论文部分内容阅读
家校关系是学校教育中非常重要的一种关系。现实中老师“用书本体罚逃课学生”而受到“双重处罚”、老师因课堂劝架遭家长索赔后跳河自杀等悲剧事件，虽然只是个例，但反映了当下家长的焦虑给学校带来的冲击。
现代学校制度建设无法忽视家长在学校教育中的重要作用。随着时代的发展，家校关系的共建也应与时俱进。让家长成为学校教育天然的生力军、决策者和资源库，让家长参与学校变革，与孩子们一起成长，这是学校推进家校共建、打造让每一名家长满意的学校的应有之义。
践行“如数家珍”的服务文化
我们学校一直坚持践行“如数家珍”的服务文化和服务模式。“如数家珍”是杭实外人秉持“自主·责任”的校训精神，坚持“教育是一种高尚服务”的办学理念的具体体现，是对家长的一种庄严承诺，也是一种职业的沟通。
何谓“如数家珍”？谢瑛老师从晨检开启自己每一天的工作，抚头整衣，察“颜”观色，一声问好，短短几分钟的晨检，在了解孩子状况的同时，增进了师生的情谊。张丽老师是一个年轻的新老师，她把“同学们好”“老师好”的师生课前问候方式，改成了“早上好，我亲爱的孩子们”，二年级的孩子们高兴地喊出了“早上好，我们亲爱的张老师”。简单地改变带给她和孩子们更加亲近的情感。季耘老师是一个善于把握教育契机的老师。一个不爱数学的班级，经过她一年多的努力，终于有了第一个考满分的同学。她抓住这个契机，写出了第一张表扬稿，并张贴在教室。一个学期，教室內张贴了四十三张具有神奇魔力的表扬稿。就是这些表扬稿帮助孩子们赢回了自信，也赢得了家长的尊敬。许海英老师是一位经验丰富的老教师，面对高年级女生的第一次例假，她送上搂抱、安慰，传授相关知识，电话报告家长，留给孩子是一生的感激和幸福。家长开放日，孙小华老师送给家长的礼物是一张光盘，光盘上刻录了每一个孩子在校生活学习的点点滴滴，并附上一封信。难忘的第一天，吃饭、活动、课堂、过生日……一个个镜头感动了家长。
这就是“如数家珍”的服务文化。它看似普通，但十几年的坚持与守望把平凡的小事做成了不平凡，融于每一位学科教师与生活老师的工作之中，铸就了每一位家长对学校、对老师的信任感。
构建家长参与的学校议事平台
家长参与学校管理，特别是参与学校的决策，是现代学校制度建设中的一个方向。我校建立的教师家长联合会，就是一个家长参与学校决策的议事平台。通过教师家长联合会，向家长让渡部分管理权利，使每一位家长成为学校管理的参与者、学生成长的见证者。
教师家长联合会分为班级、年段和学校三个层面。学校层面，教师家长联合会中的家长由各个年级教师家长联合会推荐产生，每个年段2名，与学校推荐的教师与行政人员代表一起，通过一定选举流程产生联合会主任、副主任与委员，并制定了相应的工作制度与权利义务。学校设立联合会办公室，联合会成员每周至少一个半天来办公室坐班，接待家长来访，处理家校日常工作事宜，参与学校听课评课，接待校外人员访问团交流等。校级的教师家长联合会一般每学期举行2次会议，审议学校工作计划与工作成效，可以根据需要不定期举行工作会议。教师家长联合会制度实施以来，家长全程参与了学生校服款式的设计、招投标采购等全过程，参与了每周伙食质量与营养的搭配、时时监督伙食质量以及期末学生搭伙费的结算。正是有了教师家长的参与，我校荣获“浙江省示范食堂学校”“杭州市餐饮服务食品安全A级示范单位”等多项称号。
推动家长成为学校课程变革生力军
我校地处杭州下沙大学城，家长主要为大学教师、经商人士、公务员等，学历相对比较高，有一定的教育理念，对子女教育十分重视。如何挖掘家长身上丰富的教育资源，使之成为学校教育教学的一部分，是我校近几年一直思考的问题。2015年适逢全省进行深化义务教育阶段课程改革，需要开设面向学生自主选课学习的拓展性课程。我校抓住这一契机，通过调查摸底，在充分尊重家长意愿的基础上，开设了《爸妈课程》。《爸妈课程》纳入学校课程规划，每班每两周一课时，期初编制好课程计划，一学期8课时，可以由多位家长共同承担，也可以由一位家长独自承担。五（1）班的玲玲家长是一名医生，她发挥专业特长，给孩子们开发了《生活中的安全自救》课程，通过“伤口包扎”“野外自救”“心肺复苏救护”等多个学习活动，借助知识讲解、演示示范、情景模拟、实践探究、感悟体验等多样化的学习方式，让学生掌握了安全防范与自救技能，提高了学生应对危险情况的能力，也提升了学生对生命的珍惜与感悟。类似这样的课堂还有：做手工、做寿司、做水火箭、当园艺师等，极大地丰富了学生的校园学习生活，扩宽了学生视野，也调动了家长参与学校管理的积极性。
我们不仅把家长“请进来”，让其进入课堂当孩子们的老师，也聘请家长担任志愿者，与孩子们一起走进大自然。学校特色研学旅行课程“最‘毅’是杭州”，利用每年2次的春秋游，充分挖掘杭州历史文化名城的自然与人文资源，围绕“千年古都新变化”和“钱塘春韵新探索”两大主题，通过千年古都的新景、新事、新体验、新风尚、新发现、新志向、钱塘绿韵、钱塘诗韵、钱塘水韵、钱塘茶韵、钱塘古韵、钱塘文韵，带领孩子探索自然奥秘，感受古都日新月异的变化与美丽。两次活动12个项目式学习，让学生经历徒步远行、职业体验、植物奥秘探索、登高山、参观博物馆、龙井茶园，开展随机采访调查等一系列活动，感受自然的美好、生命的神奇和团队协作的力量。在全员参与式的研学活动中，每个班级分成若干4-5人的学习小组，学校通过招募家长志愿者，通过专业培训与指导，让家长深入了解课程的价值、指导师的职责、学生安全管理细节、学生学习项目的内容、学生活动评价操作方法，确保研学旅行活动课程的有效实施。活动结束后，学校还召集家长指导师召开分享会，请各位教师与家长分享课程精彩环节，并对继续完善课程内容与活动组织实施提出意见与建议，不断提升课程的质量。
让家长全程、全员、全方位参与到学校管理之中，他们对教师工作就会多一分理解，对学校教育工作就会多一分担当，家校关系就会多一分和谐与稳定，“以儿童为中心”的教育理念就会多一分落实的保障。
现代学校制度建设无法忽视家长在学校教育中的重要作用。随着时代的发展，家校关系的共建也应与时俱进。让家长成为学校教育天然的生力军、决策者和资源库，让家长参与学校变革，与孩子们一起成长，这是学校推进家校共建、打造让每一名家长满意的学校的应有之义。
践行“如数家珍”的服务文化
我们学校一直坚持践行“如数家珍”的服务文化和服务模式。“如数家珍”是杭实外人秉持“自主·责任”的校训精神，坚持“教育是一种高尚服务”的办学理念的具体体现，是对家长的一种庄严承诺，也是一种职业的沟通。
何谓“如数家珍”？谢瑛老师从晨检开启自己每一天的工作，抚头整衣，察“颜”观色，一声问好，短短几分钟的晨检，在了解孩子状况的同时，增进了师生的情谊。张丽老师是一个年轻的新老师，她把“同学们好”“老师好”的师生课前问候方式，改成了“早上好，我亲爱的孩子们”，二年级的孩子们高兴地喊出了“早上好，我们亲爱的张老师”。简单地改变带给她和孩子们更加亲近的情感。季耘老师是一个善于把握教育契机的老师。一个不爱数学的班级，经过她一年多的努力，终于有了第一个考满分的同学。她抓住这个契机，写出了第一张表扬稿，并张贴在教室。一个学期，教室內张贴了四十三张具有神奇魔力的表扬稿。就是这些表扬稿帮助孩子们赢回了自信，也赢得了家长的尊敬。许海英老师是一位经验丰富的老教师，面对高年级女生的第一次例假，她送上搂抱、安慰，传授相关知识，电话报告家长，留给孩子是一生的感激和幸福。家长开放日，孙小华老师送给家长的礼物是一张光盘，光盘上刻录了每一个孩子在校生活学习的点点滴滴，并附上一封信。难忘的第一天，吃饭、活动、课堂、过生日……一个个镜头感动了家长。
这就是“如数家珍”的服务文化。它看似普通，但十几年的坚持与守望把平凡的小事做成了不平凡，融于每一位学科教师与生活老师的工作之中，铸就了每一位家长对学校、对老师的信任感。
构建家长参与的学校议事平台
家长参与学校管理，特别是参与学校的决策，是现代学校制度建设中的一个方向。我校建立的教师家长联合会，就是一个家长参与学校决策的议事平台。通过教师家长联合会，向家长让渡部分管理权利，使每一位家长成为学校管理的参与者、学生成长的见证者。
教师家长联合会分为班级、年段和学校三个层面。学校层面，教师家长联合会中的家长由各个年级教师家长联合会推荐产生，每个年段2名，与学校推荐的教师与行政人员代表一起，通过一定选举流程产生联合会主任、副主任与委员，并制定了相应的工作制度与权利义务。学校设立联合会办公室，联合会成员每周至少一个半天来办公室坐班，接待家长来访，处理家校日常工作事宜，参与学校听课评课，接待校外人员访问团交流等。校级的教师家长联合会一般每学期举行2次会议，审议学校工作计划与工作成效，可以根据需要不定期举行工作会议。教师家长联合会制度实施以来，家长全程参与了学生校服款式的设计、招投标采购等全过程，参与了每周伙食质量与营养的搭配、时时监督伙食质量以及期末学生搭伙费的结算。正是有了教师家长的参与，我校荣获“浙江省示范食堂学校”“杭州市餐饮服务食品安全A级示范单位”等多项称号。
推动家长成为学校课程变革生力军
我校地处杭州下沙大学城，家长主要为大学教师、经商人士、公务员等，学历相对比较高，有一定的教育理念，对子女教育十分重视。如何挖掘家长身上丰富的教育资源，使之成为学校教育教学的一部分，是我校近几年一直思考的问题。2015年适逢全省进行深化义务教育阶段课程改革，需要开设面向学生自主选课学习的拓展性课程。我校抓住这一契机，通过调查摸底，在充分尊重家长意愿的基础上，开设了《爸妈课程》。《爸妈课程》纳入学校课程规划，每班每两周一课时，期初编制好课程计划，一学期8课时，可以由多位家长共同承担，也可以由一位家长独自承担。五（1）班的玲玲家长是一名医生，她发挥专业特长，给孩子们开发了《生活中的安全自救》课程，通过“伤口包扎”“野外自救”“心肺复苏救护”等多个学习活动，借助知识讲解、演示示范、情景模拟、实践探究、感悟体验等多样化的学习方式，让学生掌握了安全防范与自救技能，提高了学生应对危险情况的能力，也提升了学生对生命的珍惜与感悟。类似这样的课堂还有：做手工、做寿司、做水火箭、当园艺师等，极大地丰富了学生的校园学习生活，扩宽了学生视野，也调动了家长参与学校管理的积极性。
我们不仅把家长“请进来”，让其进入课堂当孩子们的老师，也聘请家长担任志愿者，与孩子们一起走进大自然。学校特色研学旅行课程“最‘毅’是杭州”，利用每年2次的春秋游，充分挖掘杭州历史文化名城的自然与人文资源，围绕“千年古都新变化”和“钱塘春韵新探索”两大主题，通过千年古都的新景、新事、新体验、新风尚、新发现、新志向、钱塘绿韵、钱塘诗韵、钱塘水韵、钱塘茶韵、钱塘古韵、钱塘文韵，带领孩子探索自然奥秘，感受古都日新月异的变化与美丽。两次活动12个项目式学习，让学生经历徒步远行、职业体验、植物奥秘探索、登高山、参观博物馆、龙井茶园，开展随机采访调查等一系列活动，感受自然的美好、生命的神奇和团队协作的力量。在全员参与式的研学活动中，每个班级分成若干4-5人的学习小组，学校通过招募家长志愿者，通过专业培训与指导，让家长深入了解课程的价值、指导师的职责、学生安全管理细节、学生学习项目的内容、学生活动评价操作方法，确保研学旅行活动课程的有效实施。活动结束后，学校还召集家长指导师召开分享会，请各位教师与家长分享课程精彩环节，并对继续完善课程内容与活动组织实施提出意见与建议，不断提升课程的质量。
让家长全程、全员、全方位参与到学校管理之中，他们对教师工作就会多一分理解，对学校教育工作就会多一分担当，家校关系就会多一分和谐与稳定，“以儿童为中心”的教育理念就会多一分落实的保障。