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39个教学班，就有12个艺术特色班；190名教工，就有39名音乐美术教师；音乐、美术被评为“南昌市名科”，音乐组荣获南昌市五一劳动奖状，美术组被评为南昌市先进教研组；学校获得全国艺术教育工作先进单位、全国百所社会实践先进学校、全国深化实施素质教育典型学校、“办学特色奖”等一系列荣誉，并成为四川美院、天津美院、湖北美院、上海音乐学院、西安音乐学院等全国重点艺术院校的教育实践基地。这，就是南昌市实验中学。
从一所拥有艺术特色班的学校，发展到如今以艺术为办学特色的普通高中。南昌实验中学秉承“合格加特长”的育人理念，发现学生的学习兴趣，挖掘学生的艺术特长，用艺术架起一座通往成才的桥梁：高中艺术类高考升学率达97.5%，连续10年（2001-2013）名列省市前茅，近3000名学生考入高等院校。艺术教育，就像一条彩带，飘舞在素质教育的天空。
光彩从何而来？
古人云：“事物独胜之处曰特色，言其出色也。”有教育专家提出，艺术特色学校建设应该经历三重境界：打好底色，做好表色，塑好成色。纵观南昌实验中学的艺术教育，恰恰上了这三道“色”，才成就了今日彩练的绚丽夺目。
打好底色：理念引领方向
艺术教育在南昌实验中学有着深远的渊源。
学校创办于1981年，1985年有了艺术班，当时学校处于职业高中和普通高中并存的状态，直到1992年职高、普高开始分流。早期实验中学的艺术教育在很大程度上依赖江西师范大学，课程由师大的音乐、美术教师兼职代授，当时只有三名教师。从1987年起，师大的教师逐渐退出，学校开始引入新的师资力量。艺术处主任巫诚红，就是当年从南昌市中学生艺术团来到实验中学的。
现任校长赵明析，2003年来到南昌实验中学。这名来自教师世家的校长，传承、发扬了实验中学的艺术办学理念。在他看来，实验中学做艺术特色的目的，就是遵循办学规律，让学生的个性得到充分展示，使之发展成才。学校提出的艺术特色办学，是基于实验中学长久以来的艺术底蕴，既是自身发展的需要，也符合素质教育的人才培养要求，与当下提倡的高中多样化办学理念高度契合。
如何打造特色？在赵明析看来，“学校特色”与“特色学校”是两个不同的概念，办几个艺术班，培养出一批会唱歌会画画的技能型人才，只能算“学校特色”；稳定艺术教育的资源优势，把艺术教育理念渗透到学校管理、课程教学、师资建设、校园文化的方方面面，并形成鲜明的办学风格，这才叫“特色学校”。打造特色学校的过程，就是从“学校特色”到“特色学校”的过程，这是一项系统性、整体性的工作，需要结合学校的历史、办学方向、师资、学生爱好等。基于这种认知，学校提出了“以艺术教育为龙头，以高中文理科为重点，带动高、初中全面发展”的办学模式，打造艺术教育品牌；培养“合格加特长”的学生，具体就是发现每一个学生的兴趣，在兴趣上做加法，集中资源发展强项，最终让兴趣变成特长。
做好表色：四个抓手创“四有”
表色，即物体表面的颜色。表色是人们对眼中所看事物颜色的第一视觉感知，是人们区分不同物体的根据。好的表色均匀、持久，表现在学校特色建设上应是全面发展、整体协调。南昌实验中学的表色体现在学校建设上就是“四有”：办学有特色、教学有特点、学生有特长、校园有特征。为了做好这层表色，学校以课程、师资、管理、校园文化四方面为抓手，形成艺术教育系统发展的局面。
从教学大纲到校本课程
课程，是实施教育的重要载体。20世纪80年代的教材，初期都是教师自己在钢板上刻曲谱，后来借鉴中师的教材尝试自编。美术学科的教材主要从社会上购进，根据每年考试风格变化予以调整。到了90年代，教师慢慢摸索总结出比较完备的教学大纲，相比外来的教材，教师自编的教学大纲更切合学生实际，但不像教材那样有插图，而且只作为学校内部资料供自己教师参阅。
2008年，学校推进艺术教育课程改革，音乐、美术教研组总结多年来艺术教育实践经验，开发基础性校本课程。根据学校《校本课程开发与管理细则》，编写了艺术特色教育音乐教材《音乐常识》《声乐》《钢琴》《舞蹈基本功训练》《身韵》，美术教材《结构素描》《美术学习辅导读本（高中）》《美术学习辅导读本（初中）》等。在校本教材的编写上，教师结合高中学生的阅读特点，注重内容的直观性和可读性。比如《美术学习辅导读本（高中）》一书选用了大量的图片资料，名画选读部分则以故事情节的形式展开，有效地吸引学生阅读。
除了校本课程这种基础性课程，南昌实验中学结合江西红色革命根据地的文化传统，开发具有地方特色的拓展性课程资源。组织学生学唱红色歌谣，积极参加省市重大纪念或宣传教育活动的文艺汇演；邀请知名钢琴家孔祥东来校作学术讲座，组织师生观摩“孔祥东钢琴演奏会”。举办美术作品展览，弘扬爱国主义革命传统教育，进行科学教育的宣传普及。组织学生参加八大山人诞辰300周年纪念活动，参观全国美术摄影作品展览。美术组教师带领学生走出校门，到庐山、婺源、柘林水库、瑞金等地进行采风写生。
让教师“走出去”“留下来”
如果把南昌实验中学的艺术教育比作一座桥，那么艺术教师无疑是这座桥的桥墩，支撑着学生的成才之路。新教师来到南昌实验中学，除了本学科的授课任务外，还要兼任学校的行政岗位。为什么要让老师做这样跑腿的活儿呢？原来，校长赵明析心中打着这样的算盘：教师在南昌实验中学，不仅要做好教书育人工作，亦要关注自身成长。要想迅速成为学校一分子，就要真正融入学校的教育教学。不熟悉情况，教学评职称都会吃亏。做行政工作，是让新教师熟悉学校管理最快捷的途径。
除了帮助教师提高公共关系交流能力，学校还注重对在职教师的专业能力提升，鼓励支持艺术教师“走出去”，走向大学，听大学教师如何讲课。学校分批选派音乐、美术教师到著名艺术院校脱产进修，先后有12名教师到中央音乐学院、上海音乐学院、西安音乐学院、中央美院、天津美院、湖北美院、四川美院等重点艺术院校进修学习。每个进修教师回校后，要把自己的学习心得与其他教师交流，或书面汇报，或举办个人音乐会，以此达到以点带面的效果。 走出去，是为了更好地留下来。艺术教师在获得了自身的专业成长之后，以强烈的事业心和责任心服务于学校工作。巫诚红笑谈自己当年“一不小心”到南昌实验中学，从普通音乐教师到艺术处主任，其间已有27个年头。揭方硕、施青、李伟、郭雪玲、李凤珍等担任艺术班班主任多年，所带班屡次获得市级优秀班集体的荣誉。艺术教师除了课堂教学，还积极指导学生开展课题研究，《构图研究ABC》《古朴自然的民间艺术》《美声、通俗、民族唱法的比较》分别获市研究性学习阶段性成果展示和评比一等奖。如今，南昌实验中学艺术教师队伍中已经成长起来一批教学能手、学科带头人、先进工作者、劳动模范等先进人物，有全国艺术教育先进工作者、市美术学科带头人揭方硕，市音乐学科带头人、省市劳模、省师德先进个人及优秀班主任巫诚红，市优秀教师施青，全国职工艺术竞赛银奖、全国青年歌手大奖赛优秀歌手奖获得者胡万鹏等。
创新教育教学管理
校长是一所学校的灵魂人物，赵明析这样理解自己肩上的重任。管理实验中学这样一所主抓艺术教育的普通高中，他把自己的工作比作泥工：“墙上哪儿不平了，就抹一抹。”针对艺术教师编制不够的情况，学校适当减少艺术教师的工作量，评价分值上向艺术教师倾斜，尽可能平衡普通教师与艺术教师之间师资力量的差异。为了让艺术教育有计划、有安排，学校成立艺术处，由专人指导开展活动。普通教师除了完成教学任务以外是不用坐班的，而艺术处的教师却按班值日，甚至牺牲自己的休息时间处理教育教学事务。
为了培养好艺术特长生，南昌实验中学针对每一个学生采取“教师结对子”的管理模式，每一个学生都有相对应的文化课教师与艺术课教师；教师组团对一个学生负起责任，“哪里不会补哪里”，做到文化、艺术两手抓两手硬。
教学来源于生活，因地制宜，是南昌实验中学艺术教学坚持的基本原则。排练课本剧《盲孩子和他的影子》时，为了让孩子们切实体验盲人的生活状态，更形象化地展现剧中人物形象，教师带领学生到盲校实地观摩。学生在帮助盲孩子的过程中，加深了对剧本表演的理解，把盲人走路跌跌撞撞的状态学得惟妙惟肖。音乐教师张立在指导仙亭小学一群从未受过舞蹈训练的孩子排练《草原英雄小姐妹》时，加入农村孩子常见的“跳山羊”游戏动作，孩子们一下子玩开了，个个跳得起劲，很快就进入了训练状态。
办好艺术特色学校重在把艺术教育渗入到学校教育教学的方方面面。一旦有了看画展、听音乐会的机会，学校除了安排部分艺术教师，还会留出一定名额给文化教师，让他们也可以去参观学习。文化课教师提高了艺术鉴赏能力，可以在教学中渗透对艺术的理解，反馈给学生，最终促进学生对文化与艺术的综合吸收。一枝独秀不是春，艺术教育不只是针对艺术班，而要面向全体学生。学校根据教学实际和学生的需要，在校内成立了合唱团、舞蹈团、管弦乐队、美术社、京剧小组、集体舞小组等课外兴趣团体，在全校范围内招收成员，给每一个学生展现艺术特长的机会。
在南昌实验中学这座立交桥上，文化、艺术是两条并驾齐驱的车道，同时又可以相互流动，关键就在于普通班与艺术班之间的自由转班制度。学校规定，对艺术有兴趣、有基础的文化班学生，可以在高二下学期进行集体考试，学校统一选拔成绩合格者流入艺术班，从暑假开始进行强化培养；其他时间个人亦可以通过拿出作品申请转班。艺术班学生也可以根据个人基础选择流入文化班。很多学生通过转班走上了艺术成才的道路。刘洋志，原来是一名理科生，却非常喜欢小号，高三上学期转入音乐班，2011年考入上海音乐学院管弦系。
“在大多数人的印象里，学生是文化课成绩不好，才来考艺术。其实不一定是这样。”巫诚红介绍，有一个叫宋玥的学生，本身文化课成绩就非常好，在高二下学期转入美术班，最终以500多分的成绩考上了天津美术学院建筑系。“艺术是一条成才的路，但并不只是针对文化课成绩差的学生。”
在长期的实践探索中，南昌实验中学逐渐形成了具有学校特色的“五个一”：唱好一支歌（校歌）、过好一个节（艺术节）、开好一个会（运动会）、办好一个展览（美术作品展）、建好一条长廊（艺术长廊）。“实验之声”校园艺术节，堪称南昌实验中学一年一度的艺术庆典。师生同台参与演出，校长也不例外。“什么样的老师是孩子最喜欢的老师？花拿到最多的就是！”赵明析如此感叹，“有的拿不下，有的没人送，看花多少就知道了，不需要什么复杂的评价方法。”
除了校园内的艺术活动，南昌实验中学积极参与省内省外的艺术比赛，在与外校的交流中提升自我。近年来，学校参演的节目连续获得“全国中小学生文艺汇演”优秀节目奖、省市中学生艺术节评比一等奖，在国家、省、市各项艺术活动中，获20多项一等奖、100多项二、三等奖，获奖达1000余人次。施青、聂媛、吴海菁指导的《斑鸠调》，充分展现了江西本土的竹竿舞和民歌特色，获得全国第二届中小学生艺术展演活动表演类一等奖，同年又获得第十四届群星表演奖。
匠心独运的校园环境
进入南昌实验中学主教学楼一楼大厅，首先映入眼帘的是一架钢琴。课余时间，不时有人坐下来小弹一曲。悠扬的琴声回荡在一楼大厅，余音绕梁。“我把它放在这里，谁想弹都可以弹！”赵明析说。
学校建有一座“逸夫艺术楼”，配有钢琴、电子琴、手风琴等乐器40余件，装备了可供40人演奏的铜管乐队，购置了大批石膏模型及专用电脑、摄像机、照相机、音响等艺术教育器材，设置了音乐器材、演出服装存放室，配置了美术石膏模型、景物器材仓库，并有专人负责管理。校园文化宣传廊配合学校的主题教育活动，报道校园动态，介绍古今中外人类文化的最新成果和经典作品，成为传播优秀文化的阵地、展示学校风貌的窗口。美术画廊定期展出在校学生美术实践活动习作，记录学生的成长脚印，而艺术展厅则展出学校师生的美术创作与习作精品。个性化画室与琴房，可以让教师在统一规范管理下展开个性化教学。艺术楼画室间过道处，以艺术大师画像和名言为主要内容制作了灯箱挂壁，辅以音乐大师经典名曲片段，学生课间漫步走廊时也能聆听大师行云流水的作品，在激昂向上的音乐旋律中攀登艺术高峰。多功能艺术展播厅根据主题活动的需要，不定期举办师生文艺演唱会、演奏会、汇报演出。赵明析对学校基础设施建设的理解是：“没有标准化的跑道，哪来标准的400米冠军？” 在寸土寸金的市区，学校充分利用了校园的边边角角，用匠心挖掘文化内涵，营造校园艺术氛围。学校西面，有一个偏安一角的“鸣园”，于拥挤的教学楼之间别开洞天：茂林修竹，水流淙淙，怪石嶙峋，长廊弯弯。看着眼前这一处幽雅之境，谁能想到它之前是一条臭水沟呢？鸣园，取“不鸣则已，一鸣惊人”之意，它和校园东面的德育墙并称“东墙西园”。学校以东墙西园为载体，开展“学习革命传统、爱我家乡红土地”“绿色环保、亲近自然、植物领养”等相关主题的系列教育活动，毕业班的学生还可以在鸣园放养属于自己的“爱心鱼”。
塑好成色：让艺术美舞动起来
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上……”伴随着悠扬的音乐声，赵明析牵着一个孩子，唱着这首《让我们荡起双桨》走上“舞台”——教室里临时腾出的空地；而在“舞台”的另一端，同样牵着两个孩子走出来的，是仙亭小学的校长余为德。
仙亭小学，坐落在新建县西南边界的松湖镇仙亭村。天外飞仙，有亭翼然，然而这个村小的现实却远不如它的名字那样有诗意：85%的学生是留守儿童，由于缺乏艺术指导教师，孩子们从来没有欢度过六一儿童节。今年的六一怎么过，余为德动了心思，他通过媒体发出呼吁，希望借助社会的力量给孩子们过一个节。这个想法立刻得到了南昌实验中学的积极响应。在5月21日这天，南昌实验中学派出了6名音乐组骨干教师，由赵明析亲自带队，从南昌驱车赶往仙亭排练节目。
学校突然来了一群会唱歌跳舞的叔叔阿姨，孩子们高兴坏了，他们迅速排好队，小脸上满是期待的神情。
“凡是唱到妈妈的地方，大家都要以钦佩、热爱的眼神看着妈妈。像我这样，面带微笑，笑起来……”在巫诚红的带领下，孩子们随着音乐摆出姿势，唱出稚嫩的童声。几轮下来，有几个做得不好的孩子被淘汰。一个男孩神情沮丧地走出来，却并没有离去，而是趴在窗台上继续看排练，“我挺想参加的。”他盯着里面的小伙伴说。
“利用我们艺术生的优势帮孩子们排练节目，将优质教育资源辐射到农村，不仅使留守儿童能感受到社会的关爱，也让美流入孩子们的心田。”赵明析看着孩子们由生硬到流畅的舞蹈动作，不禁感慨：“他们是一张白纸，可以画出最新最美的图画！”
为了增强艺术的感染力与辐射力，南昌实验中学结合现实需要，积极拓展学生参与社会服务的渠道。学校组织师生走出校园，深入社区，开展“爱集体、讲文明、学科技”主题教育活动，带领学生开展“了解南昌、热爱家乡”的社会实践活动，组织音乐班、美术班的师生到社区，通过文艺演出、板报宣传等形式，宣传“创建文明、弘扬科学”“自觉遵守交通法规”“珍爱生命、远离毒品”和“预防艾滋病”的科学知识。在艺术与生活相结合的实践中，既加深了对学生的艺术教育，又赢得了当地社区居民的交口称赞，产生了良好的社会影响。
学校对艺术特长生的培养，不仅注重学生对于艺术技能的掌握，更关注他们的情感和价值观。进入校长办公室，首先看到的就是墙上那块“善待学生，礼待家长，厚待老师”的字匾，这三句箴言，就是南昌实验中学积极倡导的服务理念。“我们相信每个学生都能成才，认真对待每一个学生的教育。不能让学生只拿一个毕业证就走了，能不能让他们一步三回头，感激母校的培养？”
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。南昌实验中学要培养什么样的学生？他们的目标是合格加特长。什么是合格？用赵明析的话说，就是“爱护环境，尊敬老师，对人对社会有用”，这简单的三条，包含了作为一个现代公民应具备的基本品质：有公德心，懂得感恩，有奉献精神。让学生不仅拥有一双发现美、鉴赏美的眼睛，一双爱护美、创造美的双手，更重要的是拥有一颗分享美的心灵。参加仙亭小学六一节庆表演的同学表示，他们连日来挤出时间进行排练，在演出时看到小弟弟小妹妹们渴望的眼神以及从周边不断涌入学校的乡亲们的热情鼓掌，觉得付出很值得。
对于学校未来的发展，赵明析心中还有一个梦，那就是新校区建设，剧院、标准跑道、图书馆……“它既有绿化，又有美化，更有文化；既有风景，又有风水，更有风格；既有规模，又有质量，更有效益；既有特色，又有地位，更有未来。”到那时，将会有更多的学生从这里走向艺术的殿堂，为南昌实验中学这条艺术彩练抹上新的亮色！
从一所拥有艺术特色班的学校，发展到如今以艺术为办学特色的普通高中。南昌实验中学秉承“合格加特长”的育人理念，发现学生的学习兴趣，挖掘学生的艺术特长，用艺术架起一座通往成才的桥梁：高中艺术类高考升学率达97.5%，连续10年（2001-2013）名列省市前茅，近3000名学生考入高等院校。艺术教育，就像一条彩带，飘舞在素质教育的天空。
光彩从何而来？
古人云：“事物独胜之处曰特色，言其出色也。”有教育专家提出，艺术特色学校建设应该经历三重境界：打好底色，做好表色，塑好成色。纵观南昌实验中学的艺术教育，恰恰上了这三道“色”，才成就了今日彩练的绚丽夺目。
打好底色：理念引领方向
艺术教育在南昌实验中学有着深远的渊源。
学校创办于1981年，1985年有了艺术班，当时学校处于职业高中和普通高中并存的状态，直到1992年职高、普高开始分流。早期实验中学的艺术教育在很大程度上依赖江西师范大学，课程由师大的音乐、美术教师兼职代授，当时只有三名教师。从1987年起，师大的教师逐渐退出，学校开始引入新的师资力量。艺术处主任巫诚红，就是当年从南昌市中学生艺术团来到实验中学的。
现任校长赵明析，2003年来到南昌实验中学。这名来自教师世家的校长，传承、发扬了实验中学的艺术办学理念。在他看来，实验中学做艺术特色的目的，就是遵循办学规律，让学生的个性得到充分展示，使之发展成才。学校提出的艺术特色办学，是基于实验中学长久以来的艺术底蕴，既是自身发展的需要，也符合素质教育的人才培养要求，与当下提倡的高中多样化办学理念高度契合。
如何打造特色？在赵明析看来，“学校特色”与“特色学校”是两个不同的概念，办几个艺术班，培养出一批会唱歌会画画的技能型人才，只能算“学校特色”；稳定艺术教育的资源优势，把艺术教育理念渗透到学校管理、课程教学、师资建设、校园文化的方方面面，并形成鲜明的办学风格，这才叫“特色学校”。打造特色学校的过程，就是从“学校特色”到“特色学校”的过程，这是一项系统性、整体性的工作，需要结合学校的历史、办学方向、师资、学生爱好等。基于这种认知，学校提出了“以艺术教育为龙头，以高中文理科为重点，带动高、初中全面发展”的办学模式，打造艺术教育品牌；培养“合格加特长”的学生，具体就是发现每一个学生的兴趣，在兴趣上做加法，集中资源发展强项，最终让兴趣变成特长。
做好表色：四个抓手创“四有”
表色，即物体表面的颜色。表色是人们对眼中所看事物颜色的第一视觉感知，是人们区分不同物体的根据。好的表色均匀、持久，表现在学校特色建设上应是全面发展、整体协调。南昌实验中学的表色体现在学校建设上就是“四有”：办学有特色、教学有特点、学生有特长、校园有特征。为了做好这层表色，学校以课程、师资、管理、校园文化四方面为抓手，形成艺术教育系统发展的局面。
从教学大纲到校本课程
课程，是实施教育的重要载体。20世纪80年代的教材，初期都是教师自己在钢板上刻曲谱，后来借鉴中师的教材尝试自编。美术学科的教材主要从社会上购进，根据每年考试风格变化予以调整。到了90年代，教师慢慢摸索总结出比较完备的教学大纲，相比外来的教材，教师自编的教学大纲更切合学生实际，但不像教材那样有插图，而且只作为学校内部资料供自己教师参阅。
2008年，学校推进艺术教育课程改革，音乐、美术教研组总结多年来艺术教育实践经验，开发基础性校本课程。根据学校《校本课程开发与管理细则》，编写了艺术特色教育音乐教材《音乐常识》《声乐》《钢琴》《舞蹈基本功训练》《身韵》，美术教材《结构素描》《美术学习辅导读本（高中）》《美术学习辅导读本（初中）》等。在校本教材的编写上，教师结合高中学生的阅读特点，注重内容的直观性和可读性。比如《美术学习辅导读本（高中）》一书选用了大量的图片资料，名画选读部分则以故事情节的形式展开，有效地吸引学生阅读。
除了校本课程这种基础性课程，南昌实验中学结合江西红色革命根据地的文化传统，开发具有地方特色的拓展性课程资源。组织学生学唱红色歌谣，积极参加省市重大纪念或宣传教育活动的文艺汇演；邀请知名钢琴家孔祥东来校作学术讲座，组织师生观摩“孔祥东钢琴演奏会”。举办美术作品展览，弘扬爱国主义革命传统教育，进行科学教育的宣传普及。组织学生参加八大山人诞辰300周年纪念活动，参观全国美术摄影作品展览。美术组教师带领学生走出校门，到庐山、婺源、柘林水库、瑞金等地进行采风写生。
让教师“走出去”“留下来”
如果把南昌实验中学的艺术教育比作一座桥，那么艺术教师无疑是这座桥的桥墩，支撑着学生的成才之路。新教师来到南昌实验中学，除了本学科的授课任务外，还要兼任学校的行政岗位。为什么要让老师做这样跑腿的活儿呢？原来，校长赵明析心中打着这样的算盘：教师在南昌实验中学，不仅要做好教书育人工作，亦要关注自身成长。要想迅速成为学校一分子，就要真正融入学校的教育教学。不熟悉情况，教学评职称都会吃亏。做行政工作，是让新教师熟悉学校管理最快捷的途径。
除了帮助教师提高公共关系交流能力，学校还注重对在职教师的专业能力提升，鼓励支持艺术教师“走出去”，走向大学，听大学教师如何讲课。学校分批选派音乐、美术教师到著名艺术院校脱产进修，先后有12名教师到中央音乐学院、上海音乐学院、西安音乐学院、中央美院、天津美院、湖北美院、四川美院等重点艺术院校进修学习。每个进修教师回校后，要把自己的学习心得与其他教师交流，或书面汇报，或举办个人音乐会，以此达到以点带面的效果。 走出去，是为了更好地留下来。艺术教师在获得了自身的专业成长之后，以强烈的事业心和责任心服务于学校工作。巫诚红笑谈自己当年“一不小心”到南昌实验中学，从普通音乐教师到艺术处主任，其间已有27个年头。揭方硕、施青、李伟、郭雪玲、李凤珍等担任艺术班班主任多年，所带班屡次获得市级优秀班集体的荣誉。艺术教师除了课堂教学，还积极指导学生开展课题研究，《构图研究ABC》《古朴自然的民间艺术》《美声、通俗、民族唱法的比较》分别获市研究性学习阶段性成果展示和评比一等奖。如今，南昌实验中学艺术教师队伍中已经成长起来一批教学能手、学科带头人、先进工作者、劳动模范等先进人物，有全国艺术教育先进工作者、市美术学科带头人揭方硕，市音乐学科带头人、省市劳模、省师德先进个人及优秀班主任巫诚红，市优秀教师施青，全国职工艺术竞赛银奖、全国青年歌手大奖赛优秀歌手奖获得者胡万鹏等。
创新教育教学管理
校长是一所学校的灵魂人物，赵明析这样理解自己肩上的重任。管理实验中学这样一所主抓艺术教育的普通高中，他把自己的工作比作泥工：“墙上哪儿不平了，就抹一抹。”针对艺术教师编制不够的情况，学校适当减少艺术教师的工作量，评价分值上向艺术教师倾斜，尽可能平衡普通教师与艺术教师之间师资力量的差异。为了让艺术教育有计划、有安排，学校成立艺术处，由专人指导开展活动。普通教师除了完成教学任务以外是不用坐班的，而艺术处的教师却按班值日，甚至牺牲自己的休息时间处理教育教学事务。
为了培养好艺术特长生，南昌实验中学针对每一个学生采取“教师结对子”的管理模式，每一个学生都有相对应的文化课教师与艺术课教师；教师组团对一个学生负起责任，“哪里不会补哪里”，做到文化、艺术两手抓两手硬。
教学来源于生活，因地制宜，是南昌实验中学艺术教学坚持的基本原则。排练课本剧《盲孩子和他的影子》时，为了让孩子们切实体验盲人的生活状态，更形象化地展现剧中人物形象，教师带领学生到盲校实地观摩。学生在帮助盲孩子的过程中，加深了对剧本表演的理解，把盲人走路跌跌撞撞的状态学得惟妙惟肖。音乐教师张立在指导仙亭小学一群从未受过舞蹈训练的孩子排练《草原英雄小姐妹》时，加入农村孩子常见的“跳山羊”游戏动作，孩子们一下子玩开了，个个跳得起劲，很快就进入了训练状态。
办好艺术特色学校重在把艺术教育渗入到学校教育教学的方方面面。一旦有了看画展、听音乐会的机会，学校除了安排部分艺术教师，还会留出一定名额给文化教师，让他们也可以去参观学习。文化课教师提高了艺术鉴赏能力，可以在教学中渗透对艺术的理解，反馈给学生，最终促进学生对文化与艺术的综合吸收。一枝独秀不是春，艺术教育不只是针对艺术班，而要面向全体学生。学校根据教学实际和学生的需要，在校内成立了合唱团、舞蹈团、管弦乐队、美术社、京剧小组、集体舞小组等课外兴趣团体，在全校范围内招收成员，给每一个学生展现艺术特长的机会。
在南昌实验中学这座立交桥上，文化、艺术是两条并驾齐驱的车道，同时又可以相互流动，关键就在于普通班与艺术班之间的自由转班制度。学校规定，对艺术有兴趣、有基础的文化班学生，可以在高二下学期进行集体考试，学校统一选拔成绩合格者流入艺术班，从暑假开始进行强化培养；其他时间个人亦可以通过拿出作品申请转班。艺术班学生也可以根据个人基础选择流入文化班。很多学生通过转班走上了艺术成才的道路。刘洋志，原来是一名理科生，却非常喜欢小号，高三上学期转入音乐班，2011年考入上海音乐学院管弦系。
“在大多数人的印象里，学生是文化课成绩不好，才来考艺术。其实不一定是这样。”巫诚红介绍，有一个叫宋玥的学生，本身文化课成绩就非常好，在高二下学期转入美术班，最终以500多分的成绩考上了天津美术学院建筑系。“艺术是一条成才的路，但并不只是针对文化课成绩差的学生。”
在长期的实践探索中，南昌实验中学逐渐形成了具有学校特色的“五个一”：唱好一支歌（校歌）、过好一个节（艺术节）、开好一个会（运动会）、办好一个展览（美术作品展）、建好一条长廊（艺术长廊）。“实验之声”校园艺术节，堪称南昌实验中学一年一度的艺术庆典。师生同台参与演出，校长也不例外。“什么样的老师是孩子最喜欢的老师？花拿到最多的就是！”赵明析如此感叹，“有的拿不下，有的没人送，看花多少就知道了，不需要什么复杂的评价方法。”
除了校园内的艺术活动，南昌实验中学积极参与省内省外的艺术比赛，在与外校的交流中提升自我。近年来，学校参演的节目连续获得“全国中小学生文艺汇演”优秀节目奖、省市中学生艺术节评比一等奖，在国家、省、市各项艺术活动中，获20多项一等奖、100多项二、三等奖，获奖达1000余人次。施青、聂媛、吴海菁指导的《斑鸠调》，充分展现了江西本土的竹竿舞和民歌特色，获得全国第二届中小学生艺术展演活动表演类一等奖，同年又获得第十四届群星表演奖。
匠心独运的校园环境
进入南昌实验中学主教学楼一楼大厅，首先映入眼帘的是一架钢琴。课余时间，不时有人坐下来小弹一曲。悠扬的琴声回荡在一楼大厅，余音绕梁。“我把它放在这里，谁想弹都可以弹！”赵明析说。
学校建有一座“逸夫艺术楼”，配有钢琴、电子琴、手风琴等乐器40余件，装备了可供40人演奏的铜管乐队，购置了大批石膏模型及专用电脑、摄像机、照相机、音响等艺术教育器材，设置了音乐器材、演出服装存放室，配置了美术石膏模型、景物器材仓库，并有专人负责管理。校园文化宣传廊配合学校的主题教育活动，报道校园动态，介绍古今中外人类文化的最新成果和经典作品，成为传播优秀文化的阵地、展示学校风貌的窗口。美术画廊定期展出在校学生美术实践活动习作，记录学生的成长脚印，而艺术展厅则展出学校师生的美术创作与习作精品。个性化画室与琴房，可以让教师在统一规范管理下展开个性化教学。艺术楼画室间过道处，以艺术大师画像和名言为主要内容制作了灯箱挂壁，辅以音乐大师经典名曲片段，学生课间漫步走廊时也能聆听大师行云流水的作品，在激昂向上的音乐旋律中攀登艺术高峰。多功能艺术展播厅根据主题活动的需要，不定期举办师生文艺演唱会、演奏会、汇报演出。赵明析对学校基础设施建设的理解是：“没有标准化的跑道，哪来标准的400米冠军？” 在寸土寸金的市区，学校充分利用了校园的边边角角，用匠心挖掘文化内涵，营造校园艺术氛围。学校西面，有一个偏安一角的“鸣园”，于拥挤的教学楼之间别开洞天：茂林修竹，水流淙淙，怪石嶙峋，长廊弯弯。看着眼前这一处幽雅之境，谁能想到它之前是一条臭水沟呢？鸣园，取“不鸣则已，一鸣惊人”之意，它和校园东面的德育墙并称“东墙西园”。学校以东墙西园为载体，开展“学习革命传统、爱我家乡红土地”“绿色环保、亲近自然、植物领养”等相关主题的系列教育活动，毕业班的学生还可以在鸣园放养属于自己的“爱心鱼”。
塑好成色：让艺术美舞动起来
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上……”伴随着悠扬的音乐声，赵明析牵着一个孩子，唱着这首《让我们荡起双桨》走上“舞台”——教室里临时腾出的空地；而在“舞台”的另一端，同样牵着两个孩子走出来的，是仙亭小学的校长余为德。
仙亭小学，坐落在新建县西南边界的松湖镇仙亭村。天外飞仙，有亭翼然，然而这个村小的现实却远不如它的名字那样有诗意：85%的学生是留守儿童，由于缺乏艺术指导教师，孩子们从来没有欢度过六一儿童节。今年的六一怎么过，余为德动了心思，他通过媒体发出呼吁，希望借助社会的力量给孩子们过一个节。这个想法立刻得到了南昌实验中学的积极响应。在5月21日这天，南昌实验中学派出了6名音乐组骨干教师，由赵明析亲自带队，从南昌驱车赶往仙亭排练节目。
学校突然来了一群会唱歌跳舞的叔叔阿姨，孩子们高兴坏了，他们迅速排好队，小脸上满是期待的神情。
“凡是唱到妈妈的地方，大家都要以钦佩、热爱的眼神看着妈妈。像我这样，面带微笑，笑起来……”在巫诚红的带领下，孩子们随着音乐摆出姿势，唱出稚嫩的童声。几轮下来，有几个做得不好的孩子被淘汰。一个男孩神情沮丧地走出来，却并没有离去，而是趴在窗台上继续看排练，“我挺想参加的。”他盯着里面的小伙伴说。
“利用我们艺术生的优势帮孩子们排练节目，将优质教育资源辐射到农村，不仅使留守儿童能感受到社会的关爱，也让美流入孩子们的心田。”赵明析看着孩子们由生硬到流畅的舞蹈动作，不禁感慨：“他们是一张白纸，可以画出最新最美的图画！”
为了增强艺术的感染力与辐射力，南昌实验中学结合现实需要，积极拓展学生参与社会服务的渠道。学校组织师生走出校园，深入社区，开展“爱集体、讲文明、学科技”主题教育活动，带领学生开展“了解南昌、热爱家乡”的社会实践活动，组织音乐班、美术班的师生到社区，通过文艺演出、板报宣传等形式，宣传“创建文明、弘扬科学”“自觉遵守交通法规”“珍爱生命、远离毒品”和“预防艾滋病”的科学知识。在艺术与生活相结合的实践中，既加深了对学生的艺术教育，又赢得了当地社区居民的交口称赞，产生了良好的社会影响。
学校对艺术特长生的培养，不仅注重学生对于艺术技能的掌握，更关注他们的情感和价值观。进入校长办公室，首先看到的就是墙上那块“善待学生，礼待家长，厚待老师”的字匾，这三句箴言，就是南昌实验中学积极倡导的服务理念。“我们相信每个学生都能成才，认真对待每一个学生的教育。不能让学生只拿一个毕业证就走了，能不能让他们一步三回头，感激母校的培养？”
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。南昌实验中学要培养什么样的学生？他们的目标是合格加特长。什么是合格？用赵明析的话说，就是“爱护环境，尊敬老师，对人对社会有用”，这简单的三条，包含了作为一个现代公民应具备的基本品质：有公德心，懂得感恩，有奉献精神。让学生不仅拥有一双发现美、鉴赏美的眼睛，一双爱护美、创造美的双手，更重要的是拥有一颗分享美的心灵。参加仙亭小学六一节庆表演的同学表示，他们连日来挤出时间进行排练，在演出时看到小弟弟小妹妹们渴望的眼神以及从周边不断涌入学校的乡亲们的热情鼓掌，觉得付出很值得。
对于学校未来的发展，赵明析心中还有一个梦，那就是新校区建设，剧院、标准跑道、图书馆……“它既有绿化，又有美化，更有文化；既有风景，又有风水，更有风格；既有规模，又有质量，更有效益；既有特色，又有地位，更有未来。”到那时，将会有更多的学生从这里走向艺术的殿堂，为南昌实验中学这条艺术彩练抹上新的亮色！