一节课的导入环节固然重要，但是课堂小结也同样不可忽视。一位特级教师曾提到一节好课的设计需讲究“虎头豹尾”，意思就一节课，要有好的开头，而且还要有完美的结尾。如果说，吊人胃口的情境导入能产生“课伊始，妙趣横生”的效果，那么巧妙的课堂小结则可达到“课虽终，余音绕梁”的境界。如果教师能够利用电子白板，精心设计一个课堂小结，不仅能够达到巩固新知的目的，还能激发学生的求知欲，在轻松愉悦的氛围中，将课堂教学推向高潮。

一、课堂小结时，投其所好

　　不少教师在课堂小结时，让学生对照板书，机械地复述课堂要点，或是由教师自己“强词夺理”一番，这样的小结往往会流于形式，收效甚微。倘若我们给足学生自我表达的空间，满足学生自我设计的内在需求，策划一些“投其所好”的点子，就能调动学生积极参与的热情。
　　例如，一位教师在教学完“角的度量”这一内容后，在课堂小结阶段，并没有像往常课一样，提问学生有哪些收获。而是直接从电子白板上拖拽出一个量角器，让学生设计一份《量角器使用说明书》。以“量角器的构造、量角器的使用说明和使用注意事项”三个问题引领学生进行《说明书》的制作与完善。学生对这样的课堂收尾形式，感到很新颖，于是他们开始积极地表达，这既巩固了所学知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力。

二、课堂小结时，首尾呼应

　　在导入新课时，有教师喜欢创设问题引出新课，以此来激发学生的学习兴趣。但是，如果导入时所创设的问题未能解决的话，学生学习的积极性就会受挫。所以，教师在课堂小结时，可以照应开头，有效地解除悬念，做到首尾呼应，有始有终。例如，《认识树叶中的比》一课的教学片段：
　　课始，教师由一次兴趣小组的拼图游戏展开教学，“拼一拼”页面分为左右两部分，左边是拼出的动物图案的一半，右边是另一半，学生能够迅速地找到最佳的配图方案。随后，用数据代替了右边的另一半，打乱排列顺序，让其判断并做出选择，学生迟疑了，学习的内在需求也就呼之而出了。在课堂小结时提问：“现在让你直接看数据，动手拼一拼，你有十足的把握了吗？”学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，“树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长”的道理也就不言而喻了。

三、课堂小结时，寓教于乐

　　在一节课的最后，学生普遍感到疲劳。如果在这个时候能够结合本课，设计一个有趣的课堂小结，如开展游戏等，可消除学生的倦怠情绪，实现寓教于乐。
　　例如，在教学“万以内数的大小比较”这一内容时，教师利用电子白板的无限克隆功能和翻板工具，设计制作了“抽数字组成四位数比大小”的游戏。即把学生分成两队，各派一名代表，每抽到一个数由团队决定放在哪个数位上，最后数大的获胜。在游戏中，学生既要考虑数位，又要考虑下一次抽出数的大小，比大小的知识点就这样轻轻松松地掌握了。

四、课堂小结时，文情并茂

　　教师在课堂小结时，可以适当渗透相关的数学文化，提升学生的情感认识，为课堂增色。
　　例如，在教學“认识小数”这一内容时，结尾时考虑到教材对“小数的发展历史”是静态呈现给学生的，虽有文字表述，但总显得单调。为此，教师制作了一段配图解说的动画视频，在小结时，通过电子白板播放视频，用优美的画面和生动的解说，突显了中国的数学文化，学生的民族自豪感油然而生。
　　总之，数学课堂小结是一门艺术。只要我们巧用、精用现代教育技术手段，认真设计课堂小结，就能够创造出更多、更新、更有效的小结策略，从而使课堂小结真正起到“曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝”的佳境。