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【摘要】高等职业教育是一种新型的高等教育类型，它不同于普通的高中教育，比较看重与人才应用于社会，应用于市场经济建设，实际操作能力和综合活动能力在高职教育中具有重要的地位。回顾40年来职业教育实践，特别是20年来的职高教育发展历史，从经验教训总结中得到有益的启示，中国的职业教育如何发展，如何思考中国职业教育发展的长远大计，仍有待我们继续深入研究、思考、实践。
随着教育改革的深入发展，社会、学校和家长对职高学生的招生和毕业分配工作已逐步建立起新的观念，着重考察学生的综合能力素质如何。学生如何体现出的他的综合能力素质，这要体现在几个方面，他在社会生活中遇到问题，分析问题，解决问题的一系列能力水平。
职业能力素质。较强的职业能力素质是职业技术学校毕业生在社会能够站稳脚跟，进而能够开拓创新，成才立业的根本保证。职业学校在测评一个学生的能力素质时职业能力素质是最重要的一环。在社会主义市场经济条件下。当今社会，现代科技迅猛发展，这也对即将踏上社会的职业学生提出了挑战和要求。俗话说：“人无我有，人又我有”。在当今社会，许多走出校门踏向社会不久的毕业生，很快能成为众人瞩目、领导及同行寄予重望的好后生。他们在短时间内就能独立完成或主管某方面的工作，给社会、给企业带来巨大的社会影响和经济效益，无不得益于有着高人一等的职业能力素质。
社会交往能力素质。社会主义市场经济蓬勃发展，人与人之间的交往能力在这种条件下也成为了体现你社会价值的关键。较强的社会交往能力，善于在市场竞争中抓住机遇，有效巧妙地用足有关政策和人与部门、部门与部门、部门与单位、及单位之间的相互关系。在这种关系中，能够扬长避短，尽可能的显示出自己的潜力。反之，不仅会走向误区，失去最佳时机，甚至会不断失去市场。
心理承受能力素质。现代社会独生子女从小生活在优越的家庭和社会环境中，对于困难和挫折的承受和应对能力普遍较差。而这一能力素质也越来越必然的提上日程，要求我们的学生在以后的工作中面对各种机遇和挑战，挫折和失败时，能够较好较快的调整自己的心态，适应逆境中的不良情绪。阅历较浅的毕业生们需要不断积累心理的经验。
职高学校的学生本身的素质特点决定了他以后就业的应用性特点。学生毕业以后，大部分踏上操作性和服务性行业的岗位，这就要求学生具有实在的技能和创新能力。语文综合性学习活动在生活和开放的空间里，基于学生的主动兴趣，激发出学生的动手动脑，团队合作的各项素质能力，这是目前高职院校的培养目标。
本着高职院校学生的特点和不同于普通高中生的差异性，笔者在从事语文教学的过程中越来越清晰的发现语文综合性活动对于这些学生，对于高职语文课程的创新与改革是至关重要的。在近几年来，笔者在“如何将语文综合性学习活动作为高职学生语文学习的一种有效评价“这一问题上进行了思考和研究，并进行了一系列的实践。新课程理念提出：“中等职业学校语文课程应贯彻‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针，从劳动就业的实际需要出发，创设与职业活动相关的模拟情境，引导学生积极参与语文实践活动，培养学生语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。”但职业学校学生文化基础薄弱，学习信心不足，缺乏明确的自我主张，自我管理和自我诉求意识较差，而语文综合实践活动正是使学生重塑信心、认识自我、突破自我、勇于追求、敢于创新的最有效的手段之一，是一种新的学习方式。它重在学习过程，重在激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力并运用于实践。作为新课程改革的一大亮点和难点，教师如何利用有限的资源，在实际中如何操作、如何有效实施？如何让学生在学习中获得乐趣、让学生在亲身的体验中感悟生活、在我与他人的合作和交流中升华思想……让学生意识到我现在的学习，是一种在自身的需求环境下的自主行为。
高等职业学校语文课程的任务是“在进行学生语文文化基础课程的同时，注重学生各专业课程的学习和培养，加强技能训练和综合活动能力的培养，使之融入到语文学习中去，让学生踏入社会后，能够显示出语文的应用和实用性”。
我们都知道，语文学习来源于生活，语文综合性学习在语文课程体系中占有非常重要的位置，它是符合当前新课程理念的改革，是众多教育工作者在改革前进道路上的实验站。走进综合性学习活动，我们会越加体会到语文魅力的无穷与动人，洞察到语文精神的灵光与色彩，感受到语文生命的鲜嫩与活力。它与阅读教学活动的终极目标应该是一致的，都是提升人的智慧，丰富人的思想，完善人的品格。因此，语文老师更应该在在这座实验站中投入更多的精力，培育出夺目的成果，通过语文活动不仅增长学生的知识面，更能在生活中锻炼他们的品德情操。可惜，我们有些教师因为种种原因而漠视了它。
综合性学习教学活动是一个未知的空间，也是在慢慢开发和成长之中来到我们普通语文教师身边的。目前，广大教师对其研究与实践之于文本阅读教学活动而言，历程短暂，经验缺乏，笔者做了一些探索和研究以及实践，认为把这种创新和反思共享，也许是一条较好的途径。
语文综合性学习活动的目的是给学生增加实践活动的机会，延伸他们的学习空间，培养学生的创新以及沟通等人际交流能力，是以语文学科和其他专业课程相融合，书本知识和实践操作相结合，发展各项综合活动能力”为原则的学生自主学习过程。这种学习方式是丰富多彩的，是能够调动学生的积极性的，在老师的指导下，学生可以根据自己的兴趣，从社会生活中主动地获得发现问题，思考问题一件解决问题的能力。对于职业学校（这里主要指中职、五年制职高）来说，开展语文综合性学习也是非常重要和迫切的
本次研究通过理论研究和实践，基于职高学生文化基础层次较低，想尝试在职高语文学习中把语文综合活动也作为学生语文成绩的有效评价。研究的具体内容是：如何用职业教育的战略眼光来看待语文课程，分析当前职高语文综合性学习活动课的教学现状，找出存在的问题以及原因，努力研究策略并实施解决方案。 最近几年时间，“综合性学习”单元，语文教材新的改革，尤其是高职语文教材有了突破性的进展，这也成为了一些高职院校进行校本教材研发的一个重要环节。在语文教材中，每个单元都设置一个相匹配的“语文综合学习活动”。在进行语文基础知识学习的同时，通过相关的综合活动的实践，让学生在生活和问题情境中锻炼自己各方面的素质和能力，拓展了他们的学习空间，不仅接受了知识教育，而且也潜移默化地进行了情感和美育的熏陶。但是在实践的同时，也出现了很多问题和困难，需要我们不断的努力研究和探索。可以说，这是一条布满荆棘和坎坷的道路，但是道路的前方是希望和果实，等待我们的采摘。
“语文综合性学习活动”虽然注意综合性，语文和政治、天文、地理、历史甚至数学、英语都是有联系的，我们在进行学习活动中就算不管我们的学习活动涉及任何一个学科或者领域，利用什么方式，最重要的还是要回到“致力于学生语文素养的形成和发展”，而不能只停留在掌握其他学科的基础上。正如“语文课标”所指出的那样，开展语文综合性学习活动，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，”如，以“动物物与诗歌”为题，展开语文学习活动，虽然学生在收集整理过程中对于理解这些句子，或者创作新的动物物诗时，需要到生活中去观察植物的生活，但过程之后学生在生活中走近了诗歌，而不是那么难以理解诗歌了，同时自己在搜集和处理资料时的方法也掌握了经验，加强了与老师同学们的交流，而不是简单的知道一些动物的知识。
其次，从学生的发展认知功能来说，每门课程都能够为此服务，语文作为一门综合性强的学科能够发挥多方面的作用，同时打好基础。语文综合性学习活动因为其开发性灵活性的特点，在激发学生开创性思维和创新意识方面体现出明显的优势，同时学生很自然的加强了与老师同学们之间的沟通交流。如“广告小品表演比赛中”，很多同学在小组中从不善言语到主动承担任务进行彩排表演，从中都挖掘出自己的潜能，让大家看到了他们身上的闪光点。
最后，通过语文综合性学习活动，我发现无论是老师还是学生都收获匪浅，老师通过活动的过程获取了很多教学的新方式，教学经验更加丰富了，是自己的课堂更加活跃起来了。学生活动过后都有很大进步，除了学习兴趣提高了之外，对于课内知识的掌握也更灵活性了，同时与人交往，与人沟通的能力得到了锻炼，这是难能可贵之处。
随着教育改革的深入发展，社会、学校和家长对职高学生的招生和毕业分配工作已逐步建立起新的观念，着重考察学生的综合能力素质如何。学生如何体现出的他的综合能力素质，这要体现在几个方面，他在社会生活中遇到问题，分析问题，解决问题的一系列能力水平。
职业能力素质。较强的职业能力素质是职业技术学校毕业生在社会能够站稳脚跟，进而能够开拓创新，成才立业的根本保证。职业学校在测评一个学生的能力素质时职业能力素质是最重要的一环。在社会主义市场经济条件下。当今社会，现代科技迅猛发展，这也对即将踏上社会的职业学生提出了挑战和要求。俗话说：“人无我有，人又我有”。在当今社会，许多走出校门踏向社会不久的毕业生，很快能成为众人瞩目、领导及同行寄予重望的好后生。他们在短时间内就能独立完成或主管某方面的工作，给社会、给企业带来巨大的社会影响和经济效益，无不得益于有着高人一等的职业能力素质。
社会交往能力素质。社会主义市场经济蓬勃发展，人与人之间的交往能力在这种条件下也成为了体现你社会价值的关键。较强的社会交往能力，善于在市场竞争中抓住机遇，有效巧妙地用足有关政策和人与部门、部门与部门、部门与单位、及单位之间的相互关系。在这种关系中，能够扬长避短，尽可能的显示出自己的潜力。反之，不仅会走向误区，失去最佳时机，甚至会不断失去市场。
心理承受能力素质。现代社会独生子女从小生活在优越的家庭和社会环境中，对于困难和挫折的承受和应对能力普遍较差。而这一能力素质也越来越必然的提上日程，要求我们的学生在以后的工作中面对各种机遇和挑战，挫折和失败时，能够较好较快的调整自己的心态，适应逆境中的不良情绪。阅历较浅的毕业生们需要不断积累心理的经验。
职高学校的学生本身的素质特点决定了他以后就业的应用性特点。学生毕业以后，大部分踏上操作性和服务性行业的岗位，这就要求学生具有实在的技能和创新能力。语文综合性学习活动在生活和开放的空间里，基于学生的主动兴趣，激发出学生的动手动脑，团队合作的各项素质能力，这是目前高职院校的培养目标。
本着高职院校学生的特点和不同于普通高中生的差异性，笔者在从事语文教学的过程中越来越清晰的发现语文综合性活动对于这些学生，对于高职语文课程的创新与改革是至关重要的。在近几年来，笔者在“如何将语文综合性学习活动作为高职学生语文学习的一种有效评价“这一问题上进行了思考和研究，并进行了一系列的实践。新课程理念提出：“中等职业学校语文课程应贯彻‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针，从劳动就业的实际需要出发，创设与职业活动相关的模拟情境，引导学生积极参与语文实践活动，培养学生语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。”但职业学校学生文化基础薄弱，学习信心不足，缺乏明确的自我主张，自我管理和自我诉求意识较差，而语文综合实践活动正是使学生重塑信心、认识自我、突破自我、勇于追求、敢于创新的最有效的手段之一，是一种新的学习方式。它重在学习过程，重在激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力并运用于实践。作为新课程改革的一大亮点和难点，教师如何利用有限的资源，在实际中如何操作、如何有效实施？如何让学生在学习中获得乐趣、让学生在亲身的体验中感悟生活、在我与他人的合作和交流中升华思想……让学生意识到我现在的学习，是一种在自身的需求环境下的自主行为。
高等职业学校语文课程的任务是“在进行学生语文文化基础课程的同时，注重学生各专业课程的学习和培养，加强技能训练和综合活动能力的培养，使之融入到语文学习中去，让学生踏入社会后，能够显示出语文的应用和实用性”。
我们都知道，语文学习来源于生活，语文综合性学习在语文课程体系中占有非常重要的位置，它是符合当前新课程理念的改革，是众多教育工作者在改革前进道路上的实验站。走进综合性学习活动，我们会越加体会到语文魅力的无穷与动人，洞察到语文精神的灵光与色彩，感受到语文生命的鲜嫩与活力。它与阅读教学活动的终极目标应该是一致的，都是提升人的智慧，丰富人的思想，完善人的品格。因此，语文老师更应该在在这座实验站中投入更多的精力，培育出夺目的成果，通过语文活动不仅增长学生的知识面，更能在生活中锻炼他们的品德情操。可惜，我们有些教师因为种种原因而漠视了它。
综合性学习教学活动是一个未知的空间，也是在慢慢开发和成长之中来到我们普通语文教师身边的。目前，广大教师对其研究与实践之于文本阅读教学活动而言，历程短暂，经验缺乏，笔者做了一些探索和研究以及实践，认为把这种创新和反思共享，也许是一条较好的途径。
语文综合性学习活动的目的是给学生增加实践活动的机会，延伸他们的学习空间，培养学生的创新以及沟通等人际交流能力，是以语文学科和其他专业课程相融合，书本知识和实践操作相结合，发展各项综合活动能力”为原则的学生自主学习过程。这种学习方式是丰富多彩的，是能够调动学生的积极性的，在老师的指导下，学生可以根据自己的兴趣，从社会生活中主动地获得发现问题，思考问题一件解决问题的能力。对于职业学校（这里主要指中职、五年制职高）来说，开展语文综合性学习也是非常重要和迫切的
本次研究通过理论研究和实践，基于职高学生文化基础层次较低，想尝试在职高语文学习中把语文综合活动也作为学生语文成绩的有效评价。研究的具体内容是：如何用职业教育的战略眼光来看待语文课程，分析当前职高语文综合性学习活动课的教学现状，找出存在的问题以及原因，努力研究策略并实施解决方案。 最近几年时间，“综合性学习”单元，语文教材新的改革，尤其是高职语文教材有了突破性的进展，这也成为了一些高职院校进行校本教材研发的一个重要环节。在语文教材中，每个单元都设置一个相匹配的“语文综合学习活动”。在进行语文基础知识学习的同时，通过相关的综合活动的实践，让学生在生活和问题情境中锻炼自己各方面的素质和能力，拓展了他们的学习空间，不仅接受了知识教育，而且也潜移默化地进行了情感和美育的熏陶。但是在实践的同时，也出现了很多问题和困难，需要我们不断的努力研究和探索。可以说，这是一条布满荆棘和坎坷的道路，但是道路的前方是希望和果实，等待我们的采摘。
“语文综合性学习活动”虽然注意综合性，语文和政治、天文、地理、历史甚至数学、英语都是有联系的，我们在进行学习活动中就算不管我们的学习活动涉及任何一个学科或者领域，利用什么方式，最重要的还是要回到“致力于学生语文素养的形成和发展”，而不能只停留在掌握其他学科的基础上。正如“语文课标”所指出的那样，开展语文综合性学习活动，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，”如，以“动物物与诗歌”为题，展开语文学习活动，虽然学生在收集整理过程中对于理解这些句子，或者创作新的动物物诗时，需要到生活中去观察植物的生活，但过程之后学生在生活中走近了诗歌，而不是那么难以理解诗歌了，同时自己在搜集和处理资料时的方法也掌握了经验，加强了与老师同学们的交流，而不是简单的知道一些动物的知识。
其次，从学生的发展认知功能来说，每门课程都能够为此服务，语文作为一门综合性强的学科能够发挥多方面的作用，同时打好基础。语文综合性学习活动因为其开发性灵活性的特点，在激发学生开创性思维和创新意识方面体现出明显的优势，同时学生很自然的加强了与老师同学们之间的沟通交流。如“广告小品表演比赛中”，很多同学在小组中从不善言语到主动承担任务进行彩排表演，从中都挖掘出自己的潜能，让大家看到了他们身上的闪光点。
最后，通过语文综合性学习活动，我发现无论是老师还是学生都收获匪浅，老师通过活动的过程获取了很多教学的新方式，教学经验更加丰富了，是自己的课堂更加活跃起来了。学生活动过后都有很大进步，除了学习兴趣提高了之外，对于课内知识的掌握也更灵活性了，同时与人交往，与人沟通的能力得到了锻炼，这是难能可贵之处。