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摘要：小学生由于其年龄的特点，他们对未知的事物充满了好奇心，也很容易进行思维发散。因此，小学语文教师必须根据这一特点对小学生进行教学，要用不同的方式激发小学生的想象力，让他们在学习知识时可以将所学内容与生活密切联系，让学生们对知识的渴求度更高，也学得更好。
关键词：小学语文教学;学生想象力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育这一理念是当今社会追求的教育新模式，在小学语文教学课堂上如何通过提高学生的想象力促进小学生的素质教育成为教学的目标之一。小学语文教学对学生以及教师的高要求，是语文这一核心学科与现代教学模式相结合的产物，教师完美地将教育与生活结合起来，并且将教学的主动权交还给学生，与学生共同探索符合当今时代的语文教学新模式。在学生的主动探索中回归教学本质，教师应主动与学生建立良好的师生关系，以平等的教学方式教授每一个学生，促进学生的全面、个性发展。
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性
如今，课程改革进行得如火如荼，专家对各个学校和教师提出了更高的要求。教师必须根据本学科的特点以及学生的状态来对教学进行创新和改革，充分利用各种教学方式调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更重要的是要让学生的综合素质有所提高。在小学语文的教学上，教师应该根据小学生的年龄特点，有针对性地去设计一些教學方式，让学生在轻松的环境中学到相关知识，提高语文水平。小学语文教师需要更加注意的是，要对小学生的想象力进行不断的培养和提高，要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。有了丰富的想象力，学生在进行语文训练时，也会更加得心应手，能够更好地去进行阅读和分析，写作也会变得如鱼得水。同时，想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助，让学生做到全方位发展。
二、在语文教学中培养学生想象力的措施
2.1合理利用教材中的插图培养学生想象力
语文教材的更新，为了能更好地适应学生的心理发展需求，其中融入了非常丰富的图片内容，小学阶段学生比较喜欢形象生动、色彩丰富的学习内容。例如，许多学生都喜欢绘本、漫画等。语文教师教学中可以利用相同的元素，激发学生想象力，有效培养学生的创新能力。在小学语文课本当中有许多古诗词，虽然这些古诗词经过一定的发展变得比较简单明了。但古诗词的语言形式与当前日常生活当中使用的白话文还有一定的差异性，尤其是一些文言文句子，学生理解起来难度较大。教师在教学过程中，为了能让学生更好地理解学习的内容，可以合理地利用教材当中的插图，帮助学生更好地理解和记忆所学语文知识，并且能激发学生想象力。例如，学习《题西林壁》时，教师首先让学生了解这首诗的大体意思，并给学生设置学习任务，让学生根据自己的理解，去理解诗的前两句内容。在日常生活中细致观察，通过自己想象，将画面描绘出来。在此过程中，不仅可以让学生对诗词有更深刻的理解，还能培养学生想象力，从而提升语文教学效率。通过此类方式，不仅可以吸引学生注意力，还能让学生亲自动手进行绘画创作，描绘出美丽的作品。通过此方法学生的想象力可以得到有效提升，对于学生的创新能力培养也有着积极作用。
2.2加强朗读训练，培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思，因此，在进行小学语文教学时，小学语文老师通常会要求学生们对文章不停地进行朗读甚至背诵。小学生带有感情地去朗读文章时，可以逐渐体会到文章的深沉含义，也能在朗读的同时进行思维的发散，想象到其他的事物，逐渐对文章更了解。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师可以带领学生们对文章进行全文诵读，并要求学生们在阅读的同时进行思考，去体会作者对圆明园的感情。教师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。学生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。在阅读的同时，学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
2.3合理设计问题，引导学生展开想象
思维是从问题开始的，如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的提问，就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花。首先，情境式发问，可以将学生带入到问题中，每个学生的成长背景、生活习惯不同，势必会让他们作出不同的回答，这也会激发学生的求知欲和表现欲，继而进行思维的碰撞。其次，发散式问题可以培养学生思维的灵活度，从点到线再到面的发散式问题，不仅可以使知识点更好地在学生的脑海中形成体系，更能在一定程度上增加思维发散和知识交叉，同时增加了想象力的广阔性、多变性。最后，教师应重新定位自己的角色，主要起引导性的作用。俗话说：“师父引进门，修行在个人。”学生的潜力是无限的，老师应尽量给学生更多的主观能动性，不能将具体知识点固性地向学生输送。
结束语
总而言之，小学语文教学是学生想象力培养的重要学科。小学阶段是学生想象力培养的关键时期，学生拥有了想象意识才能在未来的发展中积极创新。在教学中教师要深入研究教材内容，合理利用有效教学策略，引导学生大胆想象，为学生的创新能力培养奠定基础。
参考文献
[1]胡馨元.小学语文教学中对学生想象力的有效培养[J].智力，2020（17）：55-56.
[2]王慧璘.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].中华少年，2020（16）：29-30.
[3]董茂宏.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].名师在线，2020（08）：43-44.
关键词：小学语文教学;学生想象力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育这一理念是当今社会追求的教育新模式，在小学语文教学课堂上如何通过提高学生的想象力促进小学生的素质教育成为教学的目标之一。小学语文教学对学生以及教师的高要求，是语文这一核心学科与现代教学模式相结合的产物，教师完美地将教育与生活结合起来，并且将教学的主动权交还给学生，与学生共同探索符合当今时代的语文教学新模式。在学生的主动探索中回归教学本质，教师应主动与学生建立良好的师生关系，以平等的教学方式教授每一个学生，促进学生的全面、个性发展。
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性
如今，课程改革进行得如火如荼，专家对各个学校和教师提出了更高的要求。教师必须根据本学科的特点以及学生的状态来对教学进行创新和改革，充分利用各种教学方式调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，更重要的是要让学生的综合素质有所提高。在小学语文的教学上，教师应该根据小学生的年龄特点，有针对性地去设计一些教學方式，让学生在轻松的环境中学到相关知识，提高语文水平。小学语文教师需要更加注意的是，要对小学生的想象力进行不断的培养和提高，要让他们充分利用想象力来解决生活中的事情。有了丰富的想象力，学生在进行语文训练时，也会更加得心应手，能够更好地去进行阅读和分析，写作也会变得如鱼得水。同时，想象力对于其他学科的学习也有一定的帮助，让学生做到全方位发展。
二、在语文教学中培养学生想象力的措施
2.1合理利用教材中的插图培养学生想象力
语文教材的更新，为了能更好地适应学生的心理发展需求，其中融入了非常丰富的图片内容，小学阶段学生比较喜欢形象生动、色彩丰富的学习内容。例如，许多学生都喜欢绘本、漫画等。语文教师教学中可以利用相同的元素，激发学生想象力，有效培养学生的创新能力。在小学语文课本当中有许多古诗词，虽然这些古诗词经过一定的发展变得比较简单明了。但古诗词的语言形式与当前日常生活当中使用的白话文还有一定的差异性，尤其是一些文言文句子，学生理解起来难度较大。教师在教学过程中，为了能让学生更好地理解学习的内容，可以合理地利用教材当中的插图，帮助学生更好地理解和记忆所学语文知识，并且能激发学生想象力。例如，学习《题西林壁》时，教师首先让学生了解这首诗的大体意思，并给学生设置学习任务，让学生根据自己的理解，去理解诗的前两句内容。在日常生活中细致观察，通过自己想象，将画面描绘出来。在此过程中，不仅可以让学生对诗词有更深刻的理解，还能培养学生想象力，从而提升语文教学效率。通过此类方式，不仅可以吸引学生注意力，还能让学生亲自动手进行绘画创作，描绘出美丽的作品。通过此方法学生的想象力可以得到有效提升，对于学生的创新能力培养也有着积极作用。
2.2加强朗读训练，培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思，因此，在进行小学语文教学时，小学语文老师通常会要求学生们对文章不停地进行朗读甚至背诵。小学生带有感情地去朗读文章时，可以逐渐体会到文章的深沉含义，也能在朗读的同时进行思维的发散，想象到其他的事物，逐渐对文章更了解。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师可以带领学生们对文章进行全文诵读，并要求学生们在阅读的同时进行思考，去体会作者对圆明园的感情。教师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。学生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。在阅读的同时，学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
2.3合理设计问题，引导学生展开想象
思维是从问题开始的，如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的提问，就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花。首先，情境式发问，可以将学生带入到问题中，每个学生的成长背景、生活习惯不同，势必会让他们作出不同的回答，这也会激发学生的求知欲和表现欲，继而进行思维的碰撞。其次，发散式问题可以培养学生思维的灵活度，从点到线再到面的发散式问题，不仅可以使知识点更好地在学生的脑海中形成体系，更能在一定程度上增加思维发散和知识交叉，同时增加了想象力的广阔性、多变性。最后，教师应重新定位自己的角色，主要起引导性的作用。俗话说：“师父引进门，修行在个人。”学生的潜力是无限的，老师应尽量给学生更多的主观能动性，不能将具体知识点固性地向学生输送。
结束语
总而言之，小学语文教学是学生想象力培养的重要学科。小学阶段是学生想象力培养的关键时期，学生拥有了想象意识才能在未来的发展中积极创新。在教学中教师要深入研究教材内容，合理利用有效教学策略，引导学生大胆想象，为学生的创新能力培养奠定基础。
参考文献
[1]胡馨元.小学语文教学中对学生想象力的有效培养[J].智力，2020（17）：55-56.
[2]王慧璘.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].中华少年，2020（16）：29-30.
[3]董茂宏.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].名师在线，2020（08）：43-44.