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[摘 要]：现代教学改革关注课堂教学的有效性，由于初中地理学科的地位和学生的年龄特点，决定了对课堂教学的有效性具有更高、更迫切的需求。地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的有效途径，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育模式的影响，我国教育中初中地理教学结果中教学的效率和课堂质量都还比较的低。在新课教学标准下，需要我们对目前我国教育中初中地理教学进行探讨与分析，对如何提高教学效率和课堂质量提出有效的教学方法与措施。教学要有效率就是指教师在遵守教学要求与教学大纲要求的前提下，采用有效的教学措施，投入最少的时间、精力、财力、物力等，却能得到较高的教学结果，更好的培养学生，为国家提供有用的人才。
[关键词]：初中地理 课堂教学 探讨
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，主要就表现为知识与技能的发展、过程与方法的发展、情感态度与价值观的发展，并且他们之间的协调发展。课堂教学有效性的核心是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。在实际的教学活动中通过课堂教学情境的设计，教学手段的巧妙运用，使学生自愿地、主动地、积极地投入到课堂活动中，提高课堂教学有效性。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。课堂教学的有效性是教学活动的一个基本追求。
一、巧用教学语言，提高教学效果
老师在初中地理课堂教学的时候，要注意巧妙的运用语言组织，让同学的注意力能够被老师的讲解吸引，让同学能够对所学的知识点有一定的自我感觉意识，即感性认识。在教学过程中，教学的目标在用培养学生的自学能力及思维能力。思维就是通过对物体的外观、形象等的认识与感性加工，对事物的本质特征和规律等进行理性的认知与思考。在初中的地理教学中，很多的知识点的学习都比较的抽象，所以教学过程中教师应该通过采用具有形象思维的教学器材等，通过有趣、易懂的教学语言对学生进行引导、点拨等，让学生去思考，研究，培养学生的自学能力和创造思维能力。
二、从课堂出发，提高教学效果
（一）端正教师态度，树立榜样
在课堂中，教师要用积极向上的态度引导学生去学习，让他们在学习的时候不感觉到乏味，老师要端正自己的态度，为学生树立良好的榜样，让他们在以后的学习生活当中踏实的学习。在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度；宽松和谐的课堂氛围有助于提高学生对知识点的掌握，锻炼学生思维能力的发展，使学生能够跟随教师的思路，营造一个有效的教学氛围，提高教学效果，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流。
（二）运用科学的教学手段，提高学习积极性
地理学科具备挂图、模型等传统直观教具，又可以运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段，把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中，还可以说段趣闻，讲个故事，朗诵诗词、俗语或解释典故等扩展学生思路。多种手段适度穿插、交替，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们感觉到学习“易”“趣”“活”，使学科兴趣、动机转化为意志行动，逐步形成学习的主动性。
（三）丰富教学内容，提高学生综合能力
在实际的教学当中，我们在主要讲解地理知识的同时，要结合其他学科的一些知识内容，使我们学生在学习地理知识的同时，提高其全面综合能力。在指导学生的过程中，要提倡“研究性学习”，坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合、文理结合和学用结合等“八个结合”，给学生的学习提供引路、导航的作用，促进学生形成“我会学”的好局面。
三、激发学习兴趣，创造活跃的课堂氛围
在初中地理课堂的教学过程中，学生是学习的主体，学生只有对学习地理活动产生兴趣，这样才能提高他们对学习地理的主动性，并在学习的过程中对学习内容进行探讨与分析，这样就可以培养学生学习的主动性、创造性，能帮助教师更好的教学，让学生能够长久的主动的学习。在课堂教学过程中，教师应该采用各种能够让学生产生学习兴趣的教学器材，如在对学生进行地理位置教学内容的时候，如美国的地理位置。教师不能只按照书本上所写内容说美国处于太平洋，与中国位置成反方向，美国就在我们所站位置的下面。这些内容都比较的空洞而难以让学生理解与掌握。这时，教师就应该借助教学器材-地球仪，对美国的位置进行详细讲解，并让学生自己从地球仪中找出美国与中国的位置，并作对比，这样就能提高学生的学习兴趣，同时促进他们自学的能力。在教学过程中，有很多教学器材，如多媒体，播放不同地方的人文风景；这样教学课堂就会更加活跃，能够让学生从不爱学习转向为爱学习，乐于学习，能更好的提高课堂质量，提高教学效率。
四、从身边出发，强化学生学习效果
在初中的地理教学内容中，很多的知识点都是对现实生活进行的表述，如果要加强学生学习效果，教师可以把教学中的内容与身边事物联系起来，对教学内容进行更加详细的说明与讲解，这样能够更加易于学生理解知识点，也能够更容易熟记这些知识点。在新课改中，也对地理教学内容提出了这样的要求，让地理知识与实际生活联系讲解。如在对学生进行矿产资源教学内容进行讲解的时候，可以列举生活中的器材及物品，如学习使用的铅笔、人们身上穿的衣服等，这些物品的材质都是由矿产资源生产而来的。
五、总结
总之，在课堂教学过程中，教师如果能根据地理学科的特点和学生的兴趣、爱好，抓住学生的学习心理，采用丰富多彩的教学活动、教学器材、教学语言来激发学生的学习热情、探索欲望，使学生能够主动地、积极地参与到课堂教学活动，促进学生对学习的主动性、创造性，培养学生全面综合的素质能力。这样不仅能提高课堂教学的质量，同时也能提高教学效率，使学校教学能够跟随教育体制的发展而发展，为国家培养有用的综合型人才。
参考文献：
[1]乔文军.提高初中地理教学效果的途径[J].学周刊：B，2012，（3）
[2]李钦.提高初中地理教学效果的途径[J].都市家教（下半月），2012，（8）
[3]宋立聚.浅谈初中地理课堂教学的有效性[J].学周刊B版，2011，（6）
[4]王庆涛.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].新课程学习（基础教育），2010，（10）
[5]王晓丽.提高初中地理教学有效性之我见[J].学生之友（初中版）上，2011，（8）
[关键词]：初中地理 课堂教学 探讨
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，主要就表现为知识与技能的发展、过程与方法的发展、情感态度与价值观的发展，并且他们之间的协调发展。课堂教学有效性的核心是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。在实际的教学活动中通过课堂教学情境的设计，教学手段的巧妙运用，使学生自愿地、主动地、积极地投入到课堂活动中，提高课堂教学有效性。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。课堂教学的有效性是教学活动的一个基本追求。
一、巧用教学语言，提高教学效果
老师在初中地理课堂教学的时候，要注意巧妙的运用语言组织，让同学的注意力能够被老师的讲解吸引，让同学能够对所学的知识点有一定的自我感觉意识，即感性认识。在教学过程中，教学的目标在用培养学生的自学能力及思维能力。思维就是通过对物体的外观、形象等的认识与感性加工，对事物的本质特征和规律等进行理性的认知与思考。在初中的地理教学中，很多的知识点的学习都比较的抽象，所以教学过程中教师应该通过采用具有形象思维的教学器材等，通过有趣、易懂的教学语言对学生进行引导、点拨等，让学生去思考，研究，培养学生的自学能力和创造思维能力。
二、从课堂出发，提高教学效果
（一）端正教师态度，树立榜样
在课堂中，教师要用积极向上的态度引导学生去学习，让他们在学习的时候不感觉到乏味，老师要端正自己的态度，为学生树立良好的榜样，让他们在以后的学习生活当中踏实的学习。在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度；宽松和谐的课堂氛围有助于提高学生对知识点的掌握，锻炼学生思维能力的发展，使学生能够跟随教师的思路，营造一个有效的教学氛围，提高教学效果，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流。
（二）运用科学的教学手段，提高学习积极性
地理学科具备挂图、模型等传统直观教具，又可以运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段，把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中，还可以说段趣闻，讲个故事，朗诵诗词、俗语或解释典故等扩展学生思路。多种手段适度穿插、交替，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们感觉到学习“易”“趣”“活”，使学科兴趣、动机转化为意志行动，逐步形成学习的主动性。
（三）丰富教学内容，提高学生综合能力
在实际的教学当中，我们在主要讲解地理知识的同时，要结合其他学科的一些知识内容，使我们学生在学习地理知识的同时，提高其全面综合能力。在指导学生的过程中，要提倡“研究性学习”，坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合、文理结合和学用结合等“八个结合”，给学生的学习提供引路、导航的作用，促进学生形成“我会学”的好局面。
三、激发学习兴趣，创造活跃的课堂氛围
在初中地理课堂的教学过程中，学生是学习的主体，学生只有对学习地理活动产生兴趣，这样才能提高他们对学习地理的主动性，并在学习的过程中对学习内容进行探讨与分析，这样就可以培养学生学习的主动性、创造性，能帮助教师更好的教学，让学生能够长久的主动的学习。在课堂教学过程中，教师应该采用各种能够让学生产生学习兴趣的教学器材，如在对学生进行地理位置教学内容的时候，如美国的地理位置。教师不能只按照书本上所写内容说美国处于太平洋，与中国位置成反方向，美国就在我们所站位置的下面。这些内容都比较的空洞而难以让学生理解与掌握。这时，教师就应该借助教学器材-地球仪，对美国的位置进行详细讲解，并让学生自己从地球仪中找出美国与中国的位置，并作对比，这样就能提高学生的学习兴趣，同时促进他们自学的能力。在教学过程中，有很多教学器材，如多媒体，播放不同地方的人文风景；这样教学课堂就会更加活跃，能够让学生从不爱学习转向为爱学习，乐于学习，能更好的提高课堂质量，提高教学效率。
四、从身边出发，强化学生学习效果
在初中的地理教学内容中，很多的知识点都是对现实生活进行的表述，如果要加强学生学习效果，教师可以把教学中的内容与身边事物联系起来，对教学内容进行更加详细的说明与讲解，这样能够更加易于学生理解知识点，也能够更容易熟记这些知识点。在新课改中，也对地理教学内容提出了这样的要求，让地理知识与实际生活联系讲解。如在对学生进行矿产资源教学内容进行讲解的时候，可以列举生活中的器材及物品，如学习使用的铅笔、人们身上穿的衣服等，这些物品的材质都是由矿产资源生产而来的。
五、总结
总之，在课堂教学过程中，教师如果能根据地理学科的特点和学生的兴趣、爱好，抓住学生的学习心理，采用丰富多彩的教学活动、教学器材、教学语言来激发学生的学习热情、探索欲望，使学生能够主动地、积极地参与到课堂教学活动，促进学生对学习的主动性、创造性，培养学生全面综合的素质能力。这样不仅能提高课堂教学的质量，同时也能提高教学效率，使学校教学能够跟随教育体制的发展而发展，为国家培养有用的综合型人才。
参考文献：
[1]乔文军.提高初中地理教学效果的途径[J].学周刊：B，2012，（3）
[2]李钦.提高初中地理教学效果的途径[J].都市家教（下半月），2012，（8）
[3]宋立聚.浅谈初中地理课堂教学的有效性[J].学周刊B版，2011，（6）
[4]王庆涛.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].新课程学习（基础教育），2010，（10）
[5]王晓丽.提高初中地理教学有效性之我见[J].学生之友（初中版）上，2011，（8）