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【摘 要】对于大学生党员这样一个党组织中的特殊群体而言，我们不仅需要在入党前加强对其的思想改造和考察，更加需要将这一工作贯穿于学生党员入党后的教育与培养当中。
【关键词】大学生党员 入党后教育缺失 入党动机 成因分析 对策探讨
一、大学生党员继续教育存在的问题
大学生党员一方面具有强烈的进取心，另一方面，成长于体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期，生活阅历的单纯、锻炼机会的缺乏与价值环境的复杂。本文以本学院为例，对大学生党员后继教育管理的现状与问题进行调查分析。我们根据大学生党员后续教育管理在思想建设、制度建设、工作情况、学习情况和支部建设等方面的情况，设计了21个问题。本次调查中我们共发出问卷180份，回收160份，回收率为88.9%。本次调查的对象为信息科技学院学生党员（包括预备党员），范围涉及全院各年级各专业，其中正式党员22人，预备党员58人。
1. 入党动机多元化
从整体上来看，大部分要求入党的同学的动机是端正的、明确的，但是由于处于社会转型期，社会上各种消极因素不同程度地影响着大学生的选择，在高比例要求入党的大学生中，难免一些人鱼目混珠，出现入党动机不纯的现象。也有少数同学因为入党后放松了对自己的要求，正确的入党动机逐渐淡化，并被掺进许多不纯的成分。
2. 理论学习的热情淡化
对学生党员群体而言，有的人对政治理论学习的积极性不高，他们片面地认为高校的两课教育没有新意，还有部分学生党员入党后思想放松.统计数据显示，在对相关政治理论学习的态度上，主动学习党的相关理论知识的占58.1%，偶尔学习党的相关理论学习占32.6%，几乎很少学习党的相关理论知识和不会主动学习党的相关理论知识的分别占5.4%和3.9%。在当前大学生党员后续教育管理在思想教育中存在的主要问题中，有32.5%的学生党员认为教育形式单调，19.4%的学生党员认为教育内容陈旧，还有18.2%选择其他。在入党后无论是学习的热情还是学习的自觉性都较入党前明显下降。这部分学生党员一般把政治学习冷处理，应付了事，没有从思想上真正重视起来。
3. 价值观念自我化
大学生党员思想活跃，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的最关键时期，但由于受社会阅历浅、入党时间不长、政治理论功底不深、缺乏党性锻炼等因素的影响，因此他们的思想最容易发生波动。在大学生党员中，有些人过分地强调个人价值的自我实现，把物质利益看得高于一切。集体主义意识弱化，以自我为中心，把狭隘的个人利益作为行动的驱动力。
二、当代大学生入党后教育与管理缺失的成因分析
大学生党员是一个特殊群体，他们既有普通大学生的单纯与质朴，也有超出普通学生的政治觉悟。但是大学生缺乏社会经验，对问题的认知存在偏差，在学生与社会的过渡阶段，很容易产生错误的思想观念。影响大学生党员成长的因素是多方面的，不断地总结发现存在的问题并解决，才能净化大学生党员的成长坏境。
1. 学生党员光环不闪亮，自我认知不清晰
一般高校对于学生党员的重视程度不够，未能为他们提供党员的荣誉与影响。因此学生党员没有意识到自己是模范领袖。有39.8%的学生党员认为应加强世界观、人生观、价值观教育，有22.7%的学生党员认为应加强思想道德教育，紧随其后的分别是文化知识教育、党纪作风教育和政治理论教育。
2. 考察机制不健全，管理制度未落实
健全的入党考核机制与党员管理制度是大学生党员综合素质的保证，也对我党未来发展有着重要的影响。如今高校的入党前考核大多以学习成绩单方面为考核条件，没能做到德、智、体、美全方面考核。统计数据显示，选择“没有规范的长效机制，不能科学规划”占37.0%，选择“没有专业的政治辅导队伍，后续教育管理很难开展”占33.3%，这说明目前制约党员后续教育管理的因素为制度不健全，配置不完善，资金不配套。
三、加强大学生入党后教育手段与方法的思考
高校是党员发展工作的重要阵地，将大学生中的优秀分子吸收到党组织中来更是高校党建工作的基本要求。当前在这一工作中普遍存在着偏于重视学生党员入党前的考察、思想改造和培养，而对其入党后继续教育力度不够的现象。
1. 创新教育形式因材施教
创新教育形式，增强大学生党员教育的生动性和实效性。党员教育需要依托一定的载体来进行。在入党后教育形式调查中35.3%的学生党员认为应该增强先进性意识，还有23.5%的学生党员认为应增强组织观念，只有20.0%的学生党员认为应该坚定理想信念。改变传统集中学习、统一教育的单向说教方式，通过各种活动的开展，让大学生党员在参与活动中得到启发和教育，增强党组织教育的感染力和吸引力。不断扩充教育内容，尽量从理论走向实践，从学校走向社会。
2. 提高学生党员主观能动性
让每位学生党员都有足够的曝光率，能感受到自己是学生党员的荣耀，让学生党员认识到自身的模范带头作用。在日常教育活动中，也应该将学生党员引领到舞台的中央，让每个人以自己不同的思维方式为党务教育出谋划策。从日常活动中培养学生的责任感、使命感，让学生党员意识到自己在党务工作中的重要性。也能增强学生与教师及学生之间的沟通合作。
3. 建立高效健全的管理体系
高校应加大对学生党员教育管理的人力、物力、财力的投入，设立专门的组织专项管理党务教育工作，从入党前的考核到入党后的教育实施全程跟踪。每一个活动都有专人负责，每一批党员都有专人培养。在奖惩制度上也要做到入党前后平衡，执行上实事求是。高校应建立针对入党后学生的管理条例，与入党前的考核条例做到平衡，不能让学生有入党后即可放松的想法。
参考文献
[1]王水平，张修祥《当代大学生入党后教育管理缺失的成因及其对策探讨》廊坊师范学院学报（社会科学版）
[2]萧莉《加强大学生入党后教育的思考》
[3]尹新军《构建独立学院学生党建工作长效机制的研究》
[4]中共中央国务院. 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，
[5]钱逍《加强大学生入党后教育手段与方法的思考》徐州教育学院学报
注：广西教育科学“十二五”规划2012年度广西高校党建研究专项课题《独立学院学生入党后教育的新途径、新机制、新模式研究》 2012ZZZ053
【关键词】大学生党员 入党后教育缺失 入党动机 成因分析 对策探讨
一、大学生党员继续教育存在的问题
大学生党员一方面具有强烈的进取心，另一方面，成长于体制转型和各种价值观念相互碰撞的时期，生活阅历的单纯、锻炼机会的缺乏与价值环境的复杂。本文以本学院为例，对大学生党员后继教育管理的现状与问题进行调查分析。我们根据大学生党员后续教育管理在思想建设、制度建设、工作情况、学习情况和支部建设等方面的情况，设计了21个问题。本次调查中我们共发出问卷180份，回收160份，回收率为88.9%。本次调查的对象为信息科技学院学生党员（包括预备党员），范围涉及全院各年级各专业，其中正式党员22人，预备党员58人。
1. 入党动机多元化
从整体上来看，大部分要求入党的同学的动机是端正的、明确的，但是由于处于社会转型期，社会上各种消极因素不同程度地影响着大学生的选择，在高比例要求入党的大学生中，难免一些人鱼目混珠，出现入党动机不纯的现象。也有少数同学因为入党后放松了对自己的要求，正确的入党动机逐渐淡化，并被掺进许多不纯的成分。
2. 理论学习的热情淡化
对学生党员群体而言，有的人对政治理论学习的积极性不高，他们片面地认为高校的两课教育没有新意，还有部分学生党员入党后思想放松.统计数据显示，在对相关政治理论学习的态度上，主动学习党的相关理论知识的占58.1%，偶尔学习党的相关理论学习占32.6%，几乎很少学习党的相关理论知识和不会主动学习党的相关理论知识的分别占5.4%和3.9%。在当前大学生党员后续教育管理在思想教育中存在的主要问题中，有32.5%的学生党员认为教育形式单调，19.4%的学生党员认为教育内容陈旧，还有18.2%选择其他。在入党后无论是学习的热情还是学习的自觉性都较入党前明显下降。这部分学生党员一般把政治学习冷处理，应付了事，没有从思想上真正重视起来。
3. 价值观念自我化
大学生党员思想活跃，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的最关键时期，但由于受社会阅历浅、入党时间不长、政治理论功底不深、缺乏党性锻炼等因素的影响，因此他们的思想最容易发生波动。在大学生党员中，有些人过分地强调个人价值的自我实现，把物质利益看得高于一切。集体主义意识弱化，以自我为中心，把狭隘的个人利益作为行动的驱动力。
二、当代大学生入党后教育与管理缺失的成因分析
大学生党员是一个特殊群体，他们既有普通大学生的单纯与质朴，也有超出普通学生的政治觉悟。但是大学生缺乏社会经验，对问题的认知存在偏差，在学生与社会的过渡阶段，很容易产生错误的思想观念。影响大学生党员成长的因素是多方面的，不断地总结发现存在的问题并解决，才能净化大学生党员的成长坏境。
1. 学生党员光环不闪亮，自我认知不清晰
一般高校对于学生党员的重视程度不够，未能为他们提供党员的荣誉与影响。因此学生党员没有意识到自己是模范领袖。有39.8%的学生党员认为应加强世界观、人生观、价值观教育，有22.7%的学生党员认为应加强思想道德教育，紧随其后的分别是文化知识教育、党纪作风教育和政治理论教育。
2. 考察机制不健全，管理制度未落实
健全的入党考核机制与党员管理制度是大学生党员综合素质的保证，也对我党未来发展有着重要的影响。如今高校的入党前考核大多以学习成绩单方面为考核条件，没能做到德、智、体、美全方面考核。统计数据显示，选择“没有规范的长效机制，不能科学规划”占37.0%，选择“没有专业的政治辅导队伍，后续教育管理很难开展”占33.3%，这说明目前制约党员后续教育管理的因素为制度不健全，配置不完善，资金不配套。
三、加强大学生入党后教育手段与方法的思考
高校是党员发展工作的重要阵地，将大学生中的优秀分子吸收到党组织中来更是高校党建工作的基本要求。当前在这一工作中普遍存在着偏于重视学生党员入党前的考察、思想改造和培养，而对其入党后继续教育力度不够的现象。
1. 创新教育形式因材施教
创新教育形式，增强大学生党员教育的生动性和实效性。党员教育需要依托一定的载体来进行。在入党后教育形式调查中35.3%的学生党员认为应该增强先进性意识，还有23.5%的学生党员认为应增强组织观念，只有20.0%的学生党员认为应该坚定理想信念。改变传统集中学习、统一教育的单向说教方式，通过各种活动的开展，让大学生党员在参与活动中得到启发和教育，增强党组织教育的感染力和吸引力。不断扩充教育内容，尽量从理论走向实践，从学校走向社会。
2. 提高学生党员主观能动性
让每位学生党员都有足够的曝光率，能感受到自己是学生党员的荣耀，让学生党员认识到自身的模范带头作用。在日常教育活动中，也应该将学生党员引领到舞台的中央，让每个人以自己不同的思维方式为党务教育出谋划策。从日常活动中培养学生的责任感、使命感，让学生党员意识到自己在党务工作中的重要性。也能增强学生与教师及学生之间的沟通合作。
3. 建立高效健全的管理体系
高校应加大对学生党员教育管理的人力、物力、财力的投入，设立专门的组织专项管理党务教育工作，从入党前的考核到入党后的教育实施全程跟踪。每一个活动都有专人负责，每一批党员都有专人培养。在奖惩制度上也要做到入党前后平衡，执行上实事求是。高校应建立针对入党后学生的管理条例，与入党前的考核条例做到平衡，不能让学生有入党后即可放松的想法。
参考文献
[1]王水平，张修祥《当代大学生入党后教育管理缺失的成因及其对策探讨》廊坊师范学院学报（社会科学版）
[2]萧莉《加强大学生入党后教育的思考》
[3]尹新军《构建独立学院学生党建工作长效机制的研究》
[4]中共中央国务院. 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，
[5]钱逍《加强大学生入党后教育手段与方法的思考》徐州教育学院学报
注：广西教育科学“十二五”规划2012年度广西高校党建研究专项课题《独立学院学生入党后教育的新途径、新机制、新模式研究》 2012ZZZ053