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摘要：随着我国经济的快速发展，国家逐渐认识到了提高教育工作质量对提高学生素质的重要性，要求教育领域在教学工作中提高教学质量，以此提高学生的综合能力，促进学生的快速发展。初中语文教师在教学工作中，应认识到网络环境对学生学习的影响，在作文教学工作中应积极使用网络引导学生进行作文学习，进而提高学生的学习成绩。但是教师应明确网络是把双刃剑，引导学生正确使用网络，保证网络在学生写作中发挥积极的作用。
关键词：网络环境;初中语文;作文教学;策略
引言
近年来，我国网络技术进步较快，学生接收信息的渠道逐渐增多，网络中不仅存在着较多的积极信息，也存在着一定的不良言论，对学生的世界观、价值观的形成产生负面的影响，因此，教师在教学过程中应注意利用网络为学生作文写作提供帮助，根据网络优势完善教学工作，进而提高教学工作的质量。
一、網络在初中作文教学中的作用
（一）网络信息资源多媒体呈现，提高了学生写作能力
初中学生在作文写作中存在着未形成自身思路的现象，导致学生在学习过程中逐渐形成写作困难的思维。网络信息资源可以使用多媒体技术呈现写作知识点，保证学生通过声音、图片、视频等方式学习相关知识，减少传统课堂中的枯燥感，进而提高学生对网络知识的理解，保证学生可以在写作中拓展自身的思维，降低学生对作文写作的抵触，确保学生能够在网络环境下可以根据教师的指导学习写作知识，以此提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展[1]。
（二）网络资源的丰富多彩，为学生的写作提供了多样化的素材
传统教学方式下，学生只能通过阅读书籍及欣赏学生的优秀作文获取作文知识，限制着学生拓展自身的视野及知识的拓展。而网络环境下，学生可以通过移动设备及计算机设备在网络中获取相关信息，查找优美语句及名人名言，充实学生的作文知识储备量，避免学生在作文写作中出现语言匮乏的现象，提高学生的写作能力。并且网络中的作文素材较为丰富，学生可以按照作文题目要求进行文献搜索，确保学生在学习中可以对相关知识进行归纳与总结，进而提高学生的写作能力[2]。
（三）网络学习平台的交互功能，为学生提供了课内外交流途径
传统教学方式下，学生无法实现与教师的深入交流，导致学生在写作中出现问题时，不能及时解决，限制着学生在课堂教学工作中提高自身学习成绩，降低了学生学习积极性。而在网络环境下对学生进行教学，教师可以使用网络的交互功能与学生进行交流，深入了解学生在写作过程中遇到的难题，进而提高学生的作文写作能力，促进学生的进一步发展。学生不仅可以通过网络加强与教师的交流，还可以与同学之间进行讨论，进而提高学生学习的积极性，使学生语文写作保持较高的兴趣。
二、初中作文教学网络资源建设策略
（一）搭建作文教学平台
教师在全面掌握网络环境下对学生语文教学的优势时，应采取一定的措施使其在提高学生作文写作能力中发挥积极的作用，促使学生降低对作文写作的抵触感，加快学生的发展速度。因此，中学学校在教学工作中应根据学生的需求建立一定的作文教学平台，收录不同类型的文章，确保学生可以通过搜索的方式获取相关文献，为学生提供一定的写作素材。值得注意的是，学校应注重网站设计的简洁性，保证学生与教师在使用过程中可以快速掌握操作方式，保证网络平台能够发挥出自身应有的作用。
（二）丰富作文信息资源
学校及教师在教学工作中应不断丰富作文信息资源，以此提高学生对作文学习的兴趣，促使学生加强对作文写作知识的学习，快速提高自身写作能力。写作情境设计过程中，教师应注意模拟特定的情境，确保学生能够充分了解相关要求，以此激发学生的写作欲望，避免出现思维局限的现象，提高学生的写作能力。另外，教师在网络环境下对相关文章进行分类，确保学生在阅读相关文章中逐渐掌握不同类型的文章如何写作，进而提高学生的学习成绩。
（三）运用网络平台评改作文，提高评改质量
由于教学方式的改变，教师往往引导学生之间相互交换批改作文，以求其在批改中对自身的写作方式进行反思，以此为基础提高学生的写作能力，但是由于学生自身能力有限，教师往往难以实现既定目标[3]。针对这种情况，教师可以使用网络平台作文，通过集体批改的方式，明确文章写作中学生出现的问题，保证学生通过教师的引导，及时对自身进行反思，确保学生可以提高自身的写作能力。
三、网络环境下作文教学应该注意的事项
虽然在网络环境下可以有效的提高学生的作文写作能力，但是教师应注意网络环境对学生的影响，引导学生合理的使用网络。教师要在教学工作中提高学生的法律意识，确保学生明确知识产权对作者的重要性，避免学生直接抄袭网络文章，进而提高学生的道德水平。另外，教师应引导学生正确对待网络中的不良言论，帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观，以此促进学生的全面发展和健康成长。
结论
初中学生还未形成完善的世界观、价值观及人生观，因此，其学习能力及三观极易受到外界因素的影响，在网络教学环境下，教师应引导学生正确对待网络工具，确保网络环境在作文教学工作中发挥积极的作用。网络环境可以增加学生获取信息的途径，通过多种方式表现作文素材，而且网络平台具备一定的交互功能，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的进一步发展。针对网络在作文教学中的优势，教师应搭建网络教学平台，丰富作文信息资源，并运用网络平台批改作文，进而实现教学效率及质量的大幅提升。
参考文献
[1]林瑾. 网络环境下初中语文“微作文”教学观点研究[J]. 当代教研论丛，2020（02）：39-40.
[2]于一. 初中写作教学对网络文学资源的应用探究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]原青. 关于初中语文教学“互联网+作文评改模式”的主题设想[J]. 现代语文（教学研究版），2017（09）：13-16.
关键词：网络环境;初中语文;作文教学;策略
引言
近年来，我国网络技术进步较快，学生接收信息的渠道逐渐增多，网络中不仅存在着较多的积极信息，也存在着一定的不良言论，对学生的世界观、价值观的形成产生负面的影响，因此，教师在教学过程中应注意利用网络为学生作文写作提供帮助，根据网络优势完善教学工作，进而提高教学工作的质量。
一、網络在初中作文教学中的作用
（一）网络信息资源多媒体呈现，提高了学生写作能力
初中学生在作文写作中存在着未形成自身思路的现象，导致学生在学习过程中逐渐形成写作困难的思维。网络信息资源可以使用多媒体技术呈现写作知识点，保证学生通过声音、图片、视频等方式学习相关知识，减少传统课堂中的枯燥感，进而提高学生对网络知识的理解，保证学生可以在写作中拓展自身的思维，降低学生对作文写作的抵触，确保学生能够在网络环境下可以根据教师的指导学习写作知识，以此提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展[1]。
（二）网络资源的丰富多彩，为学生的写作提供了多样化的素材
传统教学方式下，学生只能通过阅读书籍及欣赏学生的优秀作文获取作文知识，限制着学生拓展自身的视野及知识的拓展。而网络环境下，学生可以通过移动设备及计算机设备在网络中获取相关信息，查找优美语句及名人名言，充实学生的作文知识储备量，避免学生在作文写作中出现语言匮乏的现象，提高学生的写作能力。并且网络中的作文素材较为丰富，学生可以按照作文题目要求进行文献搜索，确保学生在学习中可以对相关知识进行归纳与总结，进而提高学生的写作能力[2]。
（三）网络学习平台的交互功能，为学生提供了课内外交流途径
传统教学方式下，学生无法实现与教师的深入交流，导致学生在写作中出现问题时，不能及时解决，限制着学生在课堂教学工作中提高自身学习成绩，降低了学生学习积极性。而在网络环境下对学生进行教学，教师可以使用网络的交互功能与学生进行交流，深入了解学生在写作过程中遇到的难题，进而提高学生的作文写作能力，促进学生的进一步发展。学生不仅可以通过网络加强与教师的交流，还可以与同学之间进行讨论，进而提高学生学习的积极性，使学生语文写作保持较高的兴趣。
二、初中作文教学网络资源建设策略
（一）搭建作文教学平台
教师在全面掌握网络环境下对学生语文教学的优势时，应采取一定的措施使其在提高学生作文写作能力中发挥积极的作用，促使学生降低对作文写作的抵触感，加快学生的发展速度。因此，中学学校在教学工作中应根据学生的需求建立一定的作文教学平台，收录不同类型的文章，确保学生可以通过搜索的方式获取相关文献，为学生提供一定的写作素材。值得注意的是，学校应注重网站设计的简洁性，保证学生与教师在使用过程中可以快速掌握操作方式，保证网络平台能够发挥出自身应有的作用。
（二）丰富作文信息资源
学校及教师在教学工作中应不断丰富作文信息资源，以此提高学生对作文学习的兴趣，促使学生加强对作文写作知识的学习，快速提高自身写作能力。写作情境设计过程中，教师应注意模拟特定的情境，确保学生能够充分了解相关要求，以此激发学生的写作欲望，避免出现思维局限的现象，提高学生的写作能力。另外，教师在网络环境下对相关文章进行分类，确保学生在阅读相关文章中逐渐掌握不同类型的文章如何写作，进而提高学生的学习成绩。
（三）运用网络平台评改作文，提高评改质量
由于教学方式的改变，教师往往引导学生之间相互交换批改作文，以求其在批改中对自身的写作方式进行反思，以此为基础提高学生的写作能力，但是由于学生自身能力有限，教师往往难以实现既定目标[3]。针对这种情况，教师可以使用网络平台作文，通过集体批改的方式，明确文章写作中学生出现的问题，保证学生通过教师的引导，及时对自身进行反思，确保学生可以提高自身的写作能力。
三、网络环境下作文教学应该注意的事项
虽然在网络环境下可以有效的提高学生的作文写作能力，但是教师应注意网络环境对学生的影响，引导学生合理的使用网络。教师要在教学工作中提高学生的法律意识，确保学生明确知识产权对作者的重要性，避免学生直接抄袭网络文章，进而提高学生的道德水平。另外，教师应引导学生正确对待网络中的不良言论，帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观，以此促进学生的全面发展和健康成长。
结论
初中学生还未形成完善的世界观、价值观及人生观，因此，其学习能力及三观极易受到外界因素的影响，在网络教学环境下，教师应引导学生正确对待网络工具，确保网络环境在作文教学工作中发挥积极的作用。网络环境可以增加学生获取信息的途径，通过多种方式表现作文素材，而且网络平台具备一定的交互功能，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的进一步发展。针对网络在作文教学中的优势，教师应搭建网络教学平台，丰富作文信息资源，并运用网络平台批改作文，进而实现教学效率及质量的大幅提升。
参考文献
[1]林瑾. 网络环境下初中语文“微作文”教学观点研究[J]. 当代教研论丛，2020（02）：39-40.
[2]于一. 初中写作教学对网络文学资源的应用探究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]原青. 关于初中语文教学“互联网+作文评改模式”的主题设想[J]. 现代语文（教学研究版），2017（09）：13-16.