【摘 要】
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摘要：新课标下的小学体育教学更加重视学生综合素质能力的培养，借助于灵活多样的教学方式，提高学生体育技能，满足锻炼学生身体的需求，也能有助于全面提升小学生的体育活动能力。考虑到小学生的身心发展特点，他们往往对于未知事物具有浓厚的兴趣，而厌恶传统的枯燥式课堂讲解，部分学生甚至对于体育学习较为抵触。基于此，对小学高年级体育技能教学游戏化设计进行研究，以供参考。关键词：小学体育;体育技能;游戏化中图分类号：G4 文献标识码：A引言体育是小学阶段的基础课程之一，教学目标是让学生掌握基本的运动技能，提高身体素质，
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摘要：新课标下的小学体育教学更加重视学生综合素质能力的培养，借助于灵活多样的教学方式，提高学生体育技能，满足锻炼学生身体的需求，也能有助于全面提升小学生的体育活动能力。考虑到小学生的身心发展特点，他们往往对于未知事物具有浓厚的兴趣，而厌恶传统的枯燥式课堂讲解，部分学生甚至对于体育学习较为抵触。基于此，对小学高年级体育技能教学游戏化设计进行研究，以供参考。
关键词：小学体育;体育技能;游戏化
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育是小学阶段的基础课程之一，教学目标是让学生掌握基本的运动技能，提高身体素质，进而推动学生的综合素质发展。与其他学科相比，体育教学具有很强的实践性，主要在室外进行，为小学生提供了开阔的活动空间。然而，在传统的体育教学模式中，教师以自身的讲授和演示为主，而学生只能被动地听讲和模仿，教学过程的趣味性不足，不利于培养学生的体育学习兴趣。
一、采用多媒体辅助教学
随着数字信息的发展，多媒体教育作为一种新的教育手段被人们所认识，这种新的教学方法突破了传统的“黑板式”课程，使教学更加生动、充实。在传统的体育教育课程中，体育教师主要起到指导和示范的作用，但困难的运动项目即使反复展示所有的动作，也有部分学生听不懂，教学效果不好，让学生产生厌烦的心理。多媒体教学法能弥补传统教学的不足，能有效地结合视频和讲解，让学生直观地看到正确的体育动作示范，进行全方位的教育，这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还激发学生对教育内容的深入了解。学生可以根据自己的兴趣完成项目的选择，项目包括篮球、足球、排球、羽毛球、游泳、体育舞蹈、有氧运动、武术等日常工作和各项田径赛事、急救包括心肺复苏术、敷料、扭伤后的“四步法”等，使学生不仅能得到良好的体育锻炼，还能在面对运动损伤时了解如何及时应对，以尽量减少运动损伤。
二、常规训练积聚学生运动体能
在体育运动过程中，体能不足是现代小学生的通病，而体能直接决定着小学生运动技能的发挥情况，体能不足，小学生的运动技能就会成为“无源之水”，根本就没有展开的可能。因此，教师要积极开展小学生的运动体能储存训练，利用常规训练让小学生拥有充沛的运动体能，使运动技能拥有强大的能量支持。例如，教师上体育课的时候总是循规蹈矩地先安排小学生绕操场慢跑一圈，然后再进行一段健美操活动。这是一个非常好的习惯，小学生慢跑一圈既是一种热身运动，也能够帮助小学生进行体能训练。而健美操的运动节奏和锻炼强度又比慢跑略高一筹，因而能够为小学生创设出常规化、反复化、定期化的体能储备训练。常规训练是小学生进行体育认知的序幕，也是个人储备体能、增强体质、提升技能、享受运动的必备阶段，还是小学生运动技能循序渐进的真正起点。
三、从学生实际情况出发，注重因材施教
学生个体存在差异，所以有着各不相同的骨骼发育程度和身体素质，对于体育技能也有着不同的理解程度。所以，教师在教学过程中，不容易整体规划教学内容。为了解决这个问题，首先，需要教师对不同学生的个体特点充分了解，尊重学生的主体地位，实施个性化教学方式，注重因材施教。例如，学生如果具有较差的身体素质，则不要求这类学生对于足球、篮球等剧烈运动类的体育技能熟练掌握;而对于那些具有较强弹跳力的学生，则可通过跳高、跳远等，强化学生的体育技能。通过这种个性化教学方式的实施，在保障体育教学效果的同时，还能促进学生体质健康发展。其次，从学生实际出发选择合理游戏。在小学体育教学的实践过程中，应坚持循序渐进的原则，在坚持全面提升学生综合素质能力的原则下，鼓励学生主动参与运动，以养成良好的体育锻炼的习惯。同时，教师还要从学生的实际身体状况出发，合理构建相应的游戏方式，并提出科学全面的教学方案。低年级学生贪玩心理比较严重，还没有稳定的心性，在具体的体育活动中，很难接受教师的指挥调控，体现出较高的随意性特点。
四、在技能训练中运用体育游戏
在小学体育课程中，技能训练是重要的组成部分。与理论知识的学习不同，许多运动技能只有经过大量的练习，形成肌肉记忆之后，才能使学生牢固地掌握。因此，教师必须要重视体育技能训练。传统的技能训练方式较为枯燥，容易使学生感到疲倦和乏味，从而降低训练的效果。对此，教师可将游戏教学法运用到技能训练中去，根据重难点技能设计游戏活动，以游戏化的方式开展技能训练，让学生在快乐玩耍的过程中逐渐掌握相关的体育技能，提高自身运动能力。例如在跳绳训练的时候，如果让学生简单地开展跳绳练习，在形式上比较枯燥，难以使学生保持长时间的练习积极性。
结束语
随着健康意识与质量意识的传播，体育教学越来越受到大众的关注。如何科学培养小学生的运动技能、激发运动兴趣、养成运动习惯就成为摆在教师面前的重要教科研課题，也成为教师展示个人教学智慧、教学能力和教学方法的试金石。
参考文献
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