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摘要：目的：找到解决社区慢性病多发、病患不了解自己病情、无法养成良好健康习惯的办法。方法：选取社区内慢性病患者50名，随机对半分成实验组和对照组，采用参与式健康教育的方式来实现对实验组病患的护理干预。结果：实验组病患的慢性病自我防治效果提升。结论：为社区内慢性病患者提供健康教育护理干预能够提高慢性病患者的自我健康护理和身体康复能力。
关键词：慢性病;健康教育;护理干预
当前以社区为单位，建设社区医院、提供社区医疗和护理服务，而且社区医院还必须承担起一定的医疗帮助和指导的责任和义务。在社区医院或诊所所接待的病患中，大多都是慢性病患者，慢性病患者雖然不用住院或者进行手术治疗，但是这些病症也会影响到患者的正常生活，而针对慢性病患者开展健康教育，可以有效提高慢性病患者的生活质量。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取社区内从2018年6月到2019年5月的慢性病患者50例，将这些慢性病患者随机平均分为两组——实验组和对照组，每组各25例。每组中都有不同类型的慢性病患者，而且这些病患的病程、慢性病的治疗方式等都存在较大的不同。
1.2社区慢性病护理干预健康教育方法
针对实验组的患者开展健康教育实验，由专门的护理人员和这些患者进行对接和培训，但是对于对照组的患者只提供社区医疗服务，不提供健康教育服务。具体健康教育服务开展方式和健康教育方式如下。
1.2.1社区组织运作
原本在社区内部并没有专业的健康教育人员，社区医护人员的数量有限，也很难指派出足够的护理人员来开展健康教育培训[1]。所以基于社区组织运作，可以由护理人员带头，组织一批年轻的社区工作者来共同开展慢性病健康教育工作，先让社区工作者了解慢性病的日常护理和健康保养，先形成一个教育组织，再开展健康教育工作。
1.2.2资料评估
对实验组的慢性病患者的资料进行评估，了解所有患者的病情，然后对本组患者进行分类，病情划分好不同的程度[2]。
1.2.3参与式健康教育
针对实验组慢性病病患开展参与式健康教育，所谓参与式健康教育是指由护理人员和健康教育服务工作人员共同参与到慢性病患者的日常健康护理教育中，一方面为其提供专门的健康教育，一方面采用电访、家访的方式深入和慢性病患者进行沟通，并督促其养成良好的自我健康护理习惯[3]。再就是，让同类型的慢性病患者组成以提高身体健康、防治慢性病为目的的互助小组，组内成员相互提醒、相互督促、共同进步[4]。
1.2.4健康教育开展内容
健康教育的内容比较丰富，要用病患能够听懂的形式来进行宣讲。具体的健康教育内容主要包括：慢性病知识的普及教育、健康生活方式的形成教育、科学从医行为的教育、心理健康教育[5]。慢性病知识的普及教育主要是就慢性病病患所患有的疾病的知识进行普及教育，并不要求患者对所有的慢性病知识有详细的了解，但是可以以宣传栏或者宣传手册的方式来让其了解其他慢性病知识;健康生活方式的形成教育就是结合对病患生活情况的观察，为其健康生活提供合理建议，比如饮食、用药和锻炼方面的建议;科学从医行为的教育主要是指让病患科学对待病症，出现问题不要乱求医问药，而是要到专业的医院进行诊治;心理健康教育主要是让慢性病病患了解自己病情病程，而不要随意猜测自己的病情，导致自己心理紧张，而是要保持比较轻松的心理状态，积极采取锻炼身体的方式来提高免疫力，病患有心理紧张、焦虑等情绪的话可以和社区护理人员进行沟通交流，而护理人员应给予其科学的解释和回答，消除患者的疑虑。
1.3 观察指标
本研究的观察指标用调查数据的方式来获得，相应的观察指标包含社区内慢性病患者对健康知识的知晓率、健康行为的形成率这两个方面。
1.4统计学方法
本研究的所有数据将通过SPSS18.0软件来进行分析，并得出相应的对比结果，所得出的数据差异用卡方进行检验，当p<0.05时为有效结果。
2.结果
2.1慢性病健康知识知晓率
通过在社区内面向慢性病患者开展健康教育，有效提升了慢性病患者对于自身所患疾病的知识以及健康护理知识，有效降低了慢性病转急性病的发病率。从本研究所开展的调查可知，在进行健康教育普及之前，社区病患的慢性病健康知识知晓率为40%，也就是说25人中仅有10人对于自身所患疾病有比较多的了解。而在开展了健康教育之后，健康知识知晓率达到了100%（p<0.05），也就是说实验组病患中都能对自身所患的慢性病知识有了比较充分的了解。
2.2慢性病健康行为形成率
在开展慢性病教育之前，实验组的慢性病患者几乎都没有形成良好的健康管理行为，从调研中可知，知道自己所患疾病情况，并能够采取合理的健康管理措施的病患只有5人，健康行为形成率为20%。而在开展了健康教育之后，由专门的护理人员和社区义工对慢性病患者进行健康教育，社区实验组慢性病患者的健康行为形成率达到了84%（p<0.05），相比之前有十分明显的效果，。
3.讨论
现如今，我国进入老龄化时代，而中老年群体患有慢性病的数量也在增多，在社区管理模式下，社区内的慢性病患者随之增长，而基于社区服务中的医疗服务和护理工作来看，为社区慢性病患者提供更多的护理支持能够降低慢性病患者的门诊率，提高慢性病患者的自我康复能力。在护理干预工作中，主要采用健康教育的方式，让慢性病患者能够了解自己的病情，并知道如何做好日常的保养和护理，从而控制好自己的病情，并尽量实现慢性病的康复。本研究所采用的参与式健康教育能够融入到慢性病患者的生活中，对患者的生活习惯加以了解，从而能够提出可靠有效的健康护理方法，并且让患者能够接受护理人员所提出的健康管理方法，提高其对于慢性病的自我防治能力。
参考文献：
[1]岳丽纯. 社区慢性病护理干预的健康教育探析[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（28）：141.
[2]殷丽敏. 分析社区健康教育在慢性病干预中的效果观察[J]. 中外女性健康研究，2017（10）：111+116.
[3]吴浙义. 护理干预在社区老年慢性病患者健康管理中的作用[J]. 中国社区医师，2016，32（03）：155-156.
[4]薛燕. 护理干预在社区老年慢性病患者健康管理中的作用探讨[J]. 中国医药指南，2018，16（14）：258-259.
[5]季勇. 社区慢性病护理中健康教育的实践价值探析[J]. 大家健康（学术版），2015，9（11）：264-265.
关键词：慢性病;健康教育;护理干预
当前以社区为单位，建设社区医院、提供社区医疗和护理服务，而且社区医院还必须承担起一定的医疗帮助和指导的责任和义务。在社区医院或诊所所接待的病患中，大多都是慢性病患者，慢性病患者雖然不用住院或者进行手术治疗，但是这些病症也会影响到患者的正常生活，而针对慢性病患者开展健康教育，可以有效提高慢性病患者的生活质量。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取社区内从2018年6月到2019年5月的慢性病患者50例，将这些慢性病患者随机平均分为两组——实验组和对照组，每组各25例。每组中都有不同类型的慢性病患者，而且这些病患的病程、慢性病的治疗方式等都存在较大的不同。
1.2社区慢性病护理干预健康教育方法
针对实验组的患者开展健康教育实验，由专门的护理人员和这些患者进行对接和培训，但是对于对照组的患者只提供社区医疗服务，不提供健康教育服务。具体健康教育服务开展方式和健康教育方式如下。
1.2.1社区组织运作
原本在社区内部并没有专业的健康教育人员，社区医护人员的数量有限，也很难指派出足够的护理人员来开展健康教育培训[1]。所以基于社区组织运作，可以由护理人员带头，组织一批年轻的社区工作者来共同开展慢性病健康教育工作，先让社区工作者了解慢性病的日常护理和健康保养，先形成一个教育组织，再开展健康教育工作。
1.2.2资料评估
对实验组的慢性病患者的资料进行评估，了解所有患者的病情，然后对本组患者进行分类，病情划分好不同的程度[2]。
1.2.3参与式健康教育
针对实验组慢性病病患开展参与式健康教育，所谓参与式健康教育是指由护理人员和健康教育服务工作人员共同参与到慢性病患者的日常健康护理教育中，一方面为其提供专门的健康教育，一方面采用电访、家访的方式深入和慢性病患者进行沟通，并督促其养成良好的自我健康护理习惯[3]。再就是，让同类型的慢性病患者组成以提高身体健康、防治慢性病为目的的互助小组，组内成员相互提醒、相互督促、共同进步[4]。
1.2.4健康教育开展内容
健康教育的内容比较丰富，要用病患能够听懂的形式来进行宣讲。具体的健康教育内容主要包括：慢性病知识的普及教育、健康生活方式的形成教育、科学从医行为的教育、心理健康教育[5]。慢性病知识的普及教育主要是就慢性病病患所患有的疾病的知识进行普及教育，并不要求患者对所有的慢性病知识有详细的了解，但是可以以宣传栏或者宣传手册的方式来让其了解其他慢性病知识;健康生活方式的形成教育就是结合对病患生活情况的观察，为其健康生活提供合理建议，比如饮食、用药和锻炼方面的建议;科学从医行为的教育主要是指让病患科学对待病症，出现问题不要乱求医问药，而是要到专业的医院进行诊治;心理健康教育主要是让慢性病病患了解自己病情病程，而不要随意猜测自己的病情，导致自己心理紧张，而是要保持比较轻松的心理状态，积极采取锻炼身体的方式来提高免疫力，病患有心理紧张、焦虑等情绪的话可以和社区护理人员进行沟通交流，而护理人员应给予其科学的解释和回答，消除患者的疑虑。
1.3 观察指标
本研究的观察指标用调查数据的方式来获得，相应的观察指标包含社区内慢性病患者对健康知识的知晓率、健康行为的形成率这两个方面。
1.4统计学方法
本研究的所有数据将通过SPSS18.0软件来进行分析，并得出相应的对比结果，所得出的数据差异用卡方进行检验，当p<0.05时为有效结果。
2.结果
2.1慢性病健康知识知晓率
通过在社区内面向慢性病患者开展健康教育，有效提升了慢性病患者对于自身所患疾病的知识以及健康护理知识，有效降低了慢性病转急性病的发病率。从本研究所开展的调查可知，在进行健康教育普及之前，社区病患的慢性病健康知识知晓率为40%，也就是说25人中仅有10人对于自身所患疾病有比较多的了解。而在开展了健康教育之后，健康知识知晓率达到了100%（p<0.05），也就是说实验组病患中都能对自身所患的慢性病知识有了比较充分的了解。
2.2慢性病健康行为形成率
在开展慢性病教育之前，实验组的慢性病患者几乎都没有形成良好的健康管理行为，从调研中可知，知道自己所患疾病情况，并能够采取合理的健康管理措施的病患只有5人，健康行为形成率为20%。而在开展了健康教育之后，由专门的护理人员和社区义工对慢性病患者进行健康教育，社区实验组慢性病患者的健康行为形成率达到了84%（p<0.05），相比之前有十分明显的效果，。
3.讨论
现如今，我国进入老龄化时代，而中老年群体患有慢性病的数量也在增多，在社区管理模式下，社区内的慢性病患者随之增长，而基于社区服务中的医疗服务和护理工作来看，为社区慢性病患者提供更多的护理支持能够降低慢性病患者的门诊率，提高慢性病患者的自我康复能力。在护理干预工作中，主要采用健康教育的方式，让慢性病患者能够了解自己的病情，并知道如何做好日常的保养和护理，从而控制好自己的病情，并尽量实现慢性病的康复。本研究所采用的参与式健康教育能够融入到慢性病患者的生活中，对患者的生活习惯加以了解，从而能够提出可靠有效的健康护理方法，并且让患者能够接受护理人员所提出的健康管理方法，提高其对于慢性病的自我防治能力。
参考文献：
[1]岳丽纯. 社区慢性病护理干预的健康教育探析[J]. 中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（28）：141.
[2]殷丽敏. 分析社区健康教育在慢性病干预中的效果观察[J]. 中外女性健康研究，2017（10）：111+116.
[3]吴浙义. 护理干预在社区老年慢性病患者健康管理中的作用[J]. 中国社区医师，2016，32（03）：155-156.
[4]薛燕. 护理干预在社区老年慢性病患者健康管理中的作用探讨[J]. 中国医药指南，2018，16（14）：258-259.
[5]季勇. 社区慢性病护理中健康教育的实践价值探析[J]. 大家健康（学术版），2015，9（11）：264-265.