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摘 要：在教学实践中，要培养儿童的想象力，要从引导其热爱生活入手，以审美情趣为骨，童心世界里巧构思，辅以旋律美和艺术修养，靠立体思维闯天下，从根本上引导儿童想象，培养孩子的创新精神。
关键词：儿童画教学； 想象能力； 创新精神
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-075-001
没有想象就没有创新，黑格尔曾告诉我们：最杰出的艺术本领就是想象，相象力丰富的人更享有成功的机会。想象力的引导，创造力的培养是真正促进儿童创造性地表现自我的重要手段。作为一名美术教师，我更有责任去注意激发引导儿童潜意识里无穷的想象和表现才能，紧紧围绕儿童身心的发展特点和个性特征，调动一切有利因素，拓展他们的思维，发展他们创造新形象的能力。
情感是想象的动力，要培养儿童丰富的想象力，首先要让他们热爱生活，热爱活生生的现实里美好的事物。新课程在很多地方就选用了儿童身边的材料和场景，把课堂导向生活。儿童对生活更具有神秘感和好奇心，这时我们应及时引导他们热爱生活、仔细观察生活、捕捉生活中美的情趣，体验真、善、美。在美术课中给他们讲一些生活常识，到实地观察，如在上《勤劳的小蜜蜂》时，我让他们自己到校园花坛赏花，看小蜜蜂嗡嗡地在花蕊里采花粉。这时我就引导他们透过表象情境动态，去仔细观察花的形状、颜色，去闻一闻花的香味，去摸一摸花的感觉，去体验一下小蜜蜂在这些美丽的花中采蜜的心情。再让孩子们用自己的语言造型符号把它画下来。于是，出现了一些很生动很形象的画。有小朋友说，小蜜蜂自己本来就挺着个大肚子，还要采这么多的花，一定很吃力，于是他把小蜜蜂画的汗流满面；有的小朋友说，在这么多漂亮的花中跳舞肯定要陶醉了，于是他把小蜜蜂想象成可爱的小姑娘，穿着花衣裳在花丛中舞蹈。从欣赏生活中这么一个细小的情境，到学生联想到把虫拟人化的过程，是对美好生活的再创造，他们所创作的作品来自生活而高于生活，这不正是热爱生活而培养了儿童丰富的想象力和创新精神吗？
其次要提高他们的审美心理素质和能力，因为审美想象的培养是创造的前提。改革后的课程中明确强调了这一点。在各种美术活动中我收集了许多成功儿童的画，利用这些事来激励学生。那一幅幅生动而质朴的儿童美术作品，那巧妙的构思浪漫的想象，那有节奏韵律的笔调，那稚拙而童真的形，虽不是十分完美的艺术品，然而在同龄儿童的眼里，这就是美。美的感受会使他们从心底萌发也想试一试的念头。如原来有位一年级学生创作的《春》，在画上小作者用她那稚拙的线和强烈的对比色彩画出了春天广阔的田野上，盛开的百花在春风中争奇斗艳，各个民族的孩子骑着白鸽在长城上遨游，小鸟骑着白云在他们头顶上欢快的歌唱，又好似在欣赏春天生机盎然的景色，小作者陶醉在了自己的画中，把对祖国山河的热爱、对和平的向往、对春天的赞美融于一体。该作品能在重大书画比赛中获奖，对小作者是极大的鼓励，对其他同学也是一种激励。学生的审美素养在欣赏表现中得到培养，创造力也随之提高。
再次，采用多种形式和手段创设情境，激发创新。训练中，我会根据不同的内容采用讲故事、读诗歌、配音乐、电教等手段烘托气氛，创设情境。以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。如教《鱼儿游游》时，一开始通过多媒体声光像等综合效果再现海洋情境。整个屏幕上是闪烁着朦胧蓝光的海水，成群的小鱼和大鱼游来游去，温柔美丽的鱼和凶猛怪诞的鱼在水中共存，高耸的山崖、低陷的峡谷、平坦的沙滩、美丽的珊瑚、硕长的海草在水中忽隐忽现……学生如同进入一个梦幻般的世界，如身临其境般去倾听海底各种奇怪的声音，去感受大自然的美妙无穷。在此基础上，我再适当加以引导，让学生想象一下我们没见过的太多太多的生物的形象，并引导学生假如你穿上潜水服或乘潜水艇到海底游玩，并在海底开发建设那多有意思啊！这样就将学生的情绪导入我精心构建的氛围中，让学生自然而然有一种跃跃欲试的创作激情。
另外在教学中还可以运用立体化思维培养儿童丰富的想象。运用现代化教学手段来拓宽学生的知识面，从而培养他们想问题要立体地想、多角度地想，引导他们在创作时也要广阔地想，天上的、地上的、海里的、存在的、不存在的，一切美好事物都可以描绘，运用拟人、夸张、变形等多种自由表达形式来为绘画服务。不但要敢想，还要巧妙地构思。如：在教绘画班运用多种思维创作《未来太空》时就体现了不受时空局限，运用多种思维创作的思想。有的孩子描绘出浩瀚的宇宙空间，已经成了他们的家园，孩子们站在星星上玩顶星星球，你推我挡，好热闹；月球上枝繁叶茂，小鸟正站在上面拉着手风琴；太阳公公也怕热，戴着墨镜，微笑着和小朋友用手机开心地交谈，那长长的电线从一头打着美丽的浪花牵向另一头，真想知道他们都在说些什么。运用超越时空的立体化思维方式去创作绘画作品，在孩子的画中起到了事半功倍的效果。
综上所述，从教学实践中得知：要培养儿童的想象力，要从引导其热爱生活入手，以审美情趣为骨，童心世界里巧构思，辅以旋律美和艺术修养，靠立体思维闯天下，从根本上引导儿童想象，培养创新精神。
关键词：儿童画教学； 想象能力； 创新精神
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-075-001
没有想象就没有创新，黑格尔曾告诉我们：最杰出的艺术本领就是想象，相象力丰富的人更享有成功的机会。想象力的引导，创造力的培养是真正促进儿童创造性地表现自我的重要手段。作为一名美术教师，我更有责任去注意激发引导儿童潜意识里无穷的想象和表现才能，紧紧围绕儿童身心的发展特点和个性特征，调动一切有利因素，拓展他们的思维，发展他们创造新形象的能力。
情感是想象的动力，要培养儿童丰富的想象力，首先要让他们热爱生活，热爱活生生的现实里美好的事物。新课程在很多地方就选用了儿童身边的材料和场景，把课堂导向生活。儿童对生活更具有神秘感和好奇心，这时我们应及时引导他们热爱生活、仔细观察生活、捕捉生活中美的情趣，体验真、善、美。在美术课中给他们讲一些生活常识，到实地观察，如在上《勤劳的小蜜蜂》时，我让他们自己到校园花坛赏花，看小蜜蜂嗡嗡地在花蕊里采花粉。这时我就引导他们透过表象情境动态，去仔细观察花的形状、颜色，去闻一闻花的香味，去摸一摸花的感觉，去体验一下小蜜蜂在这些美丽的花中采蜜的心情。再让孩子们用自己的语言造型符号把它画下来。于是，出现了一些很生动很形象的画。有小朋友说，小蜜蜂自己本来就挺着个大肚子，还要采这么多的花，一定很吃力，于是他把小蜜蜂画的汗流满面；有的小朋友说，在这么多漂亮的花中跳舞肯定要陶醉了，于是他把小蜜蜂想象成可爱的小姑娘，穿着花衣裳在花丛中舞蹈。从欣赏生活中这么一个细小的情境，到学生联想到把虫拟人化的过程，是对美好生活的再创造，他们所创作的作品来自生活而高于生活，这不正是热爱生活而培养了儿童丰富的想象力和创新精神吗？
其次要提高他们的审美心理素质和能力，因为审美想象的培养是创造的前提。改革后的课程中明确强调了这一点。在各种美术活动中我收集了许多成功儿童的画，利用这些事来激励学生。那一幅幅生动而质朴的儿童美术作品，那巧妙的构思浪漫的想象，那有节奏韵律的笔调，那稚拙而童真的形，虽不是十分完美的艺术品，然而在同龄儿童的眼里，这就是美。美的感受会使他们从心底萌发也想试一试的念头。如原来有位一年级学生创作的《春》，在画上小作者用她那稚拙的线和强烈的对比色彩画出了春天广阔的田野上，盛开的百花在春风中争奇斗艳，各个民族的孩子骑着白鸽在长城上遨游，小鸟骑着白云在他们头顶上欢快的歌唱，又好似在欣赏春天生机盎然的景色，小作者陶醉在了自己的画中，把对祖国山河的热爱、对和平的向往、对春天的赞美融于一体。该作品能在重大书画比赛中获奖，对小作者是极大的鼓励，对其他同学也是一种激励。学生的审美素养在欣赏表现中得到培养，创造力也随之提高。
再次，采用多种形式和手段创设情境，激发创新。训练中，我会根据不同的内容采用讲故事、读诗歌、配音乐、电教等手段烘托气氛，创设情境。以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。如教《鱼儿游游》时，一开始通过多媒体声光像等综合效果再现海洋情境。整个屏幕上是闪烁着朦胧蓝光的海水，成群的小鱼和大鱼游来游去，温柔美丽的鱼和凶猛怪诞的鱼在水中共存，高耸的山崖、低陷的峡谷、平坦的沙滩、美丽的珊瑚、硕长的海草在水中忽隐忽现……学生如同进入一个梦幻般的世界，如身临其境般去倾听海底各种奇怪的声音，去感受大自然的美妙无穷。在此基础上，我再适当加以引导，让学生想象一下我们没见过的太多太多的生物的形象，并引导学生假如你穿上潜水服或乘潜水艇到海底游玩，并在海底开发建设那多有意思啊！这样就将学生的情绪导入我精心构建的氛围中，让学生自然而然有一种跃跃欲试的创作激情。
另外在教学中还可以运用立体化思维培养儿童丰富的想象。运用现代化教学手段来拓宽学生的知识面，从而培养他们想问题要立体地想、多角度地想，引导他们在创作时也要广阔地想，天上的、地上的、海里的、存在的、不存在的，一切美好事物都可以描绘，运用拟人、夸张、变形等多种自由表达形式来为绘画服务。不但要敢想，还要巧妙地构思。如：在教绘画班运用多种思维创作《未来太空》时就体现了不受时空局限，运用多种思维创作的思想。有的孩子描绘出浩瀚的宇宙空间，已经成了他们的家园，孩子们站在星星上玩顶星星球，你推我挡，好热闹；月球上枝繁叶茂，小鸟正站在上面拉着手风琴；太阳公公也怕热，戴着墨镜，微笑着和小朋友用手机开心地交谈，那长长的电线从一头打着美丽的浪花牵向另一头，真想知道他们都在说些什么。运用超越时空的立体化思维方式去创作绘画作品，在孩子的画中起到了事半功倍的效果。
综上所述，从教学实践中得知：要培养儿童的想象力，要从引导其热爱生活入手，以审美情趣为骨，童心世界里巧构思，辅以旋律美和艺术修养，靠立体思维闯天下，从根本上引导儿童想象，培养创新精神。