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【摘要】课堂教育是通过完成规定的学科任务，开始一系列的教育活动，最终达到教育目标的一种教育形式。随着新课程改革的不断演进，这种教学方式已经转变为一种教育理念、一种教学模式等。方方面面都有新的要求，初中历史也是如此。虽然初中历史课堂的首要教育目标是必然要求，但现阶段最令人担忧的问题是如何以新课程理念构建历史课堂。本文从初中历史的现状入手，根据新课程理念和标准研究中学历史课堂的建设，探索初中历史课堂的新路径。
【关键词】新课程改革;初中历史;课堂教学;方法
引言
课堂是教育的主战场。对于历史，很多学生习惯了被动的机械化记忆，缺乏对历史的独立思考。大部分都是在老师的指导和要求下完成的。描述知识不注重学生的沉浸感，占用太多时间，难免造成历史误解。教师必须转变课堂的角色，改变过去的说服式解释方式，让学生参与历史互动。营造舒适的交流氛围，鼓励学生讲解历史内容，相互分享历史知识，学习智慧，理解历史意义，从历史文本中获得精神熏陶，明确未来发展方向，满足社会对多才多艺人才的需求，展现最佳人生价值观去实现，促进中学历史教学实现改革创新。
1.传统教学方式下中学历史课堂教学存在的问题
1.1不重视中学历史课堂讲授
由于历史在中考中的作用不大，而且还是公开考试，学生和家长对中学历史课关注度不高，导致学生学习效果不佳。很多教室通过将核心内容直接画给学生来应付考试，缺乏对历史内容的解释。此外，在传统教学模式下，学校对历史学科的投入较少，部分学校的历史教师还兼任其他学科的教学，由于师资水平较低，导致历史教学水平较低。
1.2课堂教学方法单一
在传统的教学方法中，中学历史课堂的教学方法比较简单。老师在台上讲，学生在下面写笔记。师生之间缺乏沟通，降低了学生的学习兴趣。
2.新课程改革背景下中学历史课堂教育策略
2.1创造明确的目标和良好的教育氛围
设定教育目标是中学历史课堂教育良好发展的基础，对提高课堂教学效率具有积极作用。因此，随着新课改理念的不断扩散，教师必须准确认识中学历史教育目标的变化，结合学生的教育需求与实际情况，合理设定教育目标。换言之，要培养学生对历史的兴趣，提高独立探索的能力。营造良好的教学氛围，使学生在教学目标指导下协调、放松、积极参与知识学习，必然会激发学生的思维，发展他们的智力，使他们能够有效地学习。为了营造良好的教学氛围，教师可以创造性地运用现代教材。例如，可以在组织学生学习“虎门销烟”课程时，向他们展示《林则徐》 视频片段，从而给他们留下深刻印象。学生可以参与有关教育相关问题的讨论。
2.2构建和谐的师生互动
老师主动融入学生，尊重和考虑学生心理，让学生主动与老师成为朋友，积极表达自己的内心需求，在情感表达下养成乐观向上的生活态度。学生必须跟随老师正确引导，纠正自己的不足，同时激发创新思维和创新意识，自信、大胆地工作，在情感交流、知识整合、姿势等方面实现能力的提升。例如，在教授《美国南北战争》 时，可以为学生分配一个预备作业。动手训练环节要求学生讨论他人意见，突破自我，体验老师的辛勤耕耘和辛勤付出，学生会产生浓厚的学习兴趣。教师结合学生的性格特点和爱好，收集互动内容，巧妙融入各种有趣的元素，激发学生的民族自豪感。
2.3鼓励历史课堂的多元化教育
中学生由于缺乏学习经验和经验，在面对复杂的问题时，往往很迷茫，要想从思维的局限中顺利走出，必须依靠老师及时解决问题。长此以往，学生就会养成许多不良习惯，对学生身心健康成长和学习任务的高效完成极为不利。如果教师总是分阶段组织教育活动，培养学生学习能力的效果难免不尽如人意。在新课改创新发展中对围绕重点的活跃氛围有帮助。比如教师组织游戏活动和场景表演活动，选择内容并直接进行相关讨论，学生积极投身知识学习，自主探究。
2.4丰富教育内容，激发学生兴趣
提高初中生的学习兴趣，需要丰富教育内容，激发学生的学习兴趣。从新课程改革的角度来看，教师运用情境教学法丰富教学内容。即利用多媒体过滤与教育内容相关、贴近学生兴趣爱好的教育资源，然后利用讲课材料创造和呈现讲课场景，将学生拉入学生面前的情境，激发他们的视觉感官，营造沉浸感，突破教育重点难点，提高学生历史学习水平。
结束语
教师可以通过组织学生的学习来构建科学课堂模型。教师必须立足于课堂实际和学生。深刻意识到课堂教学的重要性。通过科学的引导和合理的课堂设计，激发学生学习历史的积极性，提高中学历史课堂的教学效果。随着教学史要求的提高，教师必须及时创新和改进教学方法、教学方法和教学策略。同时，不要忽视学生的主观状态。根据每个学生的个体差异和学习情况，按照新课程标准理念，选择适合学生发展和发展的教学模式。使历史教育内容对学生更具吸引力，提高学生的学习积极性。在这种情况下提高历史课堂教学的质量是有很大帮助的。只有让学生真正热爱历史，积极参与历史学习，才能真正达到按照新课程标准进行历史课堂的教育目的。总之，如果历史是一面镜子，让人们可以知道它的兴衰。历史包含着国家的发展历程，作为一个现代的中学生，应该好好学习中学的历史。新课改的实施改变了中学历史课堂教学，促进了教师教育工作的发展，以学生的素质和能力为优先，使中学历史课程的教育水平不断提高。
参考文献
[1]张磊.新课程改革理念下的初中歷史课堂教学研究[J].中国农村教育，2019（20）：146.
[2]田淑彬.新课程理念下初中历史教学课堂教学模式的新探索[J].软件（教学），2015（3）：113-114.
[3]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016（4）：100.
[4]宁建芳浅谈多媒体在初中历史教学中的作用[J].中小学电教，2009，（07）。
[5]刘倩新课标：历史教学的引路灯[J].教育教学论坛，2010，（03）。
[6]王学柱宋保慧历史课堂教学如何突出学生的主体地位[J].山东教育，2001，（11）。
[7]周虹浅谈新课程标准下的历史课堂教学改革[J].引进与咨询，2004，（05）。
【关键词】新课程改革;初中历史;课堂教学;方法
引言
课堂是教育的主战场。对于历史，很多学生习惯了被动的机械化记忆，缺乏对历史的独立思考。大部分都是在老师的指导和要求下完成的。描述知识不注重学生的沉浸感，占用太多时间，难免造成历史误解。教师必须转变课堂的角色，改变过去的说服式解释方式，让学生参与历史互动。营造舒适的交流氛围，鼓励学生讲解历史内容，相互分享历史知识，学习智慧，理解历史意义，从历史文本中获得精神熏陶，明确未来发展方向，满足社会对多才多艺人才的需求，展现最佳人生价值观去实现，促进中学历史教学实现改革创新。
1.传统教学方式下中学历史课堂教学存在的问题
1.1不重视中学历史课堂讲授
由于历史在中考中的作用不大，而且还是公开考试，学生和家长对中学历史课关注度不高，导致学生学习效果不佳。很多教室通过将核心内容直接画给学生来应付考试，缺乏对历史内容的解释。此外，在传统教学模式下，学校对历史学科的投入较少，部分学校的历史教师还兼任其他学科的教学，由于师资水平较低，导致历史教学水平较低。
1.2课堂教学方法单一
在传统的教学方法中，中学历史课堂的教学方法比较简单。老师在台上讲，学生在下面写笔记。师生之间缺乏沟通，降低了学生的学习兴趣。
2.新课程改革背景下中学历史课堂教育策略
2.1创造明确的目标和良好的教育氛围
设定教育目标是中学历史课堂教育良好发展的基础，对提高课堂教学效率具有积极作用。因此，随着新课改理念的不断扩散，教师必须准确认识中学历史教育目标的变化，结合学生的教育需求与实际情况，合理设定教育目标。换言之，要培养学生对历史的兴趣，提高独立探索的能力。营造良好的教学氛围，使学生在教学目标指导下协调、放松、积极参与知识学习，必然会激发学生的思维，发展他们的智力，使他们能够有效地学习。为了营造良好的教学氛围，教师可以创造性地运用现代教材。例如，可以在组织学生学习“虎门销烟”课程时，向他们展示《林则徐》 视频片段，从而给他们留下深刻印象。学生可以参与有关教育相关问题的讨论。
2.2构建和谐的师生互动
老师主动融入学生，尊重和考虑学生心理，让学生主动与老师成为朋友，积极表达自己的内心需求，在情感表达下养成乐观向上的生活态度。学生必须跟随老师正确引导，纠正自己的不足，同时激发创新思维和创新意识，自信、大胆地工作，在情感交流、知识整合、姿势等方面实现能力的提升。例如，在教授《美国南北战争》 时，可以为学生分配一个预备作业。动手训练环节要求学生讨论他人意见，突破自我，体验老师的辛勤耕耘和辛勤付出，学生会产生浓厚的学习兴趣。教师结合学生的性格特点和爱好，收集互动内容，巧妙融入各种有趣的元素，激发学生的民族自豪感。
2.3鼓励历史课堂的多元化教育
中学生由于缺乏学习经验和经验，在面对复杂的问题时，往往很迷茫，要想从思维的局限中顺利走出，必须依靠老师及时解决问题。长此以往，学生就会养成许多不良习惯，对学生身心健康成长和学习任务的高效完成极为不利。如果教师总是分阶段组织教育活动，培养学生学习能力的效果难免不尽如人意。在新课改创新发展中对围绕重点的活跃氛围有帮助。比如教师组织游戏活动和场景表演活动，选择内容并直接进行相关讨论，学生积极投身知识学习，自主探究。
2.4丰富教育内容，激发学生兴趣
提高初中生的学习兴趣，需要丰富教育内容，激发学生的学习兴趣。从新课程改革的角度来看，教师运用情境教学法丰富教学内容。即利用多媒体过滤与教育内容相关、贴近学生兴趣爱好的教育资源，然后利用讲课材料创造和呈现讲课场景，将学生拉入学生面前的情境，激发他们的视觉感官，营造沉浸感，突破教育重点难点，提高学生历史学习水平。
结束语
教师可以通过组织学生的学习来构建科学课堂模型。教师必须立足于课堂实际和学生。深刻意识到课堂教学的重要性。通过科学的引导和合理的课堂设计，激发学生学习历史的积极性，提高中学历史课堂的教学效果。随着教学史要求的提高，教师必须及时创新和改进教学方法、教学方法和教学策略。同时，不要忽视学生的主观状态。根据每个学生的个体差异和学习情况，按照新课程标准理念，选择适合学生发展和发展的教学模式。使历史教育内容对学生更具吸引力，提高学生的学习积极性。在这种情况下提高历史课堂教学的质量是有很大帮助的。只有让学生真正热爱历史，积极参与历史学习，才能真正达到按照新课程标准进行历史课堂的教育目的。总之，如果历史是一面镜子，让人们可以知道它的兴衰。历史包含着国家的发展历程，作为一个现代的中学生，应该好好学习中学的历史。新课改的实施改变了中学历史课堂教学，促进了教师教育工作的发展，以学生的素质和能力为优先，使中学历史课程的教育水平不断提高。
参考文献
[1]张磊.新课程改革理念下的初中歷史课堂教学研究[J].中国农村教育，2019（20）：146.
[2]田淑彬.新课程理念下初中历史教学课堂教学模式的新探索[J].软件（教学），2015（3）：113-114.
[3]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016（4）：100.
[4]宁建芳浅谈多媒体在初中历史教学中的作用[J].中小学电教，2009，（07）。
[5]刘倩新课标：历史教学的引路灯[J].教育教学论坛，2010，（03）。
[6]王学柱宋保慧历史课堂教学如何突出学生的主体地位[J].山东教育，2001，（11）。
[7]周虹浅谈新课程标准下的历史课堂教学改革[J].引进与咨询，2004，（05）。