论文部分内容阅读
摘要：课堂阅读教学已然成为小学语文教课的重要分支，有效的课堂教学阅读不仅能够快速提升学生知识储备，还能丰富课堂内容。我们应该做到因材施教，尊重个体差异。因此，我们可以通过培养学生良好阅读习惯，提高阅读教学的趣味性，以及合理安排教学内容来提高小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
《荀子》说“不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海”。小學是学好语文、培养优良学习习惯的基础阶段。现阶段阅读已然成为学好语文的重要方法，但是小学生阅读存在各种问题，需要教师解决阅读中的问题，培养良好阅读习惯，提高阅读教学的趣味性，增加学生对阅读的兴趣程度，合理的安排课堂阅读教学内容，以帮助学生实现有效阅读。
一、 培养良好阅读习惯
良好的阅读习惯有事半功倍的效果，而培养学生的读书习惯老师发挥着至关重要的作用，阅读贵在坚持，许多学生缺乏自律的精神，并且小学生也大多贪玩，教师在培养学生阅读习惯时，应该把握学生这个年龄阶段的生理心理特征，合理引导学生阅读，让阅读成为一种习惯而不是负担。
比如：在每天晨读时，腾出二十分钟或者半个小时的时间，让学生进行读书，在这个过程中还应考虑学生的兴趣、年龄、个性特征，给学生自由选择阅读材料的空间。
让学生带有目的性地读书，而不是泛泛的速读，一味追求阅读的量不重视阅读的质，学生的文化素养也不会得到提高，所以，我们可以制定一项规则，无论学生选择读取何种文章，都要做摘录、笔记，记录优美的词段不光为写作打下坚实基础还有利于学生在脑海里构建语言的系统；一边阅读一边思考，抓住文章主题，获得阅读的心得体会。此外，教师要定期对学生的笔记进行查看，纠正学生自主阅读所欠缺的地方，指导学生及时改正。这样阅读的质量得到了质的飞跃，良好的阅读习惯也能得以形成。
二、 提高阅读教学的趣味性
兴趣是学生学习的动力，尤其小学生阶段，对于学习还没有形成系统的观念，往往学习自己感兴趣的内容，一旦产生兴趣，便会使学习效率大大增加。所以在阅读教学方面同样应该提高学生阅读兴趣。
比如：在学习课文《草船借箭》时，我们都知道它是我国古典名著《三国演义》中的一个故事，引自《三国演义》第四十六回，如果像以往一般简单平铺直叙文章，由于缺乏对宏观背景知识的了解以及乏味的教学方式，不但使学生无法学习古典名著的精华所在，而且还会失去阅读的意义。所以，我们在授课前要充分查阅相关材料，并且在授课时将晦涩难懂的语言讲述，转换为通俗易懂生动有趣的讲述故事方式，然后让学生扮演自己感兴趣的角色，情景再现，还原历史事件，增加学生阅读兴趣，加深课文印象。没有思考的阅读是没有灵魂的学习，这就需要我们最后为了巩固文章内容布置几个简单的课后问题，例如：
1. 诸葛亮为什么能够“借到箭”？
2. 从诸葛亮草船借箭得到哪些启示？
另外，阅读教学要选择学生感兴趣的内容既要有趣，又要富有一定含义，并且以生动的教学方式讲授出来。如果有条件我们可以使用多媒体教学，比如：在授课之前准备阅读材料时，有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料让学生读并且将阅读内容和图文、动画、声音等，精心设计在一起，以增加阅读的趣味性。
兴趣是指引小学生学习的关键一步，也是主动阅读的关键。所以，教师要起到积极地引领作用，调动学生阅读的兴趣，这对于提高学生阅读能力非常重要。
三、 合理安排课堂教学内容
课堂学习占学生时间的主要部分，充分安排好课堂教学内容对学生学习新知识至关重要，对提高阅读学生能力同等重要。课堂教学时难免会出现因为课时不够而压缩课堂内容或者将学习任务推给学生，导致学生对这篇文章的知识点一知半解，那篇文章不知从何看起，教师应该发挥积极地引导作用，使学生在课堂最大限度地学习并消化新知识。所以，教学时为了避免这种现象，教师可以合理安排教学内容，灵活规划课堂讲课顺序。重点在备课时，严格把控时间，提前演绎一遍，把授课难点标注出来，按难易程度分配时间，尤其对于重点文章，要化难为易，帮助学生理解，以掌握有效阅读的方法。
比如《雷雨》这篇文章，将雷雨前，雷雨时，雷雨后周围景物变化过程细致地描写出来，先让学生分段生动地朗读下来，然后老师授课时可以联系现实生活进一步加深学生理解，例如：夏日的傍晚，突如其来的乌云密布，电闪雷鸣，狂风骤雨，引导学生联想雷雨的情景，这样，学生能够更好地融入文本，理解文本，并且文章运用“压”“垂”等字来形容乌云来临的状态，形象而生动，着重讲解这些字的含义，帮助同学们巩固认识这些字，通过合理安排课堂教学内容，达到更有效地阅读。
总之，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，有效阅读有利于全面提高学生文化素养，一味看重分数高低而忽略阅读的重要性或者找不到有效阅读的方法，往往导致学生缺乏思维的连贯性和创新性。通过培养学生良好的阅读习惯、提高学生对阅读的兴趣以及合理安排课堂教学内容，提高学生有效阅读能力。
参考文献：
[1] 吴小红.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].中华少年，2017（36）.
[2] 尹万霞.探究小学中高年级语文的高效率教学行为[J].中华少年，2017（36）.
作者简介：韩仓云，河北省邢台市，河北省邢台市任县骆庄学区达二村小学。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
《荀子》说“不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海”。小學是学好语文、培养优良学习习惯的基础阶段。现阶段阅读已然成为学好语文的重要方法，但是小学生阅读存在各种问题，需要教师解决阅读中的问题，培养良好阅读习惯，提高阅读教学的趣味性，增加学生对阅读的兴趣程度，合理的安排课堂阅读教学内容，以帮助学生实现有效阅读。
一、 培养良好阅读习惯
良好的阅读习惯有事半功倍的效果，而培养学生的读书习惯老师发挥着至关重要的作用，阅读贵在坚持，许多学生缺乏自律的精神，并且小学生也大多贪玩，教师在培养学生阅读习惯时，应该把握学生这个年龄阶段的生理心理特征，合理引导学生阅读，让阅读成为一种习惯而不是负担。
比如：在每天晨读时，腾出二十分钟或者半个小时的时间，让学生进行读书，在这个过程中还应考虑学生的兴趣、年龄、个性特征，给学生自由选择阅读材料的空间。
让学生带有目的性地读书，而不是泛泛的速读，一味追求阅读的量不重视阅读的质，学生的文化素养也不会得到提高，所以，我们可以制定一项规则，无论学生选择读取何种文章，都要做摘录、笔记，记录优美的词段不光为写作打下坚实基础还有利于学生在脑海里构建语言的系统；一边阅读一边思考，抓住文章主题，获得阅读的心得体会。此外，教师要定期对学生的笔记进行查看，纠正学生自主阅读所欠缺的地方，指导学生及时改正。这样阅读的质量得到了质的飞跃，良好的阅读习惯也能得以形成。
二、 提高阅读教学的趣味性
兴趣是学生学习的动力，尤其小学生阶段，对于学习还没有形成系统的观念，往往学习自己感兴趣的内容，一旦产生兴趣，便会使学习效率大大增加。所以在阅读教学方面同样应该提高学生阅读兴趣。
比如：在学习课文《草船借箭》时，我们都知道它是我国古典名著《三国演义》中的一个故事，引自《三国演义》第四十六回，如果像以往一般简单平铺直叙文章，由于缺乏对宏观背景知识的了解以及乏味的教学方式，不但使学生无法学习古典名著的精华所在，而且还会失去阅读的意义。所以，我们在授课前要充分查阅相关材料，并且在授课时将晦涩难懂的语言讲述，转换为通俗易懂生动有趣的讲述故事方式，然后让学生扮演自己感兴趣的角色，情景再现，还原历史事件，增加学生阅读兴趣，加深课文印象。没有思考的阅读是没有灵魂的学习，这就需要我们最后为了巩固文章内容布置几个简单的课后问题，例如：
1. 诸葛亮为什么能够“借到箭”？
2. 从诸葛亮草船借箭得到哪些启示？
另外，阅读教学要选择学生感兴趣的内容既要有趣，又要富有一定含义，并且以生动的教学方式讲授出来。如果有条件我们可以使用多媒体教学，比如：在授课之前准备阅读材料时，有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料让学生读并且将阅读内容和图文、动画、声音等，精心设计在一起，以增加阅读的趣味性。
兴趣是指引小学生学习的关键一步，也是主动阅读的关键。所以，教师要起到积极地引领作用，调动学生阅读的兴趣，这对于提高学生阅读能力非常重要。
三、 合理安排课堂教学内容
课堂学习占学生时间的主要部分，充分安排好课堂教学内容对学生学习新知识至关重要，对提高阅读学生能力同等重要。课堂教学时难免会出现因为课时不够而压缩课堂内容或者将学习任务推给学生，导致学生对这篇文章的知识点一知半解，那篇文章不知从何看起，教师应该发挥积极地引导作用，使学生在课堂最大限度地学习并消化新知识。所以，教学时为了避免这种现象，教师可以合理安排教学内容，灵活规划课堂讲课顺序。重点在备课时，严格把控时间，提前演绎一遍，把授课难点标注出来，按难易程度分配时间，尤其对于重点文章，要化难为易，帮助学生理解，以掌握有效阅读的方法。
比如《雷雨》这篇文章，将雷雨前，雷雨时，雷雨后周围景物变化过程细致地描写出来，先让学生分段生动地朗读下来，然后老师授课时可以联系现实生活进一步加深学生理解，例如：夏日的傍晚，突如其来的乌云密布，电闪雷鸣，狂风骤雨，引导学生联想雷雨的情景，这样，学生能够更好地融入文本，理解文本，并且文章运用“压”“垂”等字来形容乌云来临的状态，形象而生动，着重讲解这些字的含义，帮助同学们巩固认识这些字，通过合理安排课堂教学内容，达到更有效地阅读。
总之，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，有效阅读有利于全面提高学生文化素养，一味看重分数高低而忽略阅读的重要性或者找不到有效阅读的方法，往往导致学生缺乏思维的连贯性和创新性。通过培养学生良好的阅读习惯、提高学生对阅读的兴趣以及合理安排课堂教学内容，提高学生有效阅读能力。
参考文献：
[1] 吴小红.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].中华少年，2017（36）.
[2] 尹万霞.探究小学中高年级语文的高效率教学行为[J].中华少年，2017（36）.
作者简介：韩仓云，河北省邢台市，河北省邢台市任县骆庄学区达二村小学。