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音乐是听觉的艺术，它以旋律、节奏、节拍、力度、速度等多种外部形态的有机结合，构成完美的音乐形式，作用人的听觉感知。因此，虽然说用语言来诠释音乐及用各种媒体辅助教学是必要的，但必须注重听觉感受在音乐教学中的主导地位。音乐是“情感的语言”，抒情是音乐的重要特征。因此，在教学中应发掘音乐中的情感因素，注重音乐教学在各项实践活动中的情感体验和师生的情感交流，突出音乐情感审美的特質。应善于引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
音乐基础知识和基本技能的学习是小学音乐教学的基本环节。学生掌握了音乐知识和技能就能接近音乐的本体，去欣赏音乐的美、表达音乐的美、创造音乐的美。因为音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据的，而审美体验是体现课程价值的一个主要方面。所以音乐教学中的音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。
教学目标：1）学会演唱歌曲《一粒种子》，能准确的唱出二声部合唱片段，通过听音辨唱，训练学生准确的听觉能力；2）通过听辨音程、旋律模唱，二声部接龙练唱、欣赏分析、从趣味性和音乐的弥漫性入手，使学生掌握出现的知识技能，并让学生体验和谐美的过程贯穿其中。
简析：在歌曲教学中体现的弥漫性原则就是保让课堂教学中对一首作品能够做到一定次数的反复听赏，也只有经过一定次数的重复才能有效掌握单旋律，从而为合唱奠定良好基础，但学生对单一形式的反复听赏同一首歌有厌烦情绪，因此在形式上多采用了听、说，演，奏等等不同感官体验的音乐弥漫。在目标制定上努力体现点和线的关系。
步骤一：练唱统一声音，培养合唱声音的统一要求。1、发声练习《闪闪的小星》2、高低声部片段采用声部小组交替式分声部练唱 3 2 3 – 343—171—121—使用字母LU和字母LA 3、高低声部合唱体验音准和谐感的练习（用比较慢的速度）分析：合唱不是无标准的大齐唱，应该具有统一的呼吸，节奏，音色共性等，在一节课的时间内不可能全部解决以上问题，但从本节课歌曲《一粒种子》是一种软起声的唱法，用歌曲旋律《闪闪的小星》来作为练唱片段，学生比较有兴趣，而且在情绪上也比较接近。用八小节高低声部接龙教唱的形式，在形式上让学生不知不觉的把两个声部连起来唱了一遍，通过几遍的反复，学生完全的掌握这条旋律，然后再把这段旋律一分为二，声部合唱的难度就减少了一半，而且在合唱的过程中，高低声部的同学都对对方的声部音高很熟悉，在自我音准的控制上就比较容易了，从教学效果上看，就比较有效的在合唱的第一时间给学生建立了“合唱”的感觉。
步骤二：以生动有趣听唱互动形式，解决本课的难点。弹唱1：单音模唱6 5 3-，5 3 2-。 1 5 3-，5 3 1-；弹唱2：低声部分成四句，让学生听着模唱；弹唱3：完整的拉奏四句音乐，让学生跟着琴背唱这个旋律
评析：通过简单的听唱旋律短句，逐渐进入到复杂的乐句中，并且把本课的难点部分用听音模唱的方式先接触了一遍，作了一个铺垫。在课堂中学生通过赛一赛，抢答的形式来唱这一段，气氛就活跃多了，不过第三个环节由于学生听到的旋律中出现很多的“FA”音，这个音不够稳定，因此在实际教学中重复次数增加了两次，对这个地方难点有所估计，但还需要加强解决。
步骤三：理解合唱作品歌词内容、有效体验作品情绪
听赏歌曲《种子之歌》
师：同学们，你们说这首歌表现了什么样的形象和情绪。师：这首歌的节拍是什么？在旋律上有着什么特点？师生讨论：歌曲的六八拍的旋律特点。
分析：在这个环节师生以讨论，师生划拍，找不同，读歌词等等形式对合唱作品全面熟悉，学生对这首歌的风格就能有效的把握，在听觉上进一步加深了学生对歌曲分声部旋律的印象。为接下来有表情的合唱歌曲就有效的打下了基础。
步骤四：以歌曲接龙等形式完整准确的进行二声部合唱，在作品中体验合唱的和谐美。
1.采用模拟法，由同学唱高声部与老师进行接龙的游戏，然后再倒过来；2 对同学进行分组分别唱两个声部练习；3 合唱两个声部训练，力求达到和谐为止；4 跟着录音完整的演唱歌曲《种子之歌》
评析：我认为二声部交叉接龙听唱是小学生认谱能力有限情况下进行合唱教学最为有效的方法，学生通常也是在歌曲接龙的时候表现的最为积极，这个环节既体现了师生的互动，也把歌曲的高低声部完整的串烧了起来，声部再次分析时，学生对这首歌旋律的学习已经有很多次了，非常非常容易的就可以完成了。
步骤五：多种形式参与表演歌曲，更进一步理解作品
1、讨论：可以通过哪些形式能让歌曲的情绪表现的更加充分呢？2、为歌曲设计一个伴奏；3、表演了种子的故事；4、师生完整的载歌载舞的表现歌曲《种子之歌》
评析：设计这个环节主要是考虑到学生经过较长时间的参与式练习，注意力无法保持集中，而无论是设计伴奏，还是表演舞蹈，表演故事，就让学生身心得以解放，在这个过程中，合唱歌曲这首歌的原唱等又可以让学生多听几遍，一堂课上下来，学生对这首歌已经是熟背在心了。由于前面的听音模唱环节上比预计多用了时间所以在收尾上显得仓促，因此为了更有效的参与形式设计，所以我改用了分组设计的方法来完成，时间得到控制，也可以培养学生分组协作的能力，这样改变以后，在班级教学中时间就准确了。
歌唱是时间性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们打个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。
音乐基础知识和基本技能的学习是小学音乐教学的基本环节。学生掌握了音乐知识和技能就能接近音乐的本体，去欣赏音乐的美、表达音乐的美、创造音乐的美。因为音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据的，而审美体验是体现课程价值的一个主要方面。所以音乐教学中的音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。
教学目标：1）学会演唱歌曲《一粒种子》，能准确的唱出二声部合唱片段，通过听音辨唱，训练学生准确的听觉能力；2）通过听辨音程、旋律模唱，二声部接龙练唱、欣赏分析、从趣味性和音乐的弥漫性入手，使学生掌握出现的知识技能，并让学生体验和谐美的过程贯穿其中。
简析：在歌曲教学中体现的弥漫性原则就是保让课堂教学中对一首作品能够做到一定次数的反复听赏，也只有经过一定次数的重复才能有效掌握单旋律，从而为合唱奠定良好基础，但学生对单一形式的反复听赏同一首歌有厌烦情绪，因此在形式上多采用了听、说，演，奏等等不同感官体验的音乐弥漫。在目标制定上努力体现点和线的关系。
步骤一：练唱统一声音，培养合唱声音的统一要求。1、发声练习《闪闪的小星》2、高低声部片段采用声部小组交替式分声部练唱 3 2 3 – 343—171—121—使用字母LU和字母LA 3、高低声部合唱体验音准和谐感的练习（用比较慢的速度）分析：合唱不是无标准的大齐唱，应该具有统一的呼吸，节奏，音色共性等，在一节课的时间内不可能全部解决以上问题，但从本节课歌曲《一粒种子》是一种软起声的唱法，用歌曲旋律《闪闪的小星》来作为练唱片段，学生比较有兴趣，而且在情绪上也比较接近。用八小节高低声部接龙教唱的形式，在形式上让学生不知不觉的把两个声部连起来唱了一遍，通过几遍的反复，学生完全的掌握这条旋律，然后再把这段旋律一分为二，声部合唱的难度就减少了一半，而且在合唱的过程中，高低声部的同学都对对方的声部音高很熟悉，在自我音准的控制上就比较容易了，从教学效果上看，就比较有效的在合唱的第一时间给学生建立了“合唱”的感觉。
步骤二：以生动有趣听唱互动形式，解决本课的难点。弹唱1：单音模唱6 5 3-，5 3 2-。 1 5 3-，5 3 1-；弹唱2：低声部分成四句，让学生听着模唱；弹唱3：完整的拉奏四句音乐，让学生跟着琴背唱这个旋律
评析：通过简单的听唱旋律短句，逐渐进入到复杂的乐句中，并且把本课的难点部分用听音模唱的方式先接触了一遍，作了一个铺垫。在课堂中学生通过赛一赛，抢答的形式来唱这一段，气氛就活跃多了，不过第三个环节由于学生听到的旋律中出现很多的“FA”音，这个音不够稳定，因此在实际教学中重复次数增加了两次，对这个地方难点有所估计，但还需要加强解决。
步骤三：理解合唱作品歌词内容、有效体验作品情绪
听赏歌曲《种子之歌》
师：同学们，你们说这首歌表现了什么样的形象和情绪。师：这首歌的节拍是什么？在旋律上有着什么特点？师生讨论：歌曲的六八拍的旋律特点。
分析：在这个环节师生以讨论，师生划拍，找不同，读歌词等等形式对合唱作品全面熟悉，学生对这首歌的风格就能有效的把握，在听觉上进一步加深了学生对歌曲分声部旋律的印象。为接下来有表情的合唱歌曲就有效的打下了基础。
步骤四：以歌曲接龙等形式完整准确的进行二声部合唱，在作品中体验合唱的和谐美。
1.采用模拟法，由同学唱高声部与老师进行接龙的游戏，然后再倒过来；2 对同学进行分组分别唱两个声部练习；3 合唱两个声部训练，力求达到和谐为止；4 跟着录音完整的演唱歌曲《种子之歌》
评析：我认为二声部交叉接龙听唱是小学生认谱能力有限情况下进行合唱教学最为有效的方法，学生通常也是在歌曲接龙的时候表现的最为积极，这个环节既体现了师生的互动，也把歌曲的高低声部完整的串烧了起来，声部再次分析时，学生对这首歌旋律的学习已经有很多次了，非常非常容易的就可以完成了。
步骤五：多种形式参与表演歌曲，更进一步理解作品
1、讨论：可以通过哪些形式能让歌曲的情绪表现的更加充分呢？2、为歌曲设计一个伴奏；3、表演了种子的故事；4、师生完整的载歌载舞的表现歌曲《种子之歌》
评析：设计这个环节主要是考虑到学生经过较长时间的参与式练习，注意力无法保持集中，而无论是设计伴奏，还是表演舞蹈，表演故事，就让学生身心得以解放，在这个过程中，合唱歌曲这首歌的原唱等又可以让学生多听几遍，一堂课上下来，学生对这首歌已经是熟背在心了。由于前面的听音模唱环节上比预计多用了时间所以在收尾上显得仓促，因此为了更有效的参与形式设计，所以我改用了分组设计的方法来完成，时间得到控制，也可以培养学生分组协作的能力，这样改变以后，在班级教学中时间就准确了。
歌唱是时间性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们打个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。