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【摘要】幼儿生活自理能力的培养是对幼儿进行综合素质教育的一个重要方面，幼儿的生活自理能力是对么重要，自理能力的强弱决定了孩子们成人后对学习工作认真与否，所以作为广大一线教师，一定要创设条件，有目的地去培养，将使幼儿终身受益。
【关键词】自理能力;综合素质;幼儿生活;良好的环境;培养
Chats the baby to live takes care of oneself ability raise
Lv Minxia
【Abstract】The baby lives takes care of oneself ability raise is carries on the overall quality education to the baby an important aspect, baby's life takes care of oneself ability is to important, took care of oneself ability strong and the weak to decide after children adult, to studied the work to be earnest or not, therefore took the general teacher, certainly must establish the condition, had the destination to raise, will cause the baby lifelong to profit.
【Key words】Takes care of oneself ability; Overall quality; Baby life; Good environment; Raise
幼儿生活自理能力的培养是对幼儿进行综合素质教育的一个重要方面，它与五大领域的教育有着密切的联系，就拿目前幼儿的情况来看，现在的孩子大多为独身子女，父母过分溺爱，孩子们一回到家，就像公主和王子一样，家长百般呵护，不让孩子动手，哪怕是一点点小事都不让他们做，原因是怕孩子们危险或者是怕孩子们弄巧成拙……总之，各种各样的原因都有，结果却导致幼儿生活自理能力很差，依赖心理和依赖行为很严重，所以，对幼儿生活自理能力的培养，已是当务之急。现就从以下几方面，对幼儿生活自理能力进行培养。
1 创设良好的环境，激发幼儿学习生活技能的愿望
1.1 运用欣赏、鼓励、表扬的方法，培养幼儿生活自理能力。教师在活动中应采用多种适宜的肢体语言行为与幼儿交往，如用抚摸、微笑、竖起大拇指、拍手鼓掌等让幼儿体会到老师对他的关爱、信任、欣赏和鼓励，为幼儿积极主动地参与活动创造条件，使其在轻松愉快的气氛中体验到成功的快乐。例如，在让幼儿学习洗手的技能时，我考虑到幼儿喜欢被表扬的特点，创设一个环境：比比谁的小手最干净，给手洗得最干净的幼儿奖励“小红旗”，再微笑着拍手对他说：“嘿，嘿，你真能干！”为了得到老师的表扬和奖励，孩子们认真地学着、练着，小手自然也洗得干干净净。而且我还意外地发现，个别孩子原来脏兮兮的小脸蛋现在也变得干干净净了！
1.2 提供丰富的区角活动操作材料，吸引幼儿主动地参与生活技能的训练，在工作中根据幼儿的年龄特点及培养目标，制作了与目标相应的教玩具，投放到操作区中。例如，在手工操作区中投放了一些塑料瓶，让幼儿练习拧盖子；给小鞋子系鞋带；在娃娃家里面，投放一些布娃娃，让孩子们给布娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在实际中锻炼幼儿的生活能力。又如，在午睡的时候，鼓励幼儿尽量自己动手，自己脱鞋脱外套，自己拉被子盖好；起床后自己穿衣穿鞋，并鼓励下铺的小朋友叠好自己的小被子，谁做得好，就请他当值日生，孩子们都喜欢当值日生，因而大家的积极性很高，都行动起来，认真做好每一件事，效果非常明显。
2 运用游戏的方法学习生活自理的技能
孩子们的天性就是爱玩，对孩子来说，最高兴的事莫过于和老师一起做游戏，在游戏活动中，孩子们能学到大量的知识，以及获得各种能力。于是，针对此特点，老师应将生活技能的学习内容融于各类游戏中，让孩子们在“玩中学，学中玩”，使幼儿在轻轻松松的环境中掌握了一些生活的技能技巧。例如，早晨来园和午间休息是幼儿在园生活的重要环节。幼儿到园后，拿抹布擦桌子，协助老师一起做清洁工作，此时老师可以一边念口诀，一边做动作，教给幼儿：“小抹布，放手心，先给椅子洗洗脸，一二三，三二一；再给椅子擦擦背，一二三，三二一；最后抹抹椅子腿，一二三，三二一；椅子对我笑眯眯。”形象生动的儿歌和有趣的游戏很受孩子们喜欢，他们很快掌握了擦桌子的动作要领，同伴之间互相学习、反复练习，他们越来越喜欢擦桌椅，而且越擦越干净，动作越来越利索。又如，幼儿在学穿衣服时，常把衣服穿反，就通过儿歌让幼儿学习：抓领子，盖房子，伸袖子，理领子。这样通过浅显的儿歌和反复的练习，幼儿很快掌握了穿衣的要领。
3 家园共育，巩固幼儿的生活技能
孩子的第一任老师是家长，幼儿生活能力的培养和训练，需要家长的大力配合。为此，老师应积极主动地做好家长工作，形成家园互动，共同促进孩子生活自理能力提高。所以，教师应把每月的培养目标写在“家园联系栏”里，写清内容，让家长了解。同时召开家长座谈会，向家长宣传培养孩子生活自理能力的重要性，并和家长分享一些育儿经验，传授一些教学技巧。在班上开展“比一比，谁最棒”“看谁跑得快”“小红花”等评比，比比谁的进步最大，进步大的小朋友给予奖励，这样既注重孩子的个体差异，又为孩子的发展予以充分的肯定。同时，家长来园参观时，对孩子的发展情况一目了然，这样家长和老师就会积极地配合起来，共同提高孩子的生活自理能力。
我国民间有一句谚语：三岁看到老。同时，著名的教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”可见，幼儿的生活自理能力是对么重要，自理能力的强弱决定了孩子们成人后对学习工作认真与否，所以作为广大一线教师，一定要创设条件，有目的地去培养，将使幼儿终身受益，当然，这需要我们老师不断去引导，探索和发现，为了孩子，我们努力吧！
【关键词】自理能力;综合素质;幼儿生活;良好的环境;培养
Chats the baby to live takes care of oneself ability raise
Lv Minxia
【Abstract】The baby lives takes care of oneself ability raise is carries on the overall quality education to the baby an important aspect, baby's life takes care of oneself ability is to important, took care of oneself ability strong and the weak to decide after children adult, to studied the work to be earnest or not, therefore took the general teacher, certainly must establish the condition, had the destination to raise, will cause the baby lifelong to profit.
【Key words】Takes care of oneself ability; Overall quality; Baby life; Good environment; Raise
幼儿生活自理能力的培养是对幼儿进行综合素质教育的一个重要方面，它与五大领域的教育有着密切的联系，就拿目前幼儿的情况来看，现在的孩子大多为独身子女，父母过分溺爱，孩子们一回到家，就像公主和王子一样，家长百般呵护，不让孩子动手，哪怕是一点点小事都不让他们做，原因是怕孩子们危险或者是怕孩子们弄巧成拙……总之，各种各样的原因都有，结果却导致幼儿生活自理能力很差，依赖心理和依赖行为很严重，所以，对幼儿生活自理能力的培养，已是当务之急。现就从以下几方面，对幼儿生活自理能力进行培养。
1 创设良好的环境，激发幼儿学习生活技能的愿望
1.1 运用欣赏、鼓励、表扬的方法，培养幼儿生活自理能力。教师在活动中应采用多种适宜的肢体语言行为与幼儿交往，如用抚摸、微笑、竖起大拇指、拍手鼓掌等让幼儿体会到老师对他的关爱、信任、欣赏和鼓励，为幼儿积极主动地参与活动创造条件，使其在轻松愉快的气氛中体验到成功的快乐。例如，在让幼儿学习洗手的技能时，我考虑到幼儿喜欢被表扬的特点，创设一个环境：比比谁的小手最干净，给手洗得最干净的幼儿奖励“小红旗”，再微笑着拍手对他说：“嘿，嘿，你真能干！”为了得到老师的表扬和奖励，孩子们认真地学着、练着，小手自然也洗得干干净净。而且我还意外地发现，个别孩子原来脏兮兮的小脸蛋现在也变得干干净净了！
1.2 提供丰富的区角活动操作材料，吸引幼儿主动地参与生活技能的训练，在工作中根据幼儿的年龄特点及培养目标，制作了与目标相应的教玩具，投放到操作区中。例如，在手工操作区中投放了一些塑料瓶，让幼儿练习拧盖子；给小鞋子系鞋带；在娃娃家里面，投放一些布娃娃，让孩子们给布娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在实际中锻炼幼儿的生活能力。又如，在午睡的时候，鼓励幼儿尽量自己动手，自己脱鞋脱外套，自己拉被子盖好；起床后自己穿衣穿鞋，并鼓励下铺的小朋友叠好自己的小被子，谁做得好，就请他当值日生，孩子们都喜欢当值日生，因而大家的积极性很高，都行动起来，认真做好每一件事，效果非常明显。
2 运用游戏的方法学习生活自理的技能
孩子们的天性就是爱玩，对孩子来说，最高兴的事莫过于和老师一起做游戏，在游戏活动中，孩子们能学到大量的知识，以及获得各种能力。于是，针对此特点，老师应将生活技能的学习内容融于各类游戏中，让孩子们在“玩中学，学中玩”，使幼儿在轻轻松松的环境中掌握了一些生活的技能技巧。例如，早晨来园和午间休息是幼儿在园生活的重要环节。幼儿到园后，拿抹布擦桌子，协助老师一起做清洁工作，此时老师可以一边念口诀，一边做动作，教给幼儿：“小抹布，放手心，先给椅子洗洗脸，一二三，三二一；再给椅子擦擦背，一二三，三二一；最后抹抹椅子腿，一二三，三二一；椅子对我笑眯眯。”形象生动的儿歌和有趣的游戏很受孩子们喜欢，他们很快掌握了擦桌子的动作要领，同伴之间互相学习、反复练习，他们越来越喜欢擦桌椅，而且越擦越干净，动作越来越利索。又如，幼儿在学穿衣服时，常把衣服穿反，就通过儿歌让幼儿学习：抓领子，盖房子，伸袖子，理领子。这样通过浅显的儿歌和反复的练习，幼儿很快掌握了穿衣的要领。
3 家园共育，巩固幼儿的生活技能
孩子的第一任老师是家长，幼儿生活能力的培养和训练，需要家长的大力配合。为此，老师应积极主动地做好家长工作，形成家园互动，共同促进孩子生活自理能力提高。所以，教师应把每月的培养目标写在“家园联系栏”里，写清内容，让家长了解。同时召开家长座谈会，向家长宣传培养孩子生活自理能力的重要性，并和家长分享一些育儿经验，传授一些教学技巧。在班上开展“比一比，谁最棒”“看谁跑得快”“小红花”等评比，比比谁的进步最大，进步大的小朋友给予奖励，这样既注重孩子的个体差异，又为孩子的发展予以充分的肯定。同时，家长来园参观时，对孩子的发展情况一目了然，这样家长和老师就会积极地配合起来，共同提高孩子的生活自理能力。
我国民间有一句谚语：三岁看到老。同时，著名的教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”可见，幼儿的生活自理能力是对么重要，自理能力的强弱决定了孩子们成人后对学习工作认真与否，所以作为广大一线教师，一定要创设条件，有目的地去培养，将使幼儿终身受益，当然，这需要我们老师不断去引导，探索和发现，为了孩子，我们努力吧！