年龄较小，对于古诗词的理解难以产生很大兴趣，所以这就要求我们教师要在教学过程中注重创设学习情境，着重培养学生的朗读兴趣。学生只有对朗读先产生兴趣，他们才有热情去学习如何提高自身的朗读能力，并且在授课过程中还要注重传统文化的氛围感，通过为学生营造上课的氛围感，激发学生对于学习语文朗读的兴趣和积极性，帮助同学们积极参与到古诗词朗读的教学中，从而培养学生的朗读兴趣。
例如，在进行《望庐山瀑布》的教学中时，我会在课前先为同学们介绍诗仙李白和庐山瀑布的背景资料，帮助同学们先对《望庐山瀑布》的创作背景进行了解，然后我会为同学们播放相关的音乐伴奏，让同学们在欣赏音乐的同时进行跟读，当同学们熟悉课文之后，就提议让同学们跟着音乐伴奏进行朗读，并且由大家一起选出读的最好的同学，这种方法对培养同学们的朗读兴趣有很大帮助。
二、将传统文化融入课堂，培养学生的朗读情感
朗读情感也是我们培养学生朗读能力的一个重要内容，传统文化的很多内容是古代先人智慧的结晶，因此，若想进行相关传统文化朗读能力的教学，将传统文化融入朗读课堂，首先要立足于课本的基础知识，引导同学们对课本知识进行一个充分的了解，对于传统文化有一个明确深刻的感知，帮助同学们深刻体会作者的思想感情。然后教师进行范读，让同学们模仿教师的语气方法和情感状态进行试读，然后让学生反复练习对于古诗词朗读，在反复朗读中体会文章的意境，从而培养学生的朗读能力。
例如，我在进行《江南春》的教学中时，会在课前先给同学们展示一些名家朗读的片段，先让同学们对于故事的节奏和韵律进行了解把握，然后再引导同学们一起想象作者描绘了一幅怎么样的景象，在这些内容中，作者又抒发了什么情感。这种方式可以帮助同学们增强代入感，从作者的视角看文章，这样对同学们把握作者的情感很有帮助，增强了同学们对于传统文化的感知能力和情感体验，学生们对于情感有了深刻的把握和理解，在语文朗读能力的培养上产生了非常不错的效果。
三、注重加强学生的课外朗读和实践活动训练
培养学生的朗读能力，加强学生的课外朗读和实践训练必不可少。众所周知，朗读能力的培养并不是一蹴而就的，它需要一个漫长累积的过程，所以课外朗读和时间训练对于培养学生的朗读能力来说十分重要。教师可以在课下鼓励同学们多进行课外传统文化相关文章的朗读，这样有利于扩大学生的知识面，提高学生的朗读能力;同时也可以进行一些实践训练，参加相关的朗读活动，这样不仅可以提升学生对于朗读技巧的熟练程度，学生在一次次的时间训练中可以发现自己存在的问题，并及时进行改进，这在一定程度上也帮助学生培养了朗读能力和文学素养。
例如，我在进行《草船借箭》的课程教学时，在为同学们讲解诸葛亮和周瑜的对话内容后，就鼓励同学们进行对这两个人物对话内容的朗读活动，进行实践训练，同学们积极进行分组并对对话内容进行扩写和改编，这种活动加深了同学们对于文章内容的了解，也促进了同学们朗读能力的提升;不仅如此，我还鼓励同学们参加课外的中国诗词朗读大赛、传统文化故事讲述大赛等等，同学们通过参加这些专业性的朗读比赛，不仅体会到了传统文化的魅力，也培养自己的语文朗读能力，这些都对学生的未来发展有很大帮助。
结束语：总而言之，实现传统文化与语文朗读教学的融合是我们教师的主要教学任务，帮助学生进行对于传统文化的继承和发展很有必要，我们教师要在日常的教学过程中，在培养学生朗读能力的同时，注重学生对于传统文化的认识理解，要注重探索适合学生的方式，引导同学们进行阅读兴趣的培养，提高同学们的语文综合素养和口语表达能力，从而提高同学们的语文朗读能力促进全面发展。
参考文献
[1]杜登霞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].家长.2021（10）：133-134.
[2]岳枫峨.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].新课程.2021（05）：43.
[3]王红霞.朗读教学中渗透传统文化的策略淺析[J].小学教学参考.2020（31）：56-57.