2019年9月的一天上午，临潭县长川乡千家寨小学苟晓英老师早早地就打开了安装在教室的一体机和摄像头等设备。8：20分，她将带着孩子们与350公里外的甘肃省兰州实验小学的师生们同上一堂音乐课。由于音乐老师短缺，原本教语文的苟老师又承担了学校音乐课的教学，虽说有一定的乐理知识，但毕竟没有接受过专业的音乐训练。
　　音乐课通常是在多媒体教室播放视频让学生跟着唱，用电钢琴等教学设备现场教，但对她来说这些都很难。如今，苟老师和她的学生们在学校多媒体教室里就能听到优雅的电钢琴声，与甘肃省兰州实验小学名师互动。千家寨小学四年级学生祝国庆说：“通过平台，我喜欢上了音乐、美术、科学，我感觉课更有意思了。”这个平台就是甘肃省教育厅实施的省级同享大城市优质教育资源信息化示范项目。
　　2017年，甘南州、临夏州和庆阳市“两州一市”实施省级同享大城市优质教育资源信息化示范项目，重点加强深度贫困地区教育信息化建设，促进信息技术与教育教学深度融合，利用“同步课堂”“名师讲堂”“名校网络课堂”等多种方式，让大城市优质教育资源惠及全省中小学师生，将优质教育资源推送到每一个班级。2018年，信息化示范项目继续扩大，在9个市州的23个深度贫困县投入1160万元，建设了800间专递课堂，以“中心校带教学点”的模式将中心校的课堂实时向教学点传送。按照教育部提出的“一校带多校”“中心校带教学点”的教学模式，在甘肃省兰州实验小学投入40万元建设了8间常态化录播教室，将省城名校一至四年级的美术、音乐课堂传送到农村边远地区，解决美育课程开不齐、开不好的问题。
　　为了做好同步教学工作，甘肃省兰州实验小学和临潭县长川学区的老师做了大量的工作，根据两地学生的学情，做好课程设置，开展教师同步备课、同步教研活动。“用一种新的形式，来组织两地课堂，既要兼顾主场，又要发挥助理教师的重要作用，让主客场的课堂能够做到师生互动、生生互动的课堂效果，从而提高教学效率。”甘肃省兰州实验小学教师王晓乔如是说。
　　临潭县位于甘肃省南部、青藏高原东北边缘，是农区与牧区、藏区与汉区的结合部。境内属高山丘陵地带，平均海拔2825米。千家寨小学距离临潭县城15公里，有老师5名，在校学生73名，设有1-4年级4个教学班。教师们基本没机会长时间外出培训——教师本来就少，长时间外出会耽误教学进度;路途遥远，时间都耗费在了路上。项目的实施，不只是解决了优质教育资源的短缺，更重要的是促进了城乡教师的交流。千家寨小学科学老师李娜说：“以前我们出去培训时间短，无法与老师进行长效的交流学习，现在通过这个平台，我们可以面对面的学习到老师们先进的教学模式、教学思维，快速地提升我们的专业能力和课堂实效。”同步课堂不仅提升了学生的素养，也是教师自我革新、自我充电的过程。甘肃省兰州实验小学教研室主任赵莉说：“两地教师通过同步课堂能够互相学习、取长补短，反思自己的教育行为，提高我们课堂的教学效率。”
　　看到同步课堂为学校带来的变化，临潭县长川乡九年制学校校长宋玉平高兴地说：“同步课堂解决了我们农村教学点教师结构性缺失的现象，大大缓解了专业课教师紧缺的现状，远程网络课堂的直播，讓我们享受到了城市的最优质资源，课堂活了，教师信息化能力得到极大的提升。”
　　两年来，省级同享大城市优质教育资源信息化示范项目在解决教育发展不平衡，提高教育教学质量，推动教师专业发展，缩小城乡教育差距，扩大优质教育覆盖面等方面发挥了显著作用，“上好学”“读好书”正在陇原大地上变为现实。