【摘 要】
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高中地理的知识相对于初中阶段而言更加的复杂,学生的学的难度更大。这也就使得部分的学生对于抵抗力学习逐渐失去了兴趣,不利于学生的全面发展。为了能够增强学生学习地理知
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高中地理的知识相对于初中阶段而言更加的复杂,学生的学的难度更大。这也就使得部分的学生对于抵抗力学习逐渐失去了兴趣,不利于学生的全面发展。为了能够增强学生学习地理知识的兴趣,让学生学习到更多的知识,教师在教学的过程中应该对教学的模式与方法进行创新。对于地理教学而言,案例教学法能够是抽象的地理知识形象化,加强学生对知识的记忆,进而促进学生成绩的提升。本文主要针对高中地理教学中案例教学法的运用问题展开讨论,首先从高中地理教学中案例教学的优势入手,然后对高中地理教学中案例教学法的运用策略进行介绍。
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一、代入法 例:已知f(x)=2x2-1,求f(x+x2)的解析式。 解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1=2x4+4x3+2x2-1 注:已知函数式较简单时,可直接用代入法求解析式。 二、拼凑法 已知f(x+x2)=2x4=4x3+2x2-1,求f(x)的解析式。 解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1 ∴ f(x)=2x2-1 例:已知f(
体育课的教学节奏，是一种有目的、有组织、有特点的教学过程。另一方面教材内容的难易程度及教学过程中规律性的变化，也构成了体育课的教学节奏。如果课堂教学节奏过于紧张，学生则难以接受而缺乏紧张程度，往往会分散学生的注意力。即使是适宜的节奏，如果总是老一套，没有新意，也容易引发学生的一种习惯性抑制心理，从而削弱学生的兴趣，使教学过程松散、杂乱，收不到预期的教学效果。 一堂体育课从整体节奏上要反映快慢结合
近年来,随着我国经济、文化事业的迅速发展,社会对美术人才综合素质的要求也逐步提升,对美术职业人才的需求从传统的纯艺术类升级到应用型、复合型和技术型的综合性美术人才
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。 一、反思备课过程 反思备课过程不是一般的回顾教学设计情况,对不合理的行为和思维方式进行变革,重新设计教学方案,而是探究先前的教学设计中存在的问题,分析失误,弥补不足。备课不仅仅是教师个人课前的准备活动,更是师生
闲暇再读《薛谭学讴》,内心再次受到震撼。《薛谭学讴》选自于《列子·汤问》,它的原文是这样的:“薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯行于交衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。”这是一件发生在两千五六百年以前战国时期的故事,说的是:秦国有一名叫薛谭的年轻歌手,为了能够提高自身的唱歌本领,拜在秦国歌唱家秦青的门下学习声乐。薛谭还没有学尽秦青的技艺,就自认为
有些老师对课改精神的理解有失偏颇,由此给课堂教学带来了一些不利的影响,在此试做分析,以期引起大家的关注。 1.眼下,几乎所有的课堂,特别是公开课,都可以看到小组合作学习的环节。但我们会发现合作学习存在的问题有时很多,合作学习的有效性很低。如有的把合作学习作为一种形式、一种点缀,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似全员参与,实际上是好学生一统“天下”,学困生“袖手旁观”;有的课堂几乎
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