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[摘 要] 舞蹈教育是高中美育的组成部分，让舞蹈课程更好地走进高中音乐课堂，让学生在认识舞蹈、学习舞蹈的过程中感受美和体验美，用舞蹈文化丰富学生的校园生活，有利于学生的健康成长。文章对舞蹈课程走进高中音乐课堂进行探讨，先分析高中音乐课堂中舞蹈课程开设的问题，再分析开设舞蹈课程对高中生的重要意义，最后提出舞蹈课程走进高中音乐课堂的有效策略。
[关键词] 舞蹈教学;素质教育;高中课堂
在新的时代，新课标提出学生德智体美劳全面发展的要求。如今，应试教育的思想观念仍然盛行，如何让学校、教师、家长转变思想观念，充分认识到舞蹈教育的重要意义，用舞蹈文化来丰富学生的校园生活，对于我们来说是一个非常大的挑战。舞蹈教育是高中美育的组成部分，普及舞蹈文化，有利于学生的健康成长，优化学生的素质培养，锻炼学生的合作意识。高中音乐教师应该思考，如何在音乐教育与舞蹈教育相融合的背景下，让舞蹈课程更好地走进高中音乐课堂。下面，笔者对舞蹈课程面临的问题、重要意义和如何有效开展等进行分析。
一、高中音乐课堂中舞蹈课程开设的问题
我们都知道，舞蹈教学与音乐教学紧密相连，是美育的重要组成部分。在高中音乐课堂中开设舞蹈课程，能够更好地丰富学生的校园生活，不断地提升与加强学生的素质教育。教师应思考如何让舞蹈课程有效地走进高中音乐课堂。目前，舞蹈课程的开展依然存在不少的问题与挑战。
（一）对艺术类学科不够重视
一直以来，受应试教育的影响，高中教师对艺术类学科的教学不够重视，大部分教师都会把精力放在高考学科上，从而有意无意地忽视艺术类学科的教学。高中生面临高考的巨大压力，也会不自觉地沉浸在高考科目的学习中，对艺术类学科不够重视。而舞蹈课程作为艺术类学科的一部分，其有效开展自然会受到严重的影响。如何让学校、教师、家长和学生转变思想观念，充分认识到舞蹈教育的重要意义，对于我们来说是一大挑战。
（二）教师资源的缺乏
与文科、理科的教育不同，艺术类学科的教育对授课教师的专业能力和理论素养的要求更高，更重视理论与实践的结合。因此，在开设舞蹈课程、普及舞蹈文化的过程中，需要具备一定专业技术能力的教师来授课，才能保证课堂的教学质量。目前，对于许多县级学校来说，这是一个较难达到的要求。县级学校普遍缺乏专业舞蹈教师，或者说教师的专业性不强，导致舞蹈课程无法很好地开设，教学质量存在很大问题。
（三）教学观念有待改变
舞蹈是艺术教育的一部分，在开设舞蹈课程的过程中，教师除了要掌握专业的教学技能外，还应该重视特色文化教育，要大胆寻找新的教学模式。目前，很多学校保持单一的教学模式，没有很好地挖掘地域特色、发扬地方特色文化，使得学生缺乏实践能力，缺少合作的意识和机会。我们应该改变原来的教学观念，不断地创新，让课堂气氛不断地活跃起来，让学生在新的教学模式下感受舞蹈的魅力。
二、开设舞蹈课程对高中生的重要意义
高中舞蹈教育，是学生德智体美劳全面发展的组成部分。普及舞蹈文化有利于促进学生的健康成长，让学生得到更全面的培养，让学生在感受舞蹈文化的过程中形成正确的审美观和价值观，因此舞蹈教育走进高中校园具有深刻的意义。
（一）增强学生的体质
舞蹈课程与其他学科不一样，它是一门艺术类学科，是美的艺术。作为人类古老的艺术形式之一，舞蹈直接用舞者的肢体动作来呈现美。在高中学习的过程中，学生面临高考的巨大压力，作业量大，经常伏案奋笔疾书，容易出现驼背、视力下降等问题。通过舞蹈课程的开设，教师可让学生在课上练习舞蹈的基本动作，学会科学地拉伸身体（挺胸、收腹、呼吸、压腿等），以缓解身体的不适，增强体质。另外，学生在认识舞蹈、学习舞蹈的过程中，无时无刻不在感受美、体验美、塑造美，这就是舞蹈课程走进高中校园给学生带来的最大收获。
（二）培养学生的审美能力
舞蹈是一门动作类艺术，直接用舞者的肢体表达美。舞蹈教育的核心是让人对美产生追求。学生在学习舞蹈的过程中，会很自然地体会到美与丑的区别，学会用美的眼光去看待问题，从而培养审美观，接受更多的正能量。我们都知道，舞蹈来源于我们的生活，学生可以通过对每个舞蹈动作的理解、体会、分析、创新，培养自己的价值观。也就是说，舞蹈就是在用特殊的教学形式来塑造学生的观念，激发学生独特的想象力、创造力、模仿力和表现力。
（三）提高学生的合作意识
与其他学科不同，舞蹈是群众艺术，人人都可以参与其中。在高中校园中，很多学生的合作意识差。在舞蹈课程的学习过程中，学生可以改变单一的学习模式，在学习中感受集体的重要性。例如，在集体的练习、分组训练、队形的编排等的过程中，学生可以感受到合作学习的喜悦感。在学习舞蹈的过程中，学生可以学会如何相互关心与帮助，如何与大家共同前进，这样就让学生在学习中提高了合作的意识。
三、舞蹈课程走进高中音乐课堂的有效策略
面对应试教育思想仍然盛行的客观环境，如何满足时代发展与新课标的要求，让音乐教育与舞蹈教育融合，让舞蹈课程走进高中音乐课堂，是我们必须思考的问题。作为两种古老的艺术形式，舞蹈与音乐密不可分的同时有着不同的指向。具体而言，舞蹈教育是针对学生全面素质的，而音乐教育面对的是全体学生，因此在舞蹈课程的开设中，我们在选材、教学设计上，在舞蹈的学、演与练中要注重教育的目的，打破传统的音乐教学模式，不断创新，增强学生的合作意识。另外，舞蹈是群众艺术，我们要在基础舞蹈知识讲解的基础上，不断挖掘地域文化，针对县级学校缺乏专业舞蹈教育工作者的问题，让更多优秀的老艺术家和青年舞蹈家深入校园，与学生一同成长，用自己的形象和艺术魅力影响学生、打动学生，让学生在学习舞蹈的过程中感受到舞蹈艺术的魅力，加强学生对舞蹈文化和艺术的理解，更好地传承舞蹈文化。
总之，舞蹈教学与音乐教学密不可分，舞蹈文化让人对美产生追求。学生在认识舞蹈、学习舞蹈的过程中感受美、体验舞蹈的魅力，这是舞蹈课程走进高中校园给学生带来的最大收获。在高中音乐课堂中开设舞蹈课程可以让学生的身心健康成长，促进学生的素质教育。让舞蹈课程走进高中校园，是素质教育不可或缺的重要环节。今后，让学生充分认识舞蹈教育的意义，用舞蹈文化丰富学生的校园生活，是我们面临的一大挑战。
参考文献
[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展[M].上海：上海音乐出版社，2004.
[2]陳武阳，王维燕.校园舞蹈教育浅谈[J].九江职业技术学院学报，2008（4）：75-76.
[3]郝璞.浅谈新课程改革后的舞蹈课程改革[J].中国校外教育，2013（19）：167.
[关键词] 舞蹈教学;素质教育;高中课堂
在新的时代，新课标提出学生德智体美劳全面发展的要求。如今，应试教育的思想观念仍然盛行，如何让学校、教师、家长转变思想观念，充分认识到舞蹈教育的重要意义，用舞蹈文化来丰富学生的校园生活，对于我们来说是一个非常大的挑战。舞蹈教育是高中美育的组成部分，普及舞蹈文化，有利于学生的健康成长，优化学生的素质培养，锻炼学生的合作意识。高中音乐教师应该思考，如何在音乐教育与舞蹈教育相融合的背景下，让舞蹈课程更好地走进高中音乐课堂。下面，笔者对舞蹈课程面临的问题、重要意义和如何有效开展等进行分析。
一、高中音乐课堂中舞蹈课程开设的问题
我们都知道，舞蹈教学与音乐教学紧密相连，是美育的重要组成部分。在高中音乐课堂中开设舞蹈课程，能够更好地丰富学生的校园生活，不断地提升与加强学生的素质教育。教师应思考如何让舞蹈课程有效地走进高中音乐课堂。目前，舞蹈课程的开展依然存在不少的问题与挑战。
（一）对艺术类学科不够重视
一直以来，受应试教育的影响，高中教师对艺术类学科的教学不够重视，大部分教师都会把精力放在高考学科上，从而有意无意地忽视艺术类学科的教学。高中生面临高考的巨大压力，也会不自觉地沉浸在高考科目的学习中，对艺术类学科不够重视。而舞蹈课程作为艺术类学科的一部分，其有效开展自然会受到严重的影响。如何让学校、教师、家长和学生转变思想观念，充分认识到舞蹈教育的重要意义，对于我们来说是一大挑战。
（二）教师资源的缺乏
与文科、理科的教育不同，艺术类学科的教育对授课教师的专业能力和理论素养的要求更高，更重视理论与实践的结合。因此，在开设舞蹈课程、普及舞蹈文化的过程中，需要具备一定专业技术能力的教师来授课，才能保证课堂的教学质量。目前，对于许多县级学校来说，这是一个较难达到的要求。县级学校普遍缺乏专业舞蹈教师，或者说教师的专业性不强，导致舞蹈课程无法很好地开设，教学质量存在很大问题。
（三）教学观念有待改变
舞蹈是艺术教育的一部分，在开设舞蹈课程的过程中，教师除了要掌握专业的教学技能外，还应该重视特色文化教育，要大胆寻找新的教学模式。目前，很多学校保持单一的教学模式，没有很好地挖掘地域特色、发扬地方特色文化，使得学生缺乏实践能力，缺少合作的意识和机会。我们应该改变原来的教学观念，不断地创新，让课堂气氛不断地活跃起来，让学生在新的教学模式下感受舞蹈的魅力。
二、开设舞蹈课程对高中生的重要意义
高中舞蹈教育，是学生德智体美劳全面发展的组成部分。普及舞蹈文化有利于促进学生的健康成长，让学生得到更全面的培养，让学生在感受舞蹈文化的过程中形成正确的审美观和价值观，因此舞蹈教育走进高中校园具有深刻的意义。
（一）增强学生的体质
舞蹈课程与其他学科不一样，它是一门艺术类学科，是美的艺术。作为人类古老的艺术形式之一，舞蹈直接用舞者的肢体动作来呈现美。在高中学习的过程中，学生面临高考的巨大压力，作业量大，经常伏案奋笔疾书，容易出现驼背、视力下降等问题。通过舞蹈课程的开设，教师可让学生在课上练习舞蹈的基本动作，学会科学地拉伸身体（挺胸、收腹、呼吸、压腿等），以缓解身体的不适，增强体质。另外，学生在认识舞蹈、学习舞蹈的过程中，无时无刻不在感受美、体验美、塑造美，这就是舞蹈课程走进高中校园给学生带来的最大收获。
（二）培养学生的审美能力
舞蹈是一门动作类艺术，直接用舞者的肢体表达美。舞蹈教育的核心是让人对美产生追求。学生在学习舞蹈的过程中，会很自然地体会到美与丑的区别，学会用美的眼光去看待问题，从而培养审美观，接受更多的正能量。我们都知道，舞蹈来源于我们的生活，学生可以通过对每个舞蹈动作的理解、体会、分析、创新，培养自己的价值观。也就是说，舞蹈就是在用特殊的教学形式来塑造学生的观念，激发学生独特的想象力、创造力、模仿力和表现力。
（三）提高学生的合作意识
与其他学科不同，舞蹈是群众艺术，人人都可以参与其中。在高中校园中，很多学生的合作意识差。在舞蹈课程的学习过程中，学生可以改变单一的学习模式，在学习中感受集体的重要性。例如，在集体的练习、分组训练、队形的编排等的过程中，学生可以感受到合作学习的喜悦感。在学习舞蹈的过程中，学生可以学会如何相互关心与帮助，如何与大家共同前进，这样就让学生在学习中提高了合作的意识。
三、舞蹈课程走进高中音乐课堂的有效策略
面对应试教育思想仍然盛行的客观环境，如何满足时代发展与新课标的要求，让音乐教育与舞蹈教育融合，让舞蹈课程走进高中音乐课堂，是我们必须思考的问题。作为两种古老的艺术形式，舞蹈与音乐密不可分的同时有着不同的指向。具体而言，舞蹈教育是针对学生全面素质的，而音乐教育面对的是全体学生，因此在舞蹈课程的开设中，我们在选材、教学设计上，在舞蹈的学、演与练中要注重教育的目的，打破传统的音乐教学模式，不断创新，增强学生的合作意识。另外，舞蹈是群众艺术，我们要在基础舞蹈知识讲解的基础上，不断挖掘地域文化，针对县级学校缺乏专业舞蹈教育工作者的问题，让更多优秀的老艺术家和青年舞蹈家深入校园，与学生一同成长，用自己的形象和艺术魅力影响学生、打动学生，让学生在学习舞蹈的过程中感受到舞蹈艺术的魅力，加强学生对舞蹈文化和艺术的理解，更好地传承舞蹈文化。
总之，舞蹈教学与音乐教学密不可分，舞蹈文化让人对美产生追求。学生在认识舞蹈、学习舞蹈的过程中感受美、体验舞蹈的魅力，这是舞蹈课程走进高中校园给学生带来的最大收获。在高中音乐课堂中开设舞蹈课程可以让学生的身心健康成长，促进学生的素质教育。让舞蹈课程走进高中校园，是素质教育不可或缺的重要环节。今后，让学生充分认识舞蹈教育的意义，用舞蹈文化丰富学生的校园生活，是我们面临的一大挑战。
参考文献
[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展[M].上海：上海音乐出版社，2004.
[2]陳武阳，王维燕.校园舞蹈教育浅谈[J].九江职业技术学院学报，2008（4）：75-76.
[3]郝璞.浅谈新课程改革后的舞蹈课程改革[J].中国校外教育，2013（19）：167.