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（内江市资中县第二中学 四川 内江 641200）
摘要：初三数学总复习是初中数学教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是知识、系统、条理、优化、提高的整合过程，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期。
关键词：总复习 整合 反馈 系统
初三数学总复习是初中数学教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是知识、系统、条理、优化、提高的整合过程，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期。在历届初三总复习的实践中，笔者积累了一些经验，下面就初三数学总复习策略谈谈一些做法：
1 通力合作，整合教材，化难为易
“巧妇难为无米之炊”，为了让复习工作有方向性，指导性，年级组五位数学教师通力合作，对初三数学六年教材进行整合，将所有数学知识分为八章共二十七页，知识由易到难。既有知识梳理又有典例解析，还有历年来的中考典型题。这个材料可谓复习的精粹。将有力地指导整个复习工作。相信这个材料能化解学生复习的畏难情绪，帮助学生掌握初中阶段数学知识，为迎接中考作好充分准备。
2 激发学生学习和应用数学的兴趣与热情
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。
如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，教师要把这一章的内容分成“三类”,即“概念”、“法则”、“运算”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每一类的知识点及应注意的地方。如“概念”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在复习完“二次根式”一章时，先安排这样一个游戏，事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。而且对基础很差的学生也很有帮助，相信他们能够学好数学，教师对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起自信，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。这是大面积提高教学质量的前提。
3 体现以学生为主体的教学模式
“数学教学是数学活动的教学”，学生是这一活动的主体，要充分发挥学生的主动性，让他们全神贯注的参与这一活动的全过程。
（1）知识回顾由学生组织。如复习四边形知识，请学生将掌握的四边形知识按照某种逻辑讲解出来，再请其他同学补充，形成完整的四边形知识结构。
（2）题目讲解时要由“教师一言”改为“学生群言”，允许学生自由发言，自由讨论，让他们的思维“碰撞”，擦出“灵感”。
（3）练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台主持。对校对过程中有疑问的题目通过小组讨论协商解决；对练习校对后仍不能解决的题目通过请教其他同学或老师解决，对大多数同学不能解决的问题，由教师点拔、启发后解决。
4 复习工作务求落实
4.1 讲练落实
充分利用课堂45分钟时间，用15分钟的时间讲考点，用25分钟做针对练习及校正。练习时以整合材料为主，以《四川中考》为辅，余下5分钟总结这堂课并安排课后练习。让学生掌握知识，培养技能。
4.2 批改落实
为前面了解学生掌握情况，可采用全批全改方式。为让批改落到实处，不仅要标示错处，而且标注错误原因。以批改的形式与学生对话，让学生的训练落到实处。
4.3 反馈落实
为让学生形成良好的作业习惯，并扎实掌握练习的知识，一定做到及时反馈。一方面让学生改错，另一方面培养学生作业态度，对凡是抄袭或不交者都作出特殊处理，督促学生以认真的学习态度面对每一次作业。
4.4 辅导落实
针对学生个别差异，可利用课余时间辅导个别学生，辅导内容视当天学习内容及情况而定。不仅如此，还可安排一个特别的辅导——分组辅导，具体做法如下：将学生分成五人小组，每天放学后，由教师亲自检查学生近期的作业情况，不仅要检查错误是否改正，还要抽查一些错题，让学生进行分析，检验学生是否真正掌握了知识，每天只需要十几分钟时间，就能对学生近期的作业情况作一个了解。这样辅导，可以帮助学习主动性不高的学生提高学习的积极性和主动性。
5 提高待优生学习数学的积极性
由于各种原因，出现了一部分待优生，由于他们的大量存在，使得教师教学进度缓慢，教学效率低下，因此提高初三数学复习实效性的前提是做好待优生的转化工作。
5.1 加强与待优生的情感交流
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与待优生的感情的交流，增进与待优生的友谊，从内心去尊重他们，关心他们，信任他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使待优生“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。
5.2 加强对待优生的指导
待优生表现在知识匮乏和知识间的联系弱，教师不仅要为他们补知识，而且还要转化他们的思维方式，要让待优生开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识的盲点和思路的误区，从而对症下药。
5.3 加强对待优生的激励
待优生学习不好，思想压抑，导致思维不够灵活，他们比其他同学更需要老师的激励。当待优生回答错误时，教师不要全盘否定，而应挖出正确的一面进行肯定，激励并启发他去修正错误；当待优生取得一点进步时，教师要及时对他表示赞许，激励他再接再厉，取得更大进步；当待优生灰心失意时，教师要及时从思想上对他进行疏导，激励他重树信心，勇敢面对困难。
初三复习是学生在初中最后冲刺阶段，教师要抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，以知识应用来培养学生兴趣，以广开“言”路来吸引学生参与，以例题的挖掘引伸来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高差生成绩。“梅花香自苦寒来”，只要教师付出了自己全部的心血和努力，就一定能够迎来中考的胜利。
摘要：初三数学总复习是初中数学教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是知识、系统、条理、优化、提高的整合过程，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期。
关键词：总复习 整合 反馈 系统
初三数学总复习是初中数学教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是知识、系统、条理、优化、提高的整合过程，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期。在历届初三总复习的实践中，笔者积累了一些经验，下面就初三数学总复习策略谈谈一些做法：
1 通力合作，整合教材，化难为易
“巧妇难为无米之炊”，为了让复习工作有方向性，指导性，年级组五位数学教师通力合作，对初三数学六年教材进行整合，将所有数学知识分为八章共二十七页，知识由易到难。既有知识梳理又有典例解析，还有历年来的中考典型题。这个材料可谓复习的精粹。将有力地指导整个复习工作。相信这个材料能化解学生复习的畏难情绪，帮助学生掌握初中阶段数学知识，为迎接中考作好充分准备。
2 激发学生学习和应用数学的兴趣与热情
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。
如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，教师要把这一章的内容分成“三类”,即“概念”、“法则”、“运算”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每一类的知识点及应注意的地方。如“概念”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
又如在复习完“二次根式”一章时，先安排这样一个游戏，事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。而且对基础很差的学生也很有帮助，相信他们能够学好数学，教师对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起自信，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。这是大面积提高教学质量的前提。
3 体现以学生为主体的教学模式
“数学教学是数学活动的教学”，学生是这一活动的主体，要充分发挥学生的主动性，让他们全神贯注的参与这一活动的全过程。
（1）知识回顾由学生组织。如复习四边形知识，请学生将掌握的四边形知识按照某种逻辑讲解出来，再请其他同学补充，形成完整的四边形知识结构。
（2）题目讲解时要由“教师一言”改为“学生群言”，允许学生自由发言，自由讨论，让他们的思维“碰撞”，擦出“灵感”。
（3）练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台主持。对校对过程中有疑问的题目通过小组讨论协商解决；对练习校对后仍不能解决的题目通过请教其他同学或老师解决，对大多数同学不能解决的问题，由教师点拔、启发后解决。
4 复习工作务求落实
4.1 讲练落实
充分利用课堂45分钟时间，用15分钟的时间讲考点，用25分钟做针对练习及校正。练习时以整合材料为主，以《四川中考》为辅，余下5分钟总结这堂课并安排课后练习。让学生掌握知识，培养技能。
4.2 批改落实
为前面了解学生掌握情况，可采用全批全改方式。为让批改落到实处，不仅要标示错处，而且标注错误原因。以批改的形式与学生对话，让学生的训练落到实处。
4.3 反馈落实
为让学生形成良好的作业习惯，并扎实掌握练习的知识，一定做到及时反馈。一方面让学生改错，另一方面培养学生作业态度，对凡是抄袭或不交者都作出特殊处理，督促学生以认真的学习态度面对每一次作业。
4.4 辅导落实
针对学生个别差异，可利用课余时间辅导个别学生，辅导内容视当天学习内容及情况而定。不仅如此，还可安排一个特别的辅导——分组辅导，具体做法如下：将学生分成五人小组，每天放学后，由教师亲自检查学生近期的作业情况，不仅要检查错误是否改正，还要抽查一些错题，让学生进行分析，检验学生是否真正掌握了知识，每天只需要十几分钟时间，就能对学生近期的作业情况作一个了解。这样辅导，可以帮助学习主动性不高的学生提高学习的积极性和主动性。
5 提高待优生学习数学的积极性
由于各种原因，出现了一部分待优生，由于他们的大量存在，使得教师教学进度缓慢，教学效率低下，因此提高初三数学复习实效性的前提是做好待优生的转化工作。
5.1 加强与待优生的情感交流
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与待优生的感情的交流，增进与待优生的友谊，从内心去尊重他们，关心他们，信任他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使待优生“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。
5.2 加强对待优生的指导
待优生表现在知识匮乏和知识间的联系弱，教师不仅要为他们补知识，而且还要转化他们的思维方式，要让待优生开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识的盲点和思路的误区，从而对症下药。
5.3 加强对待优生的激励
待优生学习不好，思想压抑，导致思维不够灵活，他们比其他同学更需要老师的激励。当待优生回答错误时，教师不要全盘否定，而应挖出正确的一面进行肯定，激励并启发他去修正错误；当待优生取得一点进步时，教师要及时对他表示赞许，激励他再接再厉，取得更大进步；当待优生灰心失意时，教师要及时从思想上对他进行疏导，激励他重树信心，勇敢面对困难。
初三复习是学生在初中最后冲刺阶段，教师要抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，以知识应用来培养学生兴趣，以广开“言”路来吸引学生参与，以例题的挖掘引伸来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高差生成绩。“梅花香自苦寒来”，只要教师付出了自己全部的心血和努力，就一定能够迎来中考的胜利。