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【内容摘要】电脑多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用与低年级的数学教学和数学课堂中的几何图形的认识。因此信息技术对小学数学课堂起到的作用也在与日俱增，本文将根据小学数学教学中将信息技术有效整合，提高教学效率的教学案例，以及收获的一些信息技术在小学数学课堂运用中起到的作用做出陈述。
【关键词】小学数学教学 信息技术 有效整合
一、信息技术整合可以为数学课堂提供资源
新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉进学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。例如：人教版二年级下册数学教学内容中平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，现在网络很发达，网上需要的图片和视频信息很丰富，笔者就在网上下载了各种在生活中可以常见的平移和旋转现象，让学生在观察中认识到平移和旋转的特点，其中学生喜欢的电梯和摩天轮给学生留下了深刻的印象。当然学生也在其中，结合自身的经验，很直观的理解和掌握了平移和旋转的特点。接着在第二节课，笔者又利用多媒体课件，利用平移的特点将简单的图形平移的顺序和方法演示出来，学生通过直观的观察，很容易的掌握了画出平移的图形的方法。
二、信息技术的整合可以激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。课件从制作到使用图象生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。它用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。信息技术有效正和到数学课堂以后，将音、形、像、色融为一体使数学课堂变得更加丰富多彩，极大的引发了学生学习数学的兴趣。信息技术的这种特点在数学课堂的导入部分起到了潜移默化的作用。以前往往是用教师的语言来引导学生进入课堂，可现在可以用生动的课件让学生自动的产生想参与到课堂学习的欲望，让学生快乐地进入学习氛围中。对学生来说，以往的计算课就是在题海中无休止的做题和解题，尤其对2年级学生来说是一堂很无聊的课。但是在整合了信息技术手段后，将学生喜欢的《喜洋洋》融入到课堂，在动画片背景中，让他们为了逃脱或打倒坏蛋而去闯关。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，很多同学都顺利通过关口，到达了目的地。这样的设计，虽然练习量很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦，并且说很想再玩一次。
三、信息技术整合可以让学生更直观的理解和掌握学习方法
只有学生在自己亲身探索的过程中体验和感悟到东西，才是难以忘怀的东西，只有经过学生自主构建知识才是真正属于学生长久支配的知识。在教学的过程中为了改变以往教师当搬运工，单项传递知识的过程，巧妙地运用信息技术促进学生自主学习。《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，将加法的含义设计在演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，笔者将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程，还将几只动物的加法问题，也制作成了走到一起的情境。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆小棒，从中体会并巩固加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。在一年级上册《9加几》的教学情境中，帮助小猴子算算一共有多少桃，有的学生一个一个的在数，也有的学生直接算9+5=13（个）但说起计算方法时，只知道答案，不知道计算方法。此时，教师用多媒体课件，演示《凑十法》，让学生直观的掌握数学思想和数学方法，印象深刻，不易忘却。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于新知的认识。 现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。教會学生知识不如交给学生学习的方法。在小学课堂上信息技术和数学的有效整合，推动了现代教学环境的建设，培养了孩子们的自主创新的能力。课堂的活力在课堂里，放手让孩子们去探索，去攀登，去跋涉，去创造，让课堂成为孩子们进行自主创新活动的天地，就会孕育出无限的生机。
【关键词】小学数学教学 信息技术 有效整合
一、信息技术整合可以为数学课堂提供资源
新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉进学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。例如：人教版二年级下册数学教学内容中平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，现在网络很发达，网上需要的图片和视频信息很丰富，笔者就在网上下载了各种在生活中可以常见的平移和旋转现象，让学生在观察中认识到平移和旋转的特点，其中学生喜欢的电梯和摩天轮给学生留下了深刻的印象。当然学生也在其中，结合自身的经验，很直观的理解和掌握了平移和旋转的特点。接着在第二节课，笔者又利用多媒体课件，利用平移的特点将简单的图形平移的顺序和方法演示出来，学生通过直观的观察，很容易的掌握了画出平移的图形的方法。
二、信息技术的整合可以激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。课件从制作到使用图象生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。它用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。信息技术有效正和到数学课堂以后，将音、形、像、色融为一体使数学课堂变得更加丰富多彩，极大的引发了学生学习数学的兴趣。信息技术的这种特点在数学课堂的导入部分起到了潜移默化的作用。以前往往是用教师的语言来引导学生进入课堂，可现在可以用生动的课件让学生自动的产生想参与到课堂学习的欲望，让学生快乐地进入学习氛围中。对学生来说，以往的计算课就是在题海中无休止的做题和解题，尤其对2年级学生来说是一堂很无聊的课。但是在整合了信息技术手段后，将学生喜欢的《喜洋洋》融入到课堂，在动画片背景中，让他们为了逃脱或打倒坏蛋而去闯关。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，很多同学都顺利通过关口，到达了目的地。这样的设计，虽然练习量很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦，并且说很想再玩一次。
三、信息技术整合可以让学生更直观的理解和掌握学习方法
只有学生在自己亲身探索的过程中体验和感悟到东西，才是难以忘怀的东西，只有经过学生自主构建知识才是真正属于学生长久支配的知识。在教学的过程中为了改变以往教师当搬运工，单项传递知识的过程，巧妙地运用信息技术促进学生自主学习。《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，将加法的含义设计在演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，笔者将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程，还将几只动物的加法问题，也制作成了走到一起的情境。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆小棒，从中体会并巩固加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。在一年级上册《9加几》的教学情境中，帮助小猴子算算一共有多少桃，有的学生一个一个的在数，也有的学生直接算9+5=13（个）但说起计算方法时，只知道答案，不知道计算方法。此时，教师用多媒体课件，演示《凑十法》，让学生直观的掌握数学思想和数学方法，印象深刻，不易忘却。从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于新知的认识。 现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。教會学生知识不如交给学生学习的方法。在小学课堂上信息技术和数学的有效整合，推动了现代教学环境的建设，培养了孩子们的自主创新的能力。课堂的活力在课堂里，放手让孩子们去探索，去攀登，去跋涉，去创造，让课堂成为孩子们进行自主创新活动的天地，就会孕育出无限的生机。