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摘要：笔者在研究的过程中发现有很多中职学校由于对学生英语书面表达能力以及写作能力的重视不够，而导致很多学生尽管掌握了足够丰富的英语基础知识，但是在实际操作的过程之中却没有办法调用自己的英语词库去进行表达。在这样的环境之下如何提高中职院校学生的英语写作能力以及书面表达能力也就成为了中职院校各个英语教师研究的一个重点。文章首先简要的去分析了当前情况下中职院校学生英语写作学习的现状以及产生的问题，在此基础之上结合笔者的具体教学提出了几点有关提升中职院校学生协作能力的建议。
关键词：中职生;英语写作能力;书面表达
伴随着我国社会经济的发展以及中国国际地位的不断提高，一些社交型的复合性人才需求量也在不断的增加。从当前情况来看几乎所有的学生必须要掌握一门熟练的外语才能够达到一些企业应聘的标准。众所周知英语的学习不管是对于学生的发展还是生活都是不可或缺的。而为了能够进一步满足，国家对于业务交际人才的需求各个院校的英语教学必须要通过教学理念和教学手法的创新去颠覆传统填鸭式的教学方法。对于中职院校的英语教师来说就要利用词汇和语法的学习去进一步提升学生的英语思维能力。
1 中职院校英语写作教学存在的主要问题以及现状
笔者通过调查研究发现很多中职院校的学生有一个很明显的特征就是他们的英语基础相对是比较薄弱的，而且有很大一部分的学生由于自卑而对英语的学习逐渐产生抵触心理，剩下一小部分学生他们的英语基础相对较好，但是由于过分受到传统应试教育的影响他们的英语学习也是为了能够顺利的去通过各项英语考试，在这样的环境之下中职院校的英语教学也就变成了一种哑巴式的教学。在这种教学的影响之下学生使用英语写出来的文章基本上都是一些汉语式的英语。除了词不达意之外还会存在各项语法和选词的問题。另外笔者方向有很大一部分学生在面对一篇英语作文的时候不知道该如何下笔，如果使用单词去堆砌的话就会造成英语文章段落前后交叉和重复。除了英语的写作能力出现很多问题之外学生也很难利用英语去进行日常的交流。针对以上情况在未来的教学之中就要通过创新教学手法去培养学生的词汇积累以及英语写作能力。
2 提升中职生英语写作能力的实践探索
2.1以教材为中心进行写作训练
通过教学笔者发现想要提高中职生英语写作能力的话首先就要让他们学会如何去复述课文，需要注意的是笔者这里所提到的复述课文并不是传统意义上的背诵英语课文，复述课文的意思也就是要让学生通过阅读去理清每一个英语段落的基本大意并且找到英语段落中心的主题。而为了引导学生培养成这种习惯教师可以将一些主要的线索或者是关键词写在黑板之上。然后让学生在阅读课文之后去补充教师的关键词。完成这项工作之后教师还要去及时的补充和点评才能达到最佳的英语教学效果。除此之外教师还要引导学生培养成摘抄优秀词组以及段落的习惯。通过不断的培养学生在进行英语写作时就可以找到符合提议的材料进行改写。比如说教师可以让学生摘抄I will appreciate it if you……，等到学生下次再遇到信件这一类英语作文的时候就可以使用这样的固定模板去进行表达。
2.2 结合英语周报进行写作教导
另外中职院校的英语教师可以利用英语周报的方式让学生去熟悉一些常见英语文体的典型表达，周报中的内容最好是由老师为学生专门挑选的一些典型文章或者是固定的英语框架，给出这项框架之后教师引导学生有意识的去自己查找资料搭建文章结构，并且尽可能的去使用一些高级的词汇或者是高级的短语，去代替比较低级的单词。另一方面教师还要让学生摘抄自己喜欢的词汇以及英语名人名言。一旦学生积累了足够多的英语词汇以及短语之后在碰到英语写作时就可以组句成篇。之所以要选择英语周报是因为周报的报刊文章它的版面是十分丰富的。学生完全可以根据自己的英语基础以及兴趣爱好等去选择文章。最后需要注意的是教师可以在每周评选出一张最优秀的事件或者是文章，然后让学生进行评论，他们评论完成之后再由教师进行修改和点评。在英语周报的最后教室可以留给学生一些英语写作的专栏。然后鼓励学生将自己生活中遇到的一些新鲜事使用英语记录到周报之上，这样的话英语周报也就成为了学生英语投稿和表达的一个平台。比如说教师可以围绕How to introduce your hometown to others这一主题去进行征稿，然后积极的鼓励学生采用英语作文的形式去介绍自己家乡的风景以及人文特征之后由教师进行修改，然后记录到英语周报的专栏上供其他学生观赏。
3 结束语
总的来说，中职院校的英语教育不管是对于学生还是对于教师来说还处在起步阶段，而想要进一步去提高中职院校学生的英语写作能力的话还需要教师的不断摸索以及借鉴才能够找到最佳的教学方式。在这样的环境之下教师应该充分结合中职院校学生英语学习的现状去大胆的创新教学手法。并且通过鼓励和引导去全面的发挥中职院校学生英语学习的主观能动性才能真正的达到教学合一的效果。
参考文献
[1]廖蓉. 如何提高中职生英语写作能力[J]. 读写算（教育教学研究），2015，（24）：238-238.
[2]朱淑婷. 中职生英语写作能力现状分析及提高对策[J]. 职业技术，2011，（6）：16.
[3]陈燕芬. 浅谈中职生英语写作能力的培养[J]. 科教文汇，2009，（13）：130，176.
关键词：中职生;英语写作能力;书面表达
伴随着我国社会经济的发展以及中国国际地位的不断提高，一些社交型的复合性人才需求量也在不断的增加。从当前情况来看几乎所有的学生必须要掌握一门熟练的外语才能够达到一些企业应聘的标准。众所周知英语的学习不管是对于学生的发展还是生活都是不可或缺的。而为了能够进一步满足，国家对于业务交际人才的需求各个院校的英语教学必须要通过教学理念和教学手法的创新去颠覆传统填鸭式的教学方法。对于中职院校的英语教师来说就要利用词汇和语法的学习去进一步提升学生的英语思维能力。
1 中职院校英语写作教学存在的主要问题以及现状
笔者通过调查研究发现很多中职院校的学生有一个很明显的特征就是他们的英语基础相对是比较薄弱的，而且有很大一部分的学生由于自卑而对英语的学习逐渐产生抵触心理，剩下一小部分学生他们的英语基础相对较好，但是由于过分受到传统应试教育的影响他们的英语学习也是为了能够顺利的去通过各项英语考试，在这样的环境之下中职院校的英语教学也就变成了一种哑巴式的教学。在这种教学的影响之下学生使用英语写出来的文章基本上都是一些汉语式的英语。除了词不达意之外还会存在各项语法和选词的問题。另外笔者方向有很大一部分学生在面对一篇英语作文的时候不知道该如何下笔，如果使用单词去堆砌的话就会造成英语文章段落前后交叉和重复。除了英语的写作能力出现很多问题之外学生也很难利用英语去进行日常的交流。针对以上情况在未来的教学之中就要通过创新教学手法去培养学生的词汇积累以及英语写作能力。
2 提升中职生英语写作能力的实践探索
2.1以教材为中心进行写作训练
通过教学笔者发现想要提高中职生英语写作能力的话首先就要让他们学会如何去复述课文，需要注意的是笔者这里所提到的复述课文并不是传统意义上的背诵英语课文，复述课文的意思也就是要让学生通过阅读去理清每一个英语段落的基本大意并且找到英语段落中心的主题。而为了引导学生培养成这种习惯教师可以将一些主要的线索或者是关键词写在黑板之上。然后让学生在阅读课文之后去补充教师的关键词。完成这项工作之后教师还要去及时的补充和点评才能达到最佳的英语教学效果。除此之外教师还要引导学生培养成摘抄优秀词组以及段落的习惯。通过不断的培养学生在进行英语写作时就可以找到符合提议的材料进行改写。比如说教师可以让学生摘抄I will appreciate it if you……，等到学生下次再遇到信件这一类英语作文的时候就可以使用这样的固定模板去进行表达。
2.2 结合英语周报进行写作教导
另外中职院校的英语教师可以利用英语周报的方式让学生去熟悉一些常见英语文体的典型表达，周报中的内容最好是由老师为学生专门挑选的一些典型文章或者是固定的英语框架，给出这项框架之后教师引导学生有意识的去自己查找资料搭建文章结构，并且尽可能的去使用一些高级的词汇或者是高级的短语，去代替比较低级的单词。另一方面教师还要让学生摘抄自己喜欢的词汇以及英语名人名言。一旦学生积累了足够多的英语词汇以及短语之后在碰到英语写作时就可以组句成篇。之所以要选择英语周报是因为周报的报刊文章它的版面是十分丰富的。学生完全可以根据自己的英语基础以及兴趣爱好等去选择文章。最后需要注意的是教师可以在每周评选出一张最优秀的事件或者是文章，然后让学生进行评论，他们评论完成之后再由教师进行修改和点评。在英语周报的最后教室可以留给学生一些英语写作的专栏。然后鼓励学生将自己生活中遇到的一些新鲜事使用英语记录到周报之上，这样的话英语周报也就成为了学生英语投稿和表达的一个平台。比如说教师可以围绕How to introduce your hometown to others这一主题去进行征稿，然后积极的鼓励学生采用英语作文的形式去介绍自己家乡的风景以及人文特征之后由教师进行修改，然后记录到英语周报的专栏上供其他学生观赏。
3 结束语
总的来说，中职院校的英语教育不管是对于学生还是对于教师来说还处在起步阶段，而想要进一步去提高中职院校学生的英语写作能力的话还需要教师的不断摸索以及借鉴才能够找到最佳的教学方式。在这样的环境之下教师应该充分结合中职院校学生英语学习的现状去大胆的创新教学手法。并且通过鼓励和引导去全面的发挥中职院校学生英语学习的主观能动性才能真正的达到教学合一的效果。
参考文献
[1]廖蓉. 如何提高中职生英语写作能力[J]. 读写算（教育教学研究），2015，（24）：238-238.
[2]朱淑婷. 中职生英语写作能力现状分析及提高对策[J]. 职业技术，2011，（6）：16.
[3]陈燕芬. 浅谈中职生英语写作能力的培养[J]. 科教文汇，2009，（13）：130，176.