当今教育的新理念是自主学习，它是素质教育的具体体现，自主学习能唤醒学生的自主意识，发挥学生的主体作用。教师在教学中应该在承认学生主体地位的基础上，充分发挥学生的自主性，让学生在自主的基础上，对学习充满兴趣，在教学过程中，让学生真正成为学习的主人。
　　
　　一、学习中，注重学生独立性的培养
　　
　　数学素质是人类整体素质的一个重要的组成部分，他和语言素质一样重要，因为数学是人们生活、劳动、学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。在注重人性化教育的今天，我们更应该注重学生个性的发挥，每个学生都有其独立性和独立存在的必要，因此在教学过程中要对每位学生的个性有所掌握，在此基础上，争取找到适合其最佳的教学手段，并帮助其找到最恰当的学习方法。这里所说的个性的培养并不是任学生自由发展，而要在学生个性的基础上培养他们的独立性，让他相信自己能够掌握有关技能，并能靠自己的理解和认识很好地完成学习任务。要让他们知道自己有不同于其他同学的闪光点，以此激发他们学习的兴趣。
　　
　　二、激发学生，自主探究
　　
　　学习任何知识要想理解透彻，就要自己去发现，这样就能弄清并掌握其中的规律。学生是学习的主体，在教学中，凡是通过学生努力发现的知识，就有助于记忆。因此，在教学中，凡是通过努力可以发现的知识，教师要当好导演，灵活开阔思路，积极引导学生利用原有的知识，让他们自己去探究，以利于培养学生勇于探索、勇于创新的精神和能力，激发学生的学习兴趣，达到全面提高学生综合素质的目的，有力地促进学生的自主发展。
　　例如：在讲授“三角形全等”的条件时，教师可以先把已有的全等条件写出来——“角角边”、“边边角”，再画出图形，根据以前的全等条件的推理过程，让学生自己去推出“边角边”等其它三角形全等条件，得出新的理论。同时也让学生明白，只要用心去做，他们也可以做得很好，认识到积累知识的重要，体会到“厚积薄发”的妙处。
　　
　　三、让学生参与教学活动
　　
　　《新课程标准》及原来的《大纲》也都指出：教学过程也是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果，数学课堂中更应注重学生的参与。长期以来，大部分学生知道数学是一门逻辑性强、连贯性强的基础学科，但在教学过程中，可能由于教学方法不当或者是教学切入口不对，给学生的感觉是枯燥无味的学科。以往教学只是学生在课堂上被动地接受，教师只是把这些逻辑性特别强的公式、理论机械地灌输给学生，孰不知，由于学生生活经验少，无法直观地了解吸收这些知识，对淡然无味的知识一知半解。可以想象，当我们对某一个事物不了解的时候会对它有兴趣吗？会主动去学习吗？所以要想让学生对数学感兴趣，主动去学，应该给学生主动参与的机会，让他们在动手实践的过程中去记忆、发现新知识，更要鼓励他们参与创造性数学活动经验的学习，这样更有利于他们能力的发展。在此，教师应该注意要给每一位学生参与数学的机会，体验到参与成功带来的满足。也只有在这种成功感的激励下，才会对数学产生浓厚的兴趣，才会主动去学。
　　
　　四、把数学运用到生活
　　
　　生活是最好的老师，要让学生在生活中获取知识。教学过程中教师应鼓励学生从我们周围发现数学、积累知识，把每次的观察作为一种信息，去思考，去总结，使之成为一种能力。试想，在世界上，哪个领域、哪个时间不存在数学？尽管学生年龄小、生活经验少，但在他们已有的生活历程中，也充满着数学的内容，如果我们每一位教师能从这些生活的现象中挖掘数学因素，并应用于教学，就能使数学知识的学习化难为易、化繁为简，使学生充分认识到生活中到处有数学，从而提高学习数学的兴趣，并达到学以致用的目的。
　　总之，在教学过程中，教师要不断更新自己的教学观念，改进教学方法，使自身首先符合教育新理念的要求。唯有这样，才能带动教育新理念的推广和普及：也唯有这样，才能引导学生去找到学习的兴趣和自主学习的动力。