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一、创造识字的轻松氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和諧的师生关系是至关重要的。只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。实践证明，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
二、提供识字情境，激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，我运用直观形象的教学手段，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字的兴趣，让孩子们乐于学习汉字。教学实践中，我们可以运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片、多媒体等灵活有效的形式创设识字情境，有效地促使儿童感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。
三、善于联系生活实际，帮助识字
语文是一门与生活联系十分紧密的学科。语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文，“生活中处处有语文”。因此，在课下，教师也要引导学生在日常生活中做有心人，注意观察周围事物，到外面世界识字，扩展识字的空间。如街上商店名、商品、广告牌、标语等等。此外，针对小朋友爱剪剪、画画的特点，可以让他们制作实物字卡。先设计一些自己喜欢的图案，形状，涂上颜色，再把家中实物的名字写上，不会写的字与爸妈合作共同完成，最后把卡片贴在物品上面，每次见到它，就大声地把卡片上的字读出来。这样，同学们对平时熟视无睹的东西顿时来了兴趣，把家里的沙发、电视、衣柜、台灯、电冰箱、洗衣机、门、窗……几乎家中所有的物品都贴上了“标签”，这样为孩子创造了识字的氛围，效果应该是挺显著的，学生通过这样的方式轻松的认识了生字。善于联系生活实际来学习汉字，让学生看到自己的进步，体验到成功的快乐，从而更积极、主动地寻找更多，更好的识字渠道。把识字与生活联系起来，这对于学生是一种“润物细无声”的自然渗透，对于教师却是“有心插柳”的一份匠心。
四、提早阅读，巩固识字成果
1、阅读显浅的字谜。让学生读谜面，把认识的字用自己喜欢的符号标出来，再向爸妈、老师、同学等请教不认识的字，读通谜面，再猜谜底。如：“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”，学生通过读，猜，不仅巩固了已认识的字，还进一步锻炼了思维能力，更重要的是使学生认字的兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳；2、阅读琅琅上口的儿歌，生动有趣的童话、故事。每周，学生手上都有一首儿歌或一个简短而有趣的故事，并且每个字上都注有拼音。这样能引起儿童的学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识的成就感，并再次激发学生的学习欲望，丰富了语言积累，扩大了知识面。实践证明，只要“以人为本，多渠道识字促进学生发展”，就会支撑我们识字教学，引领学生走在踏实、快乐的求知路上。
五、多表扬鼓励学生的识字成果
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“你真能干！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
六、要让学生“会”学，必须运用多样的识字方法
1、随文识字。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句、句不篇。”我们的识字教学也联系语言环境进行识字。在识字教学时，我常常引导学生把字所在的词拿出来，通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字；2、归类识字。从我们的汉这字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围；3、联想识字。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助；4、游戏识字。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。
在识字教学中我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。我们要引导学生在广泛阅读中掌握运用所学汉字，不断认识新字。学生识字的目的归根到底要落实到提高听说读写能力上。通过大量阅读掌握运用所学的汉字，已成为人们公认的最佳识字方式。提供学生多样而有趣的识字方式，这样，才能学以致用，学生对新学字词的记忆更深刻，进而扩大识字的天地，巩固识字教学的成果，孩子们在实践中自然会喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和諧的师生关系是至关重要的。只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。实践证明，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
二、提供识字情境，激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，我运用直观形象的教学手段，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字的兴趣，让孩子们乐于学习汉字。教学实践中，我们可以运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片、多媒体等灵活有效的形式创设识字情境，有效地促使儿童感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。
三、善于联系生活实际，帮助识字
语文是一门与生活联系十分紧密的学科。语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文，“生活中处处有语文”。因此，在课下，教师也要引导学生在日常生活中做有心人，注意观察周围事物，到外面世界识字，扩展识字的空间。如街上商店名、商品、广告牌、标语等等。此外，针对小朋友爱剪剪、画画的特点，可以让他们制作实物字卡。先设计一些自己喜欢的图案，形状，涂上颜色，再把家中实物的名字写上，不会写的字与爸妈合作共同完成，最后把卡片贴在物品上面，每次见到它，就大声地把卡片上的字读出来。这样，同学们对平时熟视无睹的东西顿时来了兴趣，把家里的沙发、电视、衣柜、台灯、电冰箱、洗衣机、门、窗……几乎家中所有的物品都贴上了“标签”，这样为孩子创造了识字的氛围，效果应该是挺显著的，学生通过这样的方式轻松的认识了生字。善于联系生活实际来学习汉字，让学生看到自己的进步，体验到成功的快乐，从而更积极、主动地寻找更多，更好的识字渠道。把识字与生活联系起来，这对于学生是一种“润物细无声”的自然渗透，对于教师却是“有心插柳”的一份匠心。
四、提早阅读，巩固识字成果
1、阅读显浅的字谜。让学生读谜面，把认识的字用自己喜欢的符号标出来，再向爸妈、老师、同学等请教不认识的字，读通谜面，再猜谜底。如：“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”，学生通过读，猜，不仅巩固了已认识的字，还进一步锻炼了思维能力，更重要的是使学生认字的兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳；2、阅读琅琅上口的儿歌，生动有趣的童话、故事。每周，学生手上都有一首儿歌或一个简短而有趣的故事，并且每个字上都注有拼音。这样能引起儿童的学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识的成就感，并再次激发学生的学习欲望，丰富了语言积累，扩大了知识面。实践证明，只要“以人为本，多渠道识字促进学生发展”，就会支撑我们识字教学，引领学生走在踏实、快乐的求知路上。
五、多表扬鼓励学生的识字成果
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“你真能干！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
六、要让学生“会”学，必须运用多样的识字方法
1、随文识字。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句、句不篇。”我们的识字教学也联系语言环境进行识字。在识字教学时，我常常引导学生把字所在的词拿出来，通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字；2、归类识字。从我们的汉这字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围；3、联想识字。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助；4、游戏识字。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。
在识字教学中我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。我们要引导学生在广泛阅读中掌握运用所学汉字，不断认识新字。学生识字的目的归根到底要落实到提高听说读写能力上。通过大量阅读掌握运用所学的汉字，已成为人们公认的最佳识字方式。提供学生多样而有趣的识字方式，这样，才能学以致用，学生对新学字词的记忆更深刻，进而扩大识字的天地，巩固识字教学的成果，孩子们在实践中自然会喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。