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鉴于传统班会课堂学生呈现的低效状态,教师可以在主题班会活动中渗透积极心理体验理论,增强学生积极的课堂体验,从而培养学生乐于学习的积极心态,改善学生的学习方式。文章以主题班会活动“和拖延说再见”为例,对在主题班会活动中渗透积极心理体验理论的有效措施进行探讨。
积极心理体验式主题班会的构建思考
【摘 要】
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鉴于传统班会课堂学生呈现的低效状态,教师可以在主题班会活动中渗透积极心理体验理论,增强学生积极的课堂体验,从而培养学生乐于学习的积极心态,改善学生的学习方式。文章以
【机 构】
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江苏省太仓市实验小学
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2020年23期
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