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摘 要：在小学语文教学中，识字是一项非常重要的教学内容，特别是对于低阶段的学生来说。随着课程改革的发展，识字教学也在不断的创新和进步，随文识字是小学语文识字教学当中非常有效的教学方法。教师在课堂当中使用随文识字的方法，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地去认识生字书写生字。因此文章主要分析小学语文随文识字的教学方法，通过多样化的教学方法，让学生体会识字乐趣，提高教学质量。
关键词：随文识字;小学语文;教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0158-01
在语文学习中识字是最基础的学习内容。尤其是对于低年级学生来说，学习语文大多数的教学内容都是进行识字教学。但是运用传统的教学方式来帮助学生进行识字，大多数教师都只是把字写出来让学生去辨认，从而记忆，这样的过程比较枯燥乏味，学生很容易失去兴趣。学生的课堂教学失去兴趣所能够学习到的内容也是有限的，会影响教师的教学质量。所以随着课程改革的发展，教师在实际教学中要创新教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而进一步提高识字的教学效果。
1.读课文，结合拼音，认识生字
对于低年级学生来说，在认识生字之前必须要能够读准字音。教师在教学中可以让学生根据字音阅读课文。能够正确识读拼音，并且根据拼音顺利地通读课文。在读课文过程中会遇到自己没有学过的生字，也可以结合拼音来进行识字。小学阶段学生读书时，教师会要求必须指读，一字一字进行指读，这样的方式更加有利于每一个汉字在学生大脑中所呈现的印象，以及及时让学生认识生字。在借助拼音认识生字过程中教师也可以设计一些小游戏，通关生字和拼音分家的卡片游戏，让学生带着生字能够找到它的拼音，拿着拼音可以找到所对应的生字，通过这样的方式，不仅可以让学生读准生字的字音，也可以进一步的感知每一个字的字形。反复确认字形之后把拼音去掉，让学生在没有拼音的情况下阅读生字，进一步巩固。
2.引导学生进行字形分析，学会识字
在小学语文学习中会出现很多题目，让学生去辨析字形。因此教师也可以通过辨析字形的方式引导学生进行识字。同样是让学生阅读课文，找出自己不认识的生字，教师引导学生去分析生字的字形特点。对字形结构的学习有多种方法，比如，联想记忆法，笔画笔顺记忆，加减笔画，给汉子换偏旁部首。教师可以在课文教学过程当中运用这样的一些方法帮助学生分析字形，教会学生识字的方法。比如，在学习“洗、晒、铁、提、跳”等汉字时，教师就可以引导学生学会通过偏旁进行识字，可以通过提问的方式进行教学，结合生活实际分析。教师可以提问“我们洗衣服洗碗时候必须用的是什么？”，引導学生回答“水”，从而链接到“洗”，洗衣服的洗是三点水。“提”是提手旁，它是和我们的手部动作相关。“跳”是足字旁，是由腿和脚所产生的动作。通过这样的方式立足教材，不仅能够结合生活实际激发学生的兴趣，而且还能帮助学生对于生字进行有效的理解，从而分析字形记忆生字。
3.结合课文，根据文章语境理解字义
当学生可以通过拼音认识生字，通过教师所教的字形分析方法学习的生字进行分析之后，教师就可以引导学生去读懂课文的具体内容。小学阶段学生对于大多数词语都不太理解，因此在认识生词，理解字义的过程中，教师要充分地结合课文中的具体语言环境，帮助学生理解生字生词，理解课文的具体内容。教师要明确每节课的教学重点难点，对于需要掌握的生字有清晰的认识，可以认识和需要理解的生字要明确区分。课标中要求学生必须掌握的生字，教师引导学生不仅是在课文中，在当下一句话当中的含义要理解，也要给学生做一些知识的扩展延伸，例如，组词造句的。结合课文的具体故事情境，结合实际生活联系生活当中所能发生的事情，帮助学生进行理解。
4.结合游戏帮助学生识字
小学阶段，尤其是低年级的学生，教师在进行生字教学时，不能仅仅只用理论知识进行教学。可以结合一些有趣的教学方法，比如，通过设计一些游戏环节来帮助学生进行识字。在课堂当中设计游戏可以提高学生的学习兴趣，让学生充分的参与到课堂当中。比如，教师可以结合每节课所要学习的生字制作生字卡片，在课堂当中创设故事情境。教师可以在黑板上画果树的标志，标出拼音，然后告诉学生需要把生字卡片都放置到果树的枝干上。可以让学生进行分组比赛的方式激发他们的积极性。或者可以让学生通过生字卡片连连看方式互相考察对于生字的认识。当学习完生字的意思之后，教师也可以让学生解释卡片上生字词语的意思。
在小学语文教学过程中，随文识字的教学方法可以有效提升教学质量。教师在具体教学中一定要结合学生的实际发展情况，结合课堂的发展效果运用适合学生的生字教学方法，帮助学生有效地认识理解记忆生字词语，而且教师也要教会学生学会对生字进行分类总结，对所学习生字词进行巩固复习。
参考文献
[1]黄华.字随文动识真意 识读共进促双赢—小学语文低段随文识字教学策略研究[J].中华少年，2015（21）：105
[2]曲环.随文识字在小学语文教学中的应用[J].新课程（上旬），2015（06）：37
[3]袁海英.小学语文低段随文识字教学研究策略[J].小作家选刊，2016（26）：54
关键词：随文识字;小学语文;教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0158-01
在语文学习中识字是最基础的学习内容。尤其是对于低年级学生来说，学习语文大多数的教学内容都是进行识字教学。但是运用传统的教学方式来帮助学生进行识字，大多数教师都只是把字写出来让学生去辨认，从而记忆，这样的过程比较枯燥乏味，学生很容易失去兴趣。学生的课堂教学失去兴趣所能够学习到的内容也是有限的，会影响教师的教学质量。所以随着课程改革的发展，教师在实际教学中要创新教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而进一步提高识字的教学效果。
1.读课文，结合拼音，认识生字
对于低年级学生来说，在认识生字之前必须要能够读准字音。教师在教学中可以让学生根据字音阅读课文。能够正确识读拼音，并且根据拼音顺利地通读课文。在读课文过程中会遇到自己没有学过的生字，也可以结合拼音来进行识字。小学阶段学生读书时，教师会要求必须指读，一字一字进行指读，这样的方式更加有利于每一个汉字在学生大脑中所呈现的印象，以及及时让学生认识生字。在借助拼音认识生字过程中教师也可以设计一些小游戏，通关生字和拼音分家的卡片游戏，让学生带着生字能够找到它的拼音，拿着拼音可以找到所对应的生字，通过这样的方式，不仅可以让学生读准生字的字音，也可以进一步的感知每一个字的字形。反复确认字形之后把拼音去掉，让学生在没有拼音的情况下阅读生字，进一步巩固。
2.引导学生进行字形分析，学会识字
在小学语文学习中会出现很多题目，让学生去辨析字形。因此教师也可以通过辨析字形的方式引导学生进行识字。同样是让学生阅读课文，找出自己不认识的生字，教师引导学生去分析生字的字形特点。对字形结构的学习有多种方法，比如，联想记忆法，笔画笔顺记忆，加减笔画，给汉子换偏旁部首。教师可以在课文教学过程当中运用这样的一些方法帮助学生分析字形，教会学生识字的方法。比如，在学习“洗、晒、铁、提、跳”等汉字时，教师就可以引导学生学会通过偏旁进行识字，可以通过提问的方式进行教学，结合生活实际分析。教师可以提问“我们洗衣服洗碗时候必须用的是什么？”，引導学生回答“水”，从而链接到“洗”，洗衣服的洗是三点水。“提”是提手旁，它是和我们的手部动作相关。“跳”是足字旁，是由腿和脚所产生的动作。通过这样的方式立足教材，不仅能够结合生活实际激发学生的兴趣，而且还能帮助学生对于生字进行有效的理解，从而分析字形记忆生字。
3.结合课文，根据文章语境理解字义
当学生可以通过拼音认识生字，通过教师所教的字形分析方法学习的生字进行分析之后，教师就可以引导学生去读懂课文的具体内容。小学阶段学生对于大多数词语都不太理解，因此在认识生词，理解字义的过程中，教师要充分地结合课文中的具体语言环境，帮助学生理解生字生词，理解课文的具体内容。教师要明确每节课的教学重点难点，对于需要掌握的生字有清晰的认识，可以认识和需要理解的生字要明确区分。课标中要求学生必须掌握的生字，教师引导学生不仅是在课文中，在当下一句话当中的含义要理解，也要给学生做一些知识的扩展延伸，例如，组词造句的。结合课文的具体故事情境，结合实际生活联系生活当中所能发生的事情，帮助学生进行理解。
4.结合游戏帮助学生识字
小学阶段，尤其是低年级的学生，教师在进行生字教学时，不能仅仅只用理论知识进行教学。可以结合一些有趣的教学方法，比如，通过设计一些游戏环节来帮助学生进行识字。在课堂当中设计游戏可以提高学生的学习兴趣，让学生充分的参与到课堂当中。比如，教师可以结合每节课所要学习的生字制作生字卡片，在课堂当中创设故事情境。教师可以在黑板上画果树的标志，标出拼音，然后告诉学生需要把生字卡片都放置到果树的枝干上。可以让学生进行分组比赛的方式激发他们的积极性。或者可以让学生通过生字卡片连连看方式互相考察对于生字的认识。当学习完生字的意思之后，教师也可以让学生解释卡片上生字词语的意思。
在小学语文教学过程中，随文识字的教学方法可以有效提升教学质量。教师在具体教学中一定要结合学生的实际发展情况，结合课堂的发展效果运用适合学生的生字教学方法，帮助学生有效地认识理解记忆生字词语，而且教师也要教会学生学会对生字进行分类总结，对所学习生字词进行巩固复习。
参考文献
[1]黄华.字随文动识真意 识读共进促双赢—小学语文低段随文识字教学策略研究[J].中华少年，2015（21）：105
[2]曲环.随文识字在小学语文教学中的应用[J].新课程（上旬），2015（06）：37
[3]袁海英.小学语文低段随文识字教学研究策略[J].小作家选刊，2016（26）：54