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◆摘 要：在进行学校工作的时候，对班级管理必须要重视起来，这也正是每一个班主任都需要完成的工作，不同的学生其学习情况是不一样的，因此在管理的过程当中要有针对性，始终坚持以人为本，教师也需要让小学班级管理的方法得以优化，从而促使小学班级获得更多发展。基于此，本文主要讨论了优化小学班级管理的策略。以供相关工作人员参考。
◆关键词：小组合作;班级管理;师生关系;应用
在班级管理的时候需要帮助学生培养创新参与的精神，让学生可以积极参与到班及管理当中去是学生提升其参与意识。不仅如此，也需要帮助学生培养团队精神，促使学生可以在班级里作为主体参与班级的管理。教师也需要让学生提出自己的意见，使每一个学生在班级当中都能够调动积极性，再进行教学的过程当中，使管理的方法的优化，构建一个更加和谐的集体。让学生承担自己的任务，给班级管理做出贡献。
一、优化小学班级管理的策略
（一）小组合作管理班级的策略
首先要按照自愿原则，对于班级当中的每一个学生，按照人数分成几个不同的小组。同时也要选拔出可以胜任组长的学生，明确的进行分工。要根据学校所组织的活动和制定的计划以及学生的实际情况来制定制度，学生需要按照科学的管理规定来进行相关的活动，同时也要接受奖惩策略，对管理目标必须足够明确，要能够使公平公正的原则体现出来。有关小组成员也需要及时归纳自己的成绩，并进行经验总结，找到不足之处。共同促进获得发展。在实施小组管理之后，班级以及宿舍的卫生还有个人规范等各方面都有明显的改善。班主任需要按时总结，同时也要了解小组当中的优点和不足之处，适当的鼓励，并且在进行班级管理的时候体现参与的原则，让每一位学生都能够作为班级主人，而班主任也必须要投入校学当中去进行教学以及管理，只有这样才能够取得非常优异的成绩[1]。
（二）邀请家长参与，壮大管理队伍
班级当初的团队是班级管理不可缺少的一项重要的环节，初中生在管理的时候难免会遇到一系列的问题，较为传统的方法就是给班主任汇报，由班主任解决有关问题。这个做法是比较有效的，但是也会让学生的能力难以得到锻炼。有一些学生能力很强，可以独自解决问题，这些学生也希望在问题解决的时候能够受到认可，如果可以让家长和教师共同解决问题，就可以促使学生获得更加全面的培养。比如，班主任可以在公共平台上使用写日志的方式，将每一天班级里发生的故事呈现给家长，也可以要求学生轮流记录当天在班级当中所发生的故事，或是通过故事所引发的一些感想，家长利用公共平台来阅读，可以了解学生想法，并且可以充分的发表出自己的看法。教师在早读的时候将家长的留言朗读给学生，学生听到家长对于自己的鼓励或是表扬，也将会充满更高的成就感。通过网络的方式可以让时间和空间之间的限制被打破，使班级管理能够拓宽其宽度，促使家长和学校相互配合进行管理，通过这样的方式，不但可以让家长对于学生的管理更加深入，同时也可以让学生充分展示自己的优势。
（三）理解尊重学生
在进行教学的时候，教师需要对学生个人的成长重视起来。小学生年龄虽小，但是自尊心大多是较为脆弱的，教师的任何一句比较严厉的无心之语，都会对小学生造成一定的打击，对其日后成长也会产生消极影响。因此在进行班级管理的过程当中，需要建立一个更加平等的关系。只有双方的关系足够平等，才能使师生关系更加和谐。在小学班级管理的过程当中，教师需要对自己的角色定位足够明确，不能让姿态高人一等，这会让学生感觉非常疏远。教师需要尽量的是心态更加平和，同时也要放低姿态，使自己和学生能够处于一种更加平等的位置，相互之间进行平等的交流。学生在这样的状态当中会感到自己被理解以及被尊重。通过这样的交流，可以让学生发挥出主观能动性，并且配合教师完成相关的管理工作。教师需要对学生的表现尊重并且赞赏，要鼓励学生，使其参与班级管理。比如教师可以让学生通过选举投票的方法选拔班干部，或者也可以实施轮流上岗的制度，让全班的学生可以轮流值日，通过科学的交流可以让教师了解学生的感受，并且在教育的时候处于主人翁的地位，而教师在管理班级的过程当中学生也将会变得更加积极。又比如教师也可以组织学生，制定班级的规章制度，要求学生自己规定，哪一些行为是应该受到处罚的，哪一些行为是需要进行表扬的，怎样对触犯了班级规定的学生处罚，或是通过哪些奖励方式完成表扬的任务。这些都由学生自己商量探讨，之后编入规定。通过类似的方式可以帮助学生参与班级管理，不但能够促使学生依从性获得提升，同時也可以构建和谐的关系。
二、结束语
综上所述，让班级管理更加优化，可以调动学生的积极性，这对于帮助学生培养积极性格也是非常重要的，让同学相互之间的友谊得到增进在班级管理的过程当中，班风以及学风，也可以获得一定的改善，这对和谐班级的构建能够起到非常重要的影响作用
参考文献
[1]覃世亮.浅谈优化小学班级管理方法经验研究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：280-281.
[2]刘绚华.关于优化小学班级管理方法经验研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（004）：27.
[3]慕毓琳.刍议小组合作式在优化小学班级管理方法经验研究[J].课程教育研究，2020（13）.
[4]戴美红.如何优化小学班级管理方法经验研究[J].读与写（教师），2020，000（004）：P.1-1.
◆关键词：小组合作;班级管理;师生关系;应用
在班级管理的时候需要帮助学生培养创新参与的精神，让学生可以积极参与到班及管理当中去是学生提升其参与意识。不仅如此，也需要帮助学生培养团队精神，促使学生可以在班级里作为主体参与班级的管理。教师也需要让学生提出自己的意见，使每一个学生在班级当中都能够调动积极性，再进行教学的过程当中，使管理的方法的优化，构建一个更加和谐的集体。让学生承担自己的任务，给班级管理做出贡献。
一、优化小学班级管理的策略
（一）小组合作管理班级的策略
首先要按照自愿原则，对于班级当中的每一个学生，按照人数分成几个不同的小组。同时也要选拔出可以胜任组长的学生，明确的进行分工。要根据学校所组织的活动和制定的计划以及学生的实际情况来制定制度，学生需要按照科学的管理规定来进行相关的活动，同时也要接受奖惩策略，对管理目标必须足够明确，要能够使公平公正的原则体现出来。有关小组成员也需要及时归纳自己的成绩，并进行经验总结，找到不足之处。共同促进获得发展。在实施小组管理之后，班级以及宿舍的卫生还有个人规范等各方面都有明显的改善。班主任需要按时总结，同时也要了解小组当中的优点和不足之处，适当的鼓励，并且在进行班级管理的时候体现参与的原则，让每一位学生都能够作为班级主人，而班主任也必须要投入校学当中去进行教学以及管理，只有这样才能够取得非常优异的成绩[1]。
（二）邀请家长参与，壮大管理队伍
班级当初的团队是班级管理不可缺少的一项重要的环节，初中生在管理的时候难免会遇到一系列的问题，较为传统的方法就是给班主任汇报，由班主任解决有关问题。这个做法是比较有效的，但是也会让学生的能力难以得到锻炼。有一些学生能力很强，可以独自解决问题，这些学生也希望在问题解决的时候能够受到认可，如果可以让家长和教师共同解决问题，就可以促使学生获得更加全面的培养。比如，班主任可以在公共平台上使用写日志的方式，将每一天班级里发生的故事呈现给家长，也可以要求学生轮流记录当天在班级当中所发生的故事，或是通过故事所引发的一些感想，家长利用公共平台来阅读，可以了解学生想法，并且可以充分的发表出自己的看法。教师在早读的时候将家长的留言朗读给学生，学生听到家长对于自己的鼓励或是表扬，也将会充满更高的成就感。通过网络的方式可以让时间和空间之间的限制被打破，使班级管理能够拓宽其宽度，促使家长和学校相互配合进行管理，通过这样的方式，不但可以让家长对于学生的管理更加深入，同时也可以让学生充分展示自己的优势。
（三）理解尊重学生
在进行教学的时候，教师需要对学生个人的成长重视起来。小学生年龄虽小，但是自尊心大多是较为脆弱的，教师的任何一句比较严厉的无心之语，都会对小学生造成一定的打击，对其日后成长也会产生消极影响。因此在进行班级管理的过程当中，需要建立一个更加平等的关系。只有双方的关系足够平等，才能使师生关系更加和谐。在小学班级管理的过程当中，教师需要对自己的角色定位足够明确，不能让姿态高人一等，这会让学生感觉非常疏远。教师需要尽量的是心态更加平和，同时也要放低姿态，使自己和学生能够处于一种更加平等的位置，相互之间进行平等的交流。学生在这样的状态当中会感到自己被理解以及被尊重。通过这样的交流，可以让学生发挥出主观能动性，并且配合教师完成相关的管理工作。教师需要对学生的表现尊重并且赞赏，要鼓励学生，使其参与班级管理。比如教师可以让学生通过选举投票的方法选拔班干部，或者也可以实施轮流上岗的制度，让全班的学生可以轮流值日，通过科学的交流可以让教师了解学生的感受，并且在教育的时候处于主人翁的地位，而教师在管理班级的过程当中学生也将会变得更加积极。又比如教师也可以组织学生，制定班级的规章制度，要求学生自己规定，哪一些行为是应该受到处罚的，哪一些行为是需要进行表扬的，怎样对触犯了班级规定的学生处罚，或是通过哪些奖励方式完成表扬的任务。这些都由学生自己商量探讨，之后编入规定。通过类似的方式可以帮助学生参与班级管理，不但能够促使学生依从性获得提升，同時也可以构建和谐的关系。
二、结束语
综上所述，让班级管理更加优化，可以调动学生的积极性，这对于帮助学生培养积极性格也是非常重要的，让同学相互之间的友谊得到增进在班级管理的过程当中，班风以及学风，也可以获得一定的改善，这对和谐班级的构建能够起到非常重要的影响作用
参考文献
[1]覃世亮.浅谈优化小学班级管理方法经验研究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：280-281.
[2]刘绚华.关于优化小学班级管理方法经验研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（004）：27.
[3]慕毓琳.刍议小组合作式在优化小学班级管理方法经验研究[J].课程教育研究，2020（13）.
[4]戴美红.如何优化小学班级管理方法经验研究[J].读与写（教师），2020，000（004）：P.1-1.