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摘 要：小学音乐是基础教育内的重要组成部分，是美育中不可或缺的环节。该课程教学不仅可丰富学生的艺术审美，还可提升小学生的艺术素养。但从实际情况来看，小学生参与音乐学习的积极性不高，也多是被动参与。基于此，笔者尝试在小学音乐中开展趣味歌唱教学，旨在提高学生积极性，自主参与到音乐学习中。以下本文就重点探讨了小学音乐趣味歌唱教学实现措施，以此提升音乐教学的趣味性，具体如下。
关键词：小学音乐;趣味教学;学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0154-01
趣味教学指的是教师依据学生的性格特点，合理融入游戏、故事等一些趣味性的元素，切实激发学生学习音乐的积极性，注重学生音乐兴趣的培养，并熏陶学生的艺术情操。小学音乐教学，不仅可丰富小学生的艺术审美，还可提升小学生的艺术素养。如何实现小学音乐趣味性歌唱教学是当前音乐教师急需解决的问题，也是素质教育的最终目的。
1.合理导入游戏，构建欢乐氛围
由于小学生的年龄较小，注意力不持久，45min的音乐课无法做到一直专注学习。传统“灌输式”、“填鸭式”教学方式，难以实现学生学习兴趣的激发。音乐教师要依据学生的性格特点，在音乐教学中合理导入游戏，促使学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，以此激发学生的音乐兴趣。比如，我在《丢手绢》教学中会将课堂搬到户外，让学生开展丢手绢的游戏。先组织学生手拉手，围成一个圈站定蹲下，请一位同学手拿手绢，在歌曲结束之后，将手绢丢在选定同学的身后。选定的同学要进行歌曲演唱表演或舞蹈表演，其他同学给予点评或指导。通过实施这类教学方式，能够促使每位学生全身心的参与到教学中，减轻学生学习压力，以此加深学生对音乐的乐趣。
《木头人》教学过程中，我安排学生到操场上开展游戏，先让学生站成一排，设置一个终点，我喊道：“一二三，木头人，看谁最厉害都不动....”唱歌阶段学生前进，歌曲停学生也停，看谁先到达终点。最先到达的给予物质奖励，以此激发学生参与游戏的激情，增加音乐课堂教学的趣味。总而言之，在欢乐的氛围中，合理的导入游戏，巧妙的设计音乐教学活动，能够找准学生兴趣点，以此实现学生综合音乐能力的培养，提升学生的音乐素养，为学生的全面发现奠定基础。
2.科学融入故事，增加音乐乐趣
故事本身蕴含丰富的故事内容，有趣的故事情节，小学生很喜欢这些故事。音乐教师可将乐曲编成故事，吸引学生的注意力，同时加深学生对歌曲情感、歌曲内容的认知，最后进行系统性的音乐教学。比如，《数鸭子》教学阶段，教师可依据歌曲编成对应的故事，将传统文化与故事结合，或将上课不许迟到与歌曲结合等。通过在音乐中引入生动有趣的故事情节，不仅可吸引学生的注意力，还可调动学生学习音乐的积极性，熟练掌握歌曲，以此调动学生音乐兴趣。
3.融合其他学科，增加音乐魅力
音乐虽说是一门艺术类课程，但其蕴含着浓浓的文化气息，将其与小学其他学科联系在一起，可达到音乐教学目的。比如，就小学语文教学阶段，可融入音乐;在小学绘画教学阶段，也可融入音乐，引导学生表达自己内心最为真实的想法与情感。以《采花》为例，教师可组织学生进行户外学习，在野外享受自然美景。教师接着播放此歌曲，让学生结合实景、音乐，在白纸上画出自己内心认为最美的景物。在学生绘画结束之后，教师还可应用角色扮演、情境演练等，让学生在欢乐的氛围中学习歌曲，在优美的景物中完成歌曲演唱。
小学阶段学生对喜欢的事物会通过涂鸦的形式展现出来，教师可依据这一点，将音乐教学与美术教学融合，保障音乐教学工作的顺利开展。通过融合美术+音乐的形式，提升美育教学质量。比如，《秋天好》歌曲教学阶段，教师可借助情境教学方式。先引导学生观察秋天景色的美好，一边观察一边欣赏这首歌曲，通过歌曲欣赏，使用彩色画笔画出自己心中的秋天风景。音乐教师在教授学生合理运用绘画技巧的同时，可塑造真實的艺术形象，还原生活形象，让学生真正感受到艺术的美好。
4.创设教学情境，增加课堂趣味
音乐教学这一教学活动，对学生的创造性思维提出了更高的要求，教师应当结合实际，积极的创设教学情境，以此激发学生的创造性思维与音乐灵感，以此增强学生音乐兴趣。比如，在《祝你生日快乐》教学阶段，教师可借助多媒体技术，展现一些过生日的场面。或在同学生日宴会上，在寿星切蛋糕的同时，带领其他学生演唱生日快乐歌，这类熟悉的场景，可引发学生共鸣。与此同时，教师还可适应的开展音乐表演，促使学生处于故事情境中，更好的进入到角色，并领悟音乐的魅力。通过创设合理的教学情境，可增强音乐课堂的趣味性。
《小红帽》教学阶段，我先讲解这首歌曲的故事，并将事先找好的故事视频播放出来，全面激发学生学习兴趣。接着我进行歌曲教学，在学生掌握了歌曲演唱之后，我要求学生以小组为单位，进行角色扮演，以此更好的体验音乐内容。
5.结束语
综上所述，小学音乐教学过程中，歌唱教学属于基础点，也是最为关键的一点，音乐教师要适当转变教学思想，创新教学模式，因材施教，巧妙设计音乐活动，以此激发学生音乐兴趣，实现学生综合音乐能力的培养与提升。
参考文献
[1]林国富.小学音乐课的歌唱教学方法分析与解读[J].北方音乐，2019（02）
[2]王涓.小学音乐歌唱教学的归真与创新[J].文化创新比较研究，2019（18）
[3]卫伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].黄河之声，2018（21）
关键词：小学音乐;趣味教学;学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0154-01
趣味教学指的是教师依据学生的性格特点，合理融入游戏、故事等一些趣味性的元素，切实激发学生学习音乐的积极性，注重学生音乐兴趣的培养，并熏陶学生的艺术情操。小学音乐教学，不仅可丰富小学生的艺术审美，还可提升小学生的艺术素养。如何实现小学音乐趣味性歌唱教学是当前音乐教师急需解决的问题，也是素质教育的最终目的。
1.合理导入游戏，构建欢乐氛围
由于小学生的年龄较小，注意力不持久，45min的音乐课无法做到一直专注学习。传统“灌输式”、“填鸭式”教学方式，难以实现学生学习兴趣的激发。音乐教师要依据学生的性格特点，在音乐教学中合理导入游戏，促使学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，以此激发学生的音乐兴趣。比如，我在《丢手绢》教学中会将课堂搬到户外，让学生开展丢手绢的游戏。先组织学生手拉手，围成一个圈站定蹲下，请一位同学手拿手绢，在歌曲结束之后，将手绢丢在选定同学的身后。选定的同学要进行歌曲演唱表演或舞蹈表演，其他同学给予点评或指导。通过实施这类教学方式，能够促使每位学生全身心的参与到教学中，减轻学生学习压力，以此加深学生对音乐的乐趣。
《木头人》教学过程中，我安排学生到操场上开展游戏，先让学生站成一排，设置一个终点，我喊道：“一二三，木头人，看谁最厉害都不动....”唱歌阶段学生前进，歌曲停学生也停，看谁先到达终点。最先到达的给予物质奖励，以此激发学生参与游戏的激情，增加音乐课堂教学的趣味。总而言之，在欢乐的氛围中，合理的导入游戏，巧妙的设计音乐教学活动，能够找准学生兴趣点，以此实现学生综合音乐能力的培养，提升学生的音乐素养，为学生的全面发现奠定基础。
2.科学融入故事，增加音乐乐趣
故事本身蕴含丰富的故事内容，有趣的故事情节，小学生很喜欢这些故事。音乐教师可将乐曲编成故事，吸引学生的注意力，同时加深学生对歌曲情感、歌曲内容的认知，最后进行系统性的音乐教学。比如，《数鸭子》教学阶段，教师可依据歌曲编成对应的故事，将传统文化与故事结合，或将上课不许迟到与歌曲结合等。通过在音乐中引入生动有趣的故事情节，不仅可吸引学生的注意力，还可调动学生学习音乐的积极性，熟练掌握歌曲，以此调动学生音乐兴趣。
3.融合其他学科，增加音乐魅力
音乐虽说是一门艺术类课程，但其蕴含着浓浓的文化气息，将其与小学其他学科联系在一起，可达到音乐教学目的。比如，就小学语文教学阶段，可融入音乐;在小学绘画教学阶段，也可融入音乐，引导学生表达自己内心最为真实的想法与情感。以《采花》为例，教师可组织学生进行户外学习，在野外享受自然美景。教师接着播放此歌曲，让学生结合实景、音乐，在白纸上画出自己内心认为最美的景物。在学生绘画结束之后，教师还可应用角色扮演、情境演练等，让学生在欢乐的氛围中学习歌曲，在优美的景物中完成歌曲演唱。
小学阶段学生对喜欢的事物会通过涂鸦的形式展现出来，教师可依据这一点，将音乐教学与美术教学融合，保障音乐教学工作的顺利开展。通过融合美术+音乐的形式，提升美育教学质量。比如，《秋天好》歌曲教学阶段，教师可借助情境教学方式。先引导学生观察秋天景色的美好，一边观察一边欣赏这首歌曲，通过歌曲欣赏，使用彩色画笔画出自己心中的秋天风景。音乐教师在教授学生合理运用绘画技巧的同时，可塑造真實的艺术形象，还原生活形象，让学生真正感受到艺术的美好。
4.创设教学情境，增加课堂趣味
音乐教学这一教学活动，对学生的创造性思维提出了更高的要求，教师应当结合实际，积极的创设教学情境，以此激发学生的创造性思维与音乐灵感，以此增强学生音乐兴趣。比如，在《祝你生日快乐》教学阶段，教师可借助多媒体技术，展现一些过生日的场面。或在同学生日宴会上，在寿星切蛋糕的同时，带领其他学生演唱生日快乐歌，这类熟悉的场景，可引发学生共鸣。与此同时，教师还可适应的开展音乐表演，促使学生处于故事情境中，更好的进入到角色，并领悟音乐的魅力。通过创设合理的教学情境，可增强音乐课堂的趣味性。
《小红帽》教学阶段，我先讲解这首歌曲的故事，并将事先找好的故事视频播放出来，全面激发学生学习兴趣。接着我进行歌曲教学，在学生掌握了歌曲演唱之后，我要求学生以小组为单位，进行角色扮演，以此更好的体验音乐内容。
5.结束语
综上所述，小学音乐教学过程中，歌唱教学属于基础点，也是最为关键的一点，音乐教师要适当转变教学思想，创新教学模式，因材施教，巧妙设计音乐活动，以此激发学生音乐兴趣，实现学生综合音乐能力的培养与提升。
参考文献
[1]林国富.小学音乐课的歌唱教学方法分析与解读[J].北方音乐，2019（02）
[2]王涓.小学音乐歌唱教学的归真与创新[J].文化创新比较研究，2019（18）
[3]卫伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].黄河之声，2018（21）