摘 要：随着新课程改革的深入实施，多媒体教学技术在小学语文教学中的应用不仅为小学语文教学提供了全新的模式，同时也促进了小学语文教学质量与效率的全面提升。
　　关键词：现代教育技术；农村；语文教学
　　網络技术和多媒体技术已经成为信息化社会发展的必然趋势，而这一技术在小学语文教学中的应用，不仅为小学语文教学模式的改革与创新提供了新的机遇，同时也满足了新课程改革对小学语文教学所提出的要求。
　　一、多媒体教育技术对语文教学的有利影响
　　（一）利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
　　只有采取积极有效的措施，激发学生学习语文知识的兴趣，才能使其自觉、主动地参与到语文教学中，为其自身成长与发展奠定良好的基础。集形、声、色、光于一体的电化教学，不仅将简化静态的形象生动表现出来，同时满足了当代农村小学生对语文知识学习所提出的要求。比如，在进行《小露珠》这一课的讲解时，教师可以根据教学内容的要求事先制作教学课件，在课堂教学开始之前播放Flash短片，学生在观看短片的过程中，被其中生动的卡通形象深深吸引，而教师要求学生在看完之后总结小露珠的特点，为课堂教学活动的顺利进行营造良好的氛围。
　　（二）利用多媒体技术开拓学生思维
　　《义务教育语文课程标准》明确要求，小学语文教学必须要以培养学生的创新精神和创新思维能力为核心。这就要求教师必须在语文教学过程中积极地引导和鼓励学生扩展思维和想象，引导学生大胆地质疑和创新，才能达到促进学生创新意识和创新能力有效提升的目的。另外，教师在教学过程中充分利用多媒体教学手段，将生动、有趣、灵活多变的画面展现在学生的面前，也有助于学生创造兴趣的充分激发。
　　（三）运用多媒体教学手段节约课堂时间
　　教师在小学语文教学过程中的板书设计，对于促进学生理解记忆能力的增强具有极为重要的意义。但是由于板书的制作需要花费大量的时间，而利用多媒体手段则达到了有效节约课堂教学时间的目的。比如，教师在讲解《负荆请罪》这篇文章时，必须改变以往只要求学生掌握文章中重点字、词、句的教学方法，而是要求学生将文章的故事情节与蔺相如、廉颇、韩勃等历史人物的介绍紧密地结合在一起，引导学生通过不同的角度、层面理解文章所要表达的思想内容，为其感知、探究、接受知识营造良好的氛围，才能促进小学语文课堂教学效率的有效提升。
　　（四）运用多媒体教学手段拓展教育空间
　　小学语文课堂教学中多媒体教学手段的应用，不仅实现了拓展教育空间的目的，同时也为学生获取语文知识提供了更多的方式。学生通过多媒体教学工具，不仅可以了解世界各地的风土文化，同时多媒体教学中添加的与课文知识相关的资料也降低了学生理解和掌握知识的难度，促进了教学质量与效率的稳步提升。比如，在进行《雾凇》这篇课文的讲解时，教师通过利用多媒体播放雾凇洁白晶莹、千姿百态的影像资料，使学生与音乐和画面融合在一起，从而达到帮助学生加深对雾凇感性认识的教学目的。
　　综上所述，小学语文教学中多媒体教学方式的应用，不仅为农村语文教学的改革与创新提供了全新的方式，同时也激发出了学生学习语文知识的兴趣，促进农村小学语文教学质量与效率的全面提升。
　　二、小学语文教学中应用多媒体的弊端
　　虽然多媒体教学在小学语文教学中发挥着极为重要的作用，但是必须合理地运用才能将其作用最大限度地发挥出来。假如教师在教学过程中过分依赖多媒体课件的话，不仅违背了小学语文教学的初衷，同时也不利于学生理解和掌握语文知识。
　　（一）直观的视觉限制了学生的想象
　　语文不仅是一门基础学科，同时也是一门艺术学科，她的美必须通过学生心灵与文字在瞬间的碰撞才能感受到，但是由于多媒体大多直接将真实的事物展现在学生面前，影响了学生思绪的放飞和发展。
　　（二）课件“统治”课堂束缚了师生的手脚
　　虽然小学语文教学中多媒体教学手段的应用有助于教学情境的创设，促进了课堂教学效率的提升，但是如果教师刻意地追求新奇、刺激，而大量地应用多媒体教学的话，那么不仅不利于教师灵活地处理课堂教学的环节，同时对学生的思维拓展也会产生极为不利的影响。
　　（三）忽视了教师自身的影响和示范
　　教师在课堂教学中的语态是影响学生学习兴趣的主要因素。教师在教学过程中通过自己的语言、动作、眼神、微笑向学生传递重要的信息，不仅有助于教学效果的提升，同时也达到了增进师生感情的目的。虽然小学语文教学中多媒体教学的应用有助于教学情境的创设，但是由于其降低了学生对语言文字的追求而严重影响了师生之间的情感交流。假如教师在语文课堂教学的过程中失去了激情的引导，那么不仅阻碍了师生之间的感情交流与沟通，同时也不利于小学语文课堂教学效率的提升。
　　总而言之，教师必须在充分重视多媒体教学手段优点的同时，认真对待其存在的缺点。根据小学语文教学内容和环境的要求，在课堂教学中科学合理地应用，才能在充分发挥其积极作用的基础上，使其真正地服务于农村小学语文教学。
　　编辑 郭小琴