灵活运用思维导图,提高语文写作教学效率

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持续深入的新课程改革对现阶段的小学语文写作教学提出了新的要求,语文教师必须要对教学方式进行创新,将思维导图灵活运用到教学实践中,以提高学生语文写作水平和课堂教学质量。基于此,本文对思维导图在小学语文写作教学中的具体应用进行了论述。
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新课标对教师的要求,是致力于培养和发展学生的核心素养,对于语文这门语言学科来说,学生的知识储量尤为重要。学生获取知识的来源是通过阅读和聆听而来的,然而课堂上教师授课的时间十分有限,无法为学生拓展更多课外知识,学生的思维拓展会受到限制。群文阅读这种阅读教学具有突破性,是农村小学语文课堂中的新模式,能够满足《小学语文新课程标准》关于课外阅读量的要求,从而有效培养学生核心素养。
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在小学语文教学过程中实现阅读教学方法的创新,无论是对于发展学生综合素养,还是提高教学效果都具有重要的作用和意义。而教师则要做到选择与教学内容相符合的教学模式,有效区分教读和自读这两种课型,且及时转变教学观念,以确保教学效果的理想化。
会议
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读写结合是小学语文课堂教学中一种高级学习模式,是通过将阅读、写作有机结合到一起,让学生在学习中更好地完成对知识的理解,并实现包括阅读、写作能力在内的语文素养提升。从小学语文课堂教学目标来看,在同等教育环境下,读写结合模式的教育效果要比其他教学模式效果好很多。因此,采用读写结合教学活动开展语文教学具有重要意义。
随着“互联网+”时代的来临,使得社会发生了翻天覆地的变化。对于我国的教育行业来说,既是机遇也是挑战,作为新时代的教师必须要紧跟时代潮流,才能更好地开展各类教学活动。基于这种社会背景,对于小学语文教师尤其是低段教师而言,教师要积极利用互联网技术,为开展教学活动发掘更多有益素材,帮助学生更好地构建小学语文知识体系。
会议
新课标强调:语文学科的学习需要注意做到跨学科教学,充分利用不同的教学方法进行教学模式的丰富以及完善。课改后的小学语文教材,增加了很多色彩鲜明、生动有趣的插图,这些插图能够帮助学生理解课文内容,陶冶学生情操。但是,教材无法做到插图的无处不在,这时候老师如果基于教材内容组织学生进行绘画,那么就可以为学生营造一种与文本内容相一致的教学情境,使学生体验到情感。同时,学生的学习由被动变为主动,构建起知识的框架。
趣味教学法是指在小学语文课堂教学的过程中,运用风趣幽默的教学语言、生动活泼的教学方式、多样化的教学活动等,营造活跃的气氛,以促使小学生在身心放松的环境下掌握更多的知识。趣味教学法可给予小学生更多的新鲜感,牢牢吸引他们的注意力,从而可使课堂教学达到事半功倍的效果。这样教师在教学的过程中,就应该在善教的基础上,促使小学生做到乐学,从而提高课堂教学质量与效率。