论文部分内容阅读
摘 要：在日常生活中数学存在于我们的行为和言谈上，可谓各个方面都会使用到。所以在数学教学中，引入日常生活场景是很好的一种锻炼学生数学能力的方法。也许在一部分人看来，高深的数学知识对于日常生活没有多大用处，但是数学能力的锻炼对于大脑的思维敏捷度和思维准确度有很好的帮助。所以，在本文中笔者将探讨如何使用数学知识启发学生的创新思维。
关键词：数学教育;创造性思维;激发创造性
引言：
对于大部分人而言，数学是一个很平常的词汇。而作为一名小学教师，我感到很多家长和老师普遍认同语文是最重要的学科，没有那么重视数学。其实，这种想法会导致孩子对数学的兴趣降低。数学作为一门必修课，它的存在必然有一定的道理。数学作为现代科学的基石，不管是日常生活中还是从事各种工作中都常常会使用到。对于培养新时代的科学人才更是不可或缺的一门学科。
一、在数学教学中引入场景教学
在现今阶段的数学教育中，引入场景教学已经是很多老师常用的方法了。因为小学阶段的学生对于数学这门学科的理解并不完整，况且数学本身就是一门建立在抽象的假设中的学科，对于知识基础薄弱的小学生来说，不太利于理解和掌握也是情理之中。
所以，在数学教学中引入场景教学，以图慢慢将知识教授给孩子，这能够快速的将抽象的知识具象化，让孩子便于理解。所谓的引入场景教学，指的就是老师在教学中把课堂的知识和日常生活联系起来，从孩子身边具体的事物和已经经历过的事情相联系。搭建一个设定的场景，让学生在比较熟悉的环境中逐步了解数学。
给孩子设定场景和让孩子自主动手制作工具和操作过程，是场景化教学的一个重要内容。同时也是启发孩子创造性思维的一种有力方法。这就相当于让孩子自主完成教学工具的制作和使用，在生动而丰富的场景中通过实践产生对数学的直观认识。比如：比如在教授“角的认识”这堂课时，我让孩子使用木棍在课堂上搭建出自己喜欢的图形，并一步步引入什么是角，以及角在日常生活中的应用等内容。让学生在具体搭建的角面前，认识到角的各种性质。
除此以外，还可以让同学在日常生活中举出哪些事物是运用了角的原理，达到什么样的效果，为什么如此等。
二、在教学中善用多媒体设备
现今的小学教室中并不缺少多媒体设备，在很多地方已经是普遍存在了。然而，很多老师并没有充分利用好多媒体设备。多媒体设备的使用，并不是每一节课都必须使用，应该正确使用多媒体设备，才能在教学中达到事半功倍的效果。
比如，在教授“四边形的认识”这堂课时[1]，我在教室中播放四边形的三维动画，学生在多个视角和多种四边形的演示中，充分了解四边形的各种性质和特点。做到在课堂中充分收获知识的效果。
在多媒体设备教学过程中，教师不应像做题一样按步骤解答题目，而应该多使用多媒体设备，用简短的文字和解答解释复杂的图形和题目。做到让教学效率提高，并且质量有保证的程度。
在解答一些比较复杂的题目时，学生往往无法具体想到问题的关键所在。这时候也应该充分利用多媒体设备，让学生在多媒体设备的演示中激发自己的思维。老师要善于引导，让孩子主动找到问题的所在。这能够让孩子在解题过程中，激发創造性，丰富思维的多样化[2]。
三、在教学中使用竞赛模式
在一般的教学之外，教师还可以在课堂中加入一定的活动来激励孩子学习，用丰富有趣的活动代替整日单调的学习。在寓教于乐中让孩子学会主动学习，自觉地去探索知识海洋，摒弃只有在教师或家长的督促下才进行学习的习惯。
例如：在教授“三位数加减三位数”这堂课时，除了照常教授课本知识外。笔者特地加入了一道995+996+997+998+999+1000+1001+1002的题目。这样的题不是一般的解题思路可以解答的，要透过题目的表象、条件，将题目的内在联系找出来，灵活运用已学的知识来解答题目。通过将最后的一个数字加起来，合并为好几个一千，就可以简单快速解答出题目。
像这种将已学知识加上灵活运算法则的题目，应当给孩子们多一点发挥空间。多让学生练习，锻炼活用知识的能力。同时对这样的题目给予开放发挥，鼓励学生提出不同的算法。如此多收集一些优质题目，让孩子多锻炼，能够很好的激发孩子的创造力和思维活跃度。
四、结束语
不应该轻视数学在各科目中的位置，让孩子喜欢数学，不仅仅是把函数等数学学会，更是要在日后的学习和生活日常使用中有一颗灵活清醒的头脑。这种系统的锻炼，能够让孩子思维缜密、敏捷、准确，反应灵活。教师运用数学来激发孩子的创造性思维，能够让孩子在复杂的现实中快速准确找出解决方案，在多种情况下都能够考虑全面、周到。=，在面对各种不同的情况时都能运用理性的头脑来解决问题。所以，学习数学的好处是毋庸置疑的，在日后的学习和生活中将受益匪浅，成为建设社会主义的优秀人才。
参考文献：
[1]潘家鼎.如何运用数学教学激发学生的创造性思维———以小学五年级数学为例[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）：120-120.
[2]徐冬玲.如何运用主题图和练习题来培养小学生的创造性思维[J].数学学习与研究：教研版，2017（12）：160-160.
关键词：数学教育;创造性思维;激发创造性
引言：
对于大部分人而言，数学是一个很平常的词汇。而作为一名小学教师，我感到很多家长和老师普遍认同语文是最重要的学科，没有那么重视数学。其实，这种想法会导致孩子对数学的兴趣降低。数学作为一门必修课，它的存在必然有一定的道理。数学作为现代科学的基石，不管是日常生活中还是从事各种工作中都常常会使用到。对于培养新时代的科学人才更是不可或缺的一门学科。
一、在数学教学中引入场景教学
在现今阶段的数学教育中，引入场景教学已经是很多老师常用的方法了。因为小学阶段的学生对于数学这门学科的理解并不完整，况且数学本身就是一门建立在抽象的假设中的学科，对于知识基础薄弱的小学生来说，不太利于理解和掌握也是情理之中。
所以，在数学教学中引入场景教学，以图慢慢将知识教授给孩子，这能够快速的将抽象的知识具象化，让孩子便于理解。所谓的引入场景教学，指的就是老师在教学中把课堂的知识和日常生活联系起来，从孩子身边具体的事物和已经经历过的事情相联系。搭建一个设定的场景，让学生在比较熟悉的环境中逐步了解数学。
给孩子设定场景和让孩子自主动手制作工具和操作过程，是场景化教学的一个重要内容。同时也是启发孩子创造性思维的一种有力方法。这就相当于让孩子自主完成教学工具的制作和使用，在生动而丰富的场景中通过实践产生对数学的直观认识。比如：比如在教授“角的认识”这堂课时，我让孩子使用木棍在课堂上搭建出自己喜欢的图形，并一步步引入什么是角，以及角在日常生活中的应用等内容。让学生在具体搭建的角面前，认识到角的各种性质。
除此以外，还可以让同学在日常生活中举出哪些事物是运用了角的原理，达到什么样的效果，为什么如此等。
二、在教学中善用多媒体设备
现今的小学教室中并不缺少多媒体设备，在很多地方已经是普遍存在了。然而，很多老师并没有充分利用好多媒体设备。多媒体设备的使用，并不是每一节课都必须使用，应该正确使用多媒体设备，才能在教学中达到事半功倍的效果。
比如，在教授“四边形的认识”这堂课时[1]，我在教室中播放四边形的三维动画，学生在多个视角和多种四边形的演示中，充分了解四边形的各种性质和特点。做到在课堂中充分收获知识的效果。
在多媒体设备教学过程中，教师不应像做题一样按步骤解答题目，而应该多使用多媒体设备，用简短的文字和解答解释复杂的图形和题目。做到让教学效率提高，并且质量有保证的程度。
在解答一些比较复杂的题目时，学生往往无法具体想到问题的关键所在。这时候也应该充分利用多媒体设备，让学生在多媒体设备的演示中激发自己的思维。老师要善于引导，让孩子主动找到问题的所在。这能够让孩子在解题过程中，激发創造性，丰富思维的多样化[2]。
三、在教学中使用竞赛模式
在一般的教学之外，教师还可以在课堂中加入一定的活动来激励孩子学习，用丰富有趣的活动代替整日单调的学习。在寓教于乐中让孩子学会主动学习，自觉地去探索知识海洋，摒弃只有在教师或家长的督促下才进行学习的习惯。
例如：在教授“三位数加减三位数”这堂课时，除了照常教授课本知识外。笔者特地加入了一道995+996+997+998+999+1000+1001+1002的题目。这样的题不是一般的解题思路可以解答的，要透过题目的表象、条件，将题目的内在联系找出来，灵活运用已学的知识来解答题目。通过将最后的一个数字加起来，合并为好几个一千，就可以简单快速解答出题目。
像这种将已学知识加上灵活运算法则的题目，应当给孩子们多一点发挥空间。多让学生练习，锻炼活用知识的能力。同时对这样的题目给予开放发挥，鼓励学生提出不同的算法。如此多收集一些优质题目，让孩子多锻炼，能够很好的激发孩子的创造力和思维活跃度。
四、结束语
不应该轻视数学在各科目中的位置，让孩子喜欢数学，不仅仅是把函数等数学学会，更是要在日后的学习和生活日常使用中有一颗灵活清醒的头脑。这种系统的锻炼，能够让孩子思维缜密、敏捷、准确，反应灵活。教师运用数学来激发孩子的创造性思维，能够让孩子在复杂的现实中快速准确找出解决方案，在多种情况下都能够考虑全面、周到。=，在面对各种不同的情况时都能运用理性的头脑来解决问题。所以，学习数学的好处是毋庸置疑的，在日后的学习和生活中将受益匪浅，成为建设社会主义的优秀人才。
参考文献：
[1]潘家鼎.如何运用数学教学激发学生的创造性思维———以小学五年级数学为例[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）：120-120.
[2]徐冬玲.如何运用主题图和练习题来培养小学生的创造性思维[J].数学学习与研究：教研版，2017（12）：160-160.