论文部分内容阅读
【摘 要】在信息技术高速发展的21世纪，教育部门提出了“建设教育信息工程”为主要代表的农村成人教育计划，它的主要内容是指通过构建网络平台，普及互联网的使用，展开农村成人教育活动，实现远程化教育。本文对此进行了分析研究。
【关键词】网络教学；农村；成人教育；远程化教学；策略
随着社会经济的高速发展，人们需要掌握更多更全面的社会人文知识才能快速适应社会生产生活方式。相对城市的快速发展，农村的变化较为缓慢，其主要原因是因为农村成人教育水平普遍跟不上社会的发展，从而造成科学观念的普及困难，高新技术的传授困难，限制农村的发展。因此，如何提高农村成人教育水平成为了我国社会发展亟待解决的问题之一。展开农村成人继续教育是解决问题的主要途径，但由于传统的“面授为主”的教学方式存在一定的局限性，导致教学效果往往不尽人意。在信息技术高速发展的21世纪，教育部门提出了“建设教育信息工程”为主要代表的农村成人教育计划，它的主要内容是指通过构建网络平台，普及互联网的使用，展开农村成人教育活动，实现远程化教育。本文主要探讨了网络平台下实施远程教育的教学策略。
一、结合网络环境，开展“以学生为主体”的教学活动
开展农村远程教育，首先需要一个良好的网络平台与网络运行环境，农村政府需要不断改进当地的网络条件，开发更好的网络平台支持网络教学，建立专门的网络学习教室，提供学习的基本硬件；其次，需要对网络教学活动进行良好的宣传和推广，可以通过下发相关文件或者召开学习讲座的方式去推广网络远程教学模式，并普及互联网基础知识，增加他们学习的积极性。只有在完善的硬件设施基础上，大力普及农村成人的互联网知识，才能够顺利的展开网络远程教学。
在网络环境下，教师在教学过程中充当的知识一个引导者的身份，必须要明确到教学的主体是学生。因此，在选择教学内容的时候，要迎合到学生的心理特点以及文化基础。一般来说，选择的内容尽量由浅到深，有一个细化深入的过程，由于农村成人基础知识掌握情况一般，因而不能设置太难的课程，主题要符合他们生活环境，教学语言尽量简化，要更加口语化，降低学生理解难度，选取学生感兴趣的主题和话题，激发他们学习的积极性。例如在进行农村实用技术培训“科学养鸡技术”教学，该课程主要是为了让学生掌握养鸡的技巧及蛋鸡的疾病防治，教师可以首先通过课件插入几种常见的病鸡图片，吸引学生的注意力，继而提出问题，切入课堂主题“如何防治蛋鸡生病”。在教学内容的选择下，教师应该多进行技术师范，先传授他们该怎么做，教师可以利用网络动态模拟技术，进行动画的动态技术模拟，组织学生观看，进而向他们阐述为什么这么做，这样比较符合学生的思维模式以及生活环境，必须在动手的过程中解释理论，能够让他们更好的理解知识。如果一开始就是繁琐复杂的原理解释，相信许多学生会觉得生涩，进而失去了学习兴趣。
二、利用网络资源共享，开展任务型教学
网络资源取之不尽用之不竭，教师应该合理运用网络资源，展开任务型远程教学。由于无法面对面与学生展开教学活动，进而无法了解到学生实际的课堂效率，因此，必须要通过布置一定的任务，让学生明确教学的主要目的，同时作为一个反馈让教师了解到教学成果，并根据反馈结果，合理的有针对性的答疑解惑，通过网络资源上传，实现资源共享，提供进一步的课程辅导。
以农村实用技术培训《河蟹》远程教学为例，该课程的设置主要是为了让广大农民培养能够进一步了解河蟹的生活特性，掌握河蟹的养殖技术以及养殖意义。在教学设计的时候，教师就应该站着学生的角度去思考，学习的主要目的是什么，为什么要学这些东西，在实际教学过程中，教师根据河蟹养殖的意义来引出课题：河蟹又叫老毛蟹，学名又叫中华绒螯蟹，它的营养价值极高，发展河蟹养殖生产是综合开发利用水面资源的一个重要项目。在教学完毕后，可以通过布置一篇额外的技术知识习题让学生进行下载解答，并且提供途径让学生进行上传答案文件，教师经过批阅后，进行统一的整理，针对错误的认识，做一个全面的误区警示文件，让学生们下载进行改正。通过这个过程，无形之中增加了学生对相关技术问题的思考次数，有利于学生及时纠正错误的观念，并且加深对知识的理解程度。
三、开发网络评价标准系统，培养学生自主学习
网络远程教学具有一定的开放性，学生进行网络学习需要一定的自觉性和自主性，因此，开发网络评价标准系统，对学生的学习状态和学习成果进行全面的准确的评价，能够一定程度的提高学生的积极性与警觉性，从而让他们明确到在学习过程中自己的得与失，产生更加强烈的自主学习的意愿。
以农村实用技术培训《河蟹》远程教学为例，通过开发网络评价标准系统，教师将学生课程反馈评价分为网络问答、作业完成、学习态度三个部分，并建立完善的打分机制，对学生反馈其学习质量，每堂课公布上一堂课对每个学生的听课评价，并帮助他们总结存在的缺点，引导他们进行自我总结和反思，纠正不正确的学习心态和方法。教师还可以设置一定的奖惩机制，来提高学生的积极性以及对评价的认可程度，有助于学生全面的认识自己的学习能力，形成良好的自主学习意愿。与此同时，网络评价标准还需要设置学生对教师授课评分的部分，让学生给教师的教学质量打分，教师通过评价结果改善教学方式的不足，并逐渐找到最适应学生学习的教学方法，促进网络远程教学的和谐发展。
【参考文献】
[1]张养力，吴琼.成人教育网络教学平台的问题与对策[J].继续教育研究.2011（05）
[2]吕建南.成人教育网络教学平台构建[J].中国成人教育.2009（06）
[3]应跃兴.成人教育网络教学管理的实践与探索[J].中国电化教育.2009（09）
[4]孙培东.农村成人现代远程教育发展中的问题与对策[J].职教通讯.2010（04）
[5]吕建南.成人教育网络辅助教学模式探讨[J].中国成人教育.2010（11）
（作者单位：江苏省盐城市张庄成人教育中心校）
【关键词】网络教学；农村；成人教育；远程化教学；策略
随着社会经济的高速发展，人们需要掌握更多更全面的社会人文知识才能快速适应社会生产生活方式。相对城市的快速发展，农村的变化较为缓慢，其主要原因是因为农村成人教育水平普遍跟不上社会的发展，从而造成科学观念的普及困难，高新技术的传授困难，限制农村的发展。因此，如何提高农村成人教育水平成为了我国社会发展亟待解决的问题之一。展开农村成人继续教育是解决问题的主要途径，但由于传统的“面授为主”的教学方式存在一定的局限性，导致教学效果往往不尽人意。在信息技术高速发展的21世纪，教育部门提出了“建设教育信息工程”为主要代表的农村成人教育计划，它的主要内容是指通过构建网络平台，普及互联网的使用，展开农村成人教育活动，实现远程化教育。本文主要探讨了网络平台下实施远程教育的教学策略。
一、结合网络环境，开展“以学生为主体”的教学活动
开展农村远程教育，首先需要一个良好的网络平台与网络运行环境，农村政府需要不断改进当地的网络条件，开发更好的网络平台支持网络教学，建立专门的网络学习教室，提供学习的基本硬件；其次，需要对网络教学活动进行良好的宣传和推广，可以通过下发相关文件或者召开学习讲座的方式去推广网络远程教学模式，并普及互联网基础知识，增加他们学习的积极性。只有在完善的硬件设施基础上，大力普及农村成人的互联网知识，才能够顺利的展开网络远程教学。
在网络环境下，教师在教学过程中充当的知识一个引导者的身份，必须要明确到教学的主体是学生。因此，在选择教学内容的时候，要迎合到学生的心理特点以及文化基础。一般来说，选择的内容尽量由浅到深，有一个细化深入的过程，由于农村成人基础知识掌握情况一般，因而不能设置太难的课程，主题要符合他们生活环境，教学语言尽量简化，要更加口语化，降低学生理解难度，选取学生感兴趣的主题和话题，激发他们学习的积极性。例如在进行农村实用技术培训“科学养鸡技术”教学，该课程主要是为了让学生掌握养鸡的技巧及蛋鸡的疾病防治，教师可以首先通过课件插入几种常见的病鸡图片，吸引学生的注意力，继而提出问题，切入课堂主题“如何防治蛋鸡生病”。在教学内容的选择下，教师应该多进行技术师范，先传授他们该怎么做，教师可以利用网络动态模拟技术，进行动画的动态技术模拟，组织学生观看，进而向他们阐述为什么这么做，这样比较符合学生的思维模式以及生活环境，必须在动手的过程中解释理论，能够让他们更好的理解知识。如果一开始就是繁琐复杂的原理解释，相信许多学生会觉得生涩，进而失去了学习兴趣。
二、利用网络资源共享，开展任务型教学
网络资源取之不尽用之不竭，教师应该合理运用网络资源，展开任务型远程教学。由于无法面对面与学生展开教学活动，进而无法了解到学生实际的课堂效率，因此，必须要通过布置一定的任务，让学生明确教学的主要目的，同时作为一个反馈让教师了解到教学成果，并根据反馈结果，合理的有针对性的答疑解惑，通过网络资源上传，实现资源共享，提供进一步的课程辅导。
以农村实用技术培训《河蟹》远程教学为例，该课程的设置主要是为了让广大农民培养能够进一步了解河蟹的生活特性，掌握河蟹的养殖技术以及养殖意义。在教学设计的时候，教师就应该站着学生的角度去思考，学习的主要目的是什么，为什么要学这些东西，在实际教学过程中，教师根据河蟹养殖的意义来引出课题：河蟹又叫老毛蟹，学名又叫中华绒螯蟹，它的营养价值极高，发展河蟹养殖生产是综合开发利用水面资源的一个重要项目。在教学完毕后，可以通过布置一篇额外的技术知识习题让学生进行下载解答，并且提供途径让学生进行上传答案文件，教师经过批阅后，进行统一的整理，针对错误的认识，做一个全面的误区警示文件，让学生们下载进行改正。通过这个过程，无形之中增加了学生对相关技术问题的思考次数，有利于学生及时纠正错误的观念，并且加深对知识的理解程度。
三、开发网络评价标准系统，培养学生自主学习
网络远程教学具有一定的开放性，学生进行网络学习需要一定的自觉性和自主性，因此，开发网络评价标准系统，对学生的学习状态和学习成果进行全面的准确的评价，能够一定程度的提高学生的积极性与警觉性，从而让他们明确到在学习过程中自己的得与失，产生更加强烈的自主学习的意愿。
以农村实用技术培训《河蟹》远程教学为例，通过开发网络评价标准系统，教师将学生课程反馈评价分为网络问答、作业完成、学习态度三个部分，并建立完善的打分机制，对学生反馈其学习质量，每堂课公布上一堂课对每个学生的听课评价，并帮助他们总结存在的缺点，引导他们进行自我总结和反思，纠正不正确的学习心态和方法。教师还可以设置一定的奖惩机制，来提高学生的积极性以及对评价的认可程度，有助于学生全面的认识自己的学习能力，形成良好的自主学习意愿。与此同时，网络评价标准还需要设置学生对教师授课评分的部分，让学生给教师的教学质量打分，教师通过评价结果改善教学方式的不足，并逐渐找到最适应学生学习的教学方法，促进网络远程教学的和谐发展。
【参考文献】
[1]张养力，吴琼.成人教育网络教学平台的问题与对策[J].继续教育研究.2011（05）
[2]吕建南.成人教育网络教学平台构建[J].中国成人教育.2009（06）
[3]应跃兴.成人教育网络教学管理的实践与探索[J].中国电化教育.2009（09）
[4]孙培东.农村成人现代远程教育发展中的问题与对策[J].职教通讯.2010（04）
[5]吕建南.成人教育网络辅助教学模式探讨[J].中国成人教育.2010（11）
（作者单位：江苏省盐城市张庄成人教育中心校）