论文部分内容阅读
摘 要：在小学美术的教学中，色彩占有非常重要的地位，它能够引发学生视觉的直观反映，促进学生对美术的学习。为此教师更应当重视色彩教学在小学美术课堂中的影响，并通过有效的结合游戏活动，创设问题情境以及融入生活元素等方式，充分发挥色彩的作用，从而为学生今后高效学习美术知识奠基。
关键词：色彩;小学美术;游戏活动
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0155-01
曾有研究表明，色彩能够给人的生理以及心理上带来一定的影响，不同的色彩能够让人产生不一样的感觉，当我们处于大自然中观察色彩时，会产生一些相关的想象画面以及某种情绪，这就是色彩赋予我们的感受。在美术课程的教学中，就含有大量的色彩元素，引发学生产生好奇心，并且还能够逐渐培养学生综合素质发展。那么，如何利用有效美术教学活动，让学生对色彩有兴趣，进而打开学生的美术之路，促进学生发展呢？
1.结合游戏活动，让学生对色彩有兴趣
小至儿童大到中学生，游戏对他们有着非常大的吸引力，可以说一直以来都是激发他们学习热情的最大武器。因此，教师在开展实际美术教学活动的过程中，可以有效的结合一些游戏活动来引发学生对色彩的好奇心，让学生积极地参与到游戏活动中，从而使学生对色彩产生兴趣的同时，能够更好学习色彩和美术知识。与此同时，教师在设计游戏活动时，还应当注意结合学生的发展特点以及教学内容，设计与学生认知相符的活动，进而将活动的效果提升至最大。
例如，在带领学生进行《色彩的明与暗》的学习时，为了能够让学生对色彩产生兴趣，进而逐渐认识色彩的明度，教师就可以为学生设计“找明暗”的游戏活动，进而使学生通过游戏活动，更好地体会不一样的色彩明度所表述出不同的感觉。首先在活动开始前，教师可以根据游戏主题为学生准备相关的彩色气球作为道具材料，游戏活动开始，教师将一组六个颜色的气球摆放整齐，当老师说到在这六个气球中，哪个气球的颜色最亮和最暗时，让学生进行抢答，激发学生对色彩的兴趣，从而更好地了解色彩的明暗。最后教师还可以邀请学生进行比赛，看看哪位小朋友能够在较短的时间内，将气球按颜色的深浅排出来。
显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领学生展开美术教学时，可以将色彩元素与游戏活动进行有效的结合，从而让学生对色彩产生兴趣的同时，更好的掌握色彩美术知识。
2.创设问题情境，让学生对色彩有感知
问题是了解一些事物的开端，是引导学生进行思考的基础，也是促使学生学习的开始。对于小学生而言，由于他们正处于成长和发展阶段，对一些事物都存有好奇心，思维也相对活跃，但是在传统模式的课堂下，压抑的课堂氛围使得学生不敢提问，也不敢回答问题，最终致使学生的思维受到了抑制。基于此，教师要摒弃这种教师模式，为学生营造良好愉悦的教学环境，并通过创设问题情境引导学生进行互动，进而使学生在思考问题，回答问题的过程中，逐渐感知有关色彩的知识。
比如，在《色彩的对比》中，问题就可以成为学生进行色彩感知的有效途径。色彩的对比无论是在生活还是美术作品当中都是非常常见的，具有对比意义的色彩能够增强视觉的效果，丰富画面的结构，在课堂中为了帮助学生感受色彩的对比效果，引导学生探究色彩中的视觉规律，教师可以向学生设计“色彩的对比与距离的远近之间有什么关系？”“色彩的对比对整体画面的构成中具有什么作用？”等问题，使得学生结合自身的美术素养，以及对画面的感知力，逐步解答上述问题，从而深化对对比色彩的感知。
不难看出，教师结合教学的内容向学生提出探究性的问题，引导学生结合自身的美术素养进行问题的解答，能够让学生在思考中加深对色彩的感知效果，从而提升对色彩的认知。
3.融入生活元素，让学生对色彩有认识
在我们的生活中，富有极为丰富的色彩，让学生从自己熟悉的环境中欣赏色彩、认识色彩，不仅能够打消学生在陌生环境下的緊张感，促进学生更好的学习美术，创作美术，还能够提升学生在美术学习中的成就感，强化学生对美术色彩的认识。因此，教师可以在教学的过程中，将生活中的色彩元素融入到美术课堂，进而使学生更好地从生活色彩中吸取精华，并将其灌注与自己的创作中，进而更好地领悟色彩的美妙。
以《元宵节里挂彩灯》的教学为例，教师就可以通过生活元素引入课堂的方式，提高学生对色彩的认知质量。从课标当中的要求可以分析出，本节课的主要教学目的是让学生认识到我国的元宵习俗，能够自主进行彩灯的制作等，而为了让学生能够更直观地认识到灯笼当中的丰富色彩，教师可以使用现代影音资源，向学生播放影视作品当中不同的灯笼色彩结构，让学生在直观的画面中认识到彩灯可以包含的丰富色彩。在学生进行自主制作彩灯时，学生也可以结合生活中常见的废旧纸箱、卡纸等进行拼接和裁剪，按照影音片段中的资料进行灯笼的制作，形成具有丰富色彩的灯笼，促进学生从生活元素出发认知不同的色彩。
显而易见，在小学美术学科的讲解中，教师通过引入影音资源、废旧材料等生活当中的元素，能够有效提升学生对色彩的感知力，强化学生对色彩结构的认识效果。
综上所述，色彩在小学美术教学中是不可缺少的，对促进学生美术素养以及综合素质发展有着十分重要的影响。为此，小学美术教师要充分发挥色彩的作用，并将其巧妙的融合进行美术教学活动中，逐渐提高学生对色彩的兴趣，强化学生对美术的学习和认识，从而更好地促进学生全面发展。
参考文献
[1]张玉莹.小学美术教学中学生的审美能力培养之关键[J].新课程导学，2019（17）
关键词：色彩;小学美术;游戏活动
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0155-01
曾有研究表明，色彩能够给人的生理以及心理上带来一定的影响，不同的色彩能够让人产生不一样的感觉，当我们处于大自然中观察色彩时，会产生一些相关的想象画面以及某种情绪，这就是色彩赋予我们的感受。在美术课程的教学中，就含有大量的色彩元素，引发学生产生好奇心，并且还能够逐渐培养学生综合素质发展。那么，如何利用有效美术教学活动，让学生对色彩有兴趣，进而打开学生的美术之路，促进学生发展呢？
1.结合游戏活动，让学生对色彩有兴趣
小至儿童大到中学生，游戏对他们有着非常大的吸引力，可以说一直以来都是激发他们学习热情的最大武器。因此，教师在开展实际美术教学活动的过程中，可以有效的结合一些游戏活动来引发学生对色彩的好奇心，让学生积极地参与到游戏活动中，从而使学生对色彩产生兴趣的同时，能够更好学习色彩和美术知识。与此同时，教师在设计游戏活动时，还应当注意结合学生的发展特点以及教学内容，设计与学生认知相符的活动，进而将活动的效果提升至最大。
例如，在带领学生进行《色彩的明与暗》的学习时，为了能够让学生对色彩产生兴趣，进而逐渐认识色彩的明度，教师就可以为学生设计“找明暗”的游戏活动，进而使学生通过游戏活动，更好地体会不一样的色彩明度所表述出不同的感觉。首先在活动开始前，教师可以根据游戏主题为学生准备相关的彩色气球作为道具材料，游戏活动开始，教师将一组六个颜色的气球摆放整齐，当老师说到在这六个气球中，哪个气球的颜色最亮和最暗时，让学生进行抢答，激发学生对色彩的兴趣，从而更好地了解色彩的明暗。最后教师还可以邀请学生进行比赛，看看哪位小朋友能够在较短的时间内，将气球按颜色的深浅排出来。
显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领学生展开美术教学时，可以将色彩元素与游戏活动进行有效的结合，从而让学生对色彩产生兴趣的同时，更好的掌握色彩美术知识。
2.创设问题情境，让学生对色彩有感知
问题是了解一些事物的开端，是引导学生进行思考的基础，也是促使学生学习的开始。对于小学生而言，由于他们正处于成长和发展阶段，对一些事物都存有好奇心，思维也相对活跃，但是在传统模式的课堂下，压抑的课堂氛围使得学生不敢提问，也不敢回答问题，最终致使学生的思维受到了抑制。基于此，教师要摒弃这种教师模式，为学生营造良好愉悦的教学环境，并通过创设问题情境引导学生进行互动，进而使学生在思考问题，回答问题的过程中，逐渐感知有关色彩的知识。
比如，在《色彩的对比》中，问题就可以成为学生进行色彩感知的有效途径。色彩的对比无论是在生活还是美术作品当中都是非常常见的，具有对比意义的色彩能够增强视觉的效果，丰富画面的结构，在课堂中为了帮助学生感受色彩的对比效果，引导学生探究色彩中的视觉规律，教师可以向学生设计“色彩的对比与距离的远近之间有什么关系？”“色彩的对比对整体画面的构成中具有什么作用？”等问题，使得学生结合自身的美术素养，以及对画面的感知力，逐步解答上述问题，从而深化对对比色彩的感知。
不难看出，教师结合教学的内容向学生提出探究性的问题，引导学生结合自身的美术素养进行问题的解答，能够让学生在思考中加深对色彩的感知效果，从而提升对色彩的认知。
3.融入生活元素，让学生对色彩有认识
在我们的生活中，富有极为丰富的色彩，让学生从自己熟悉的环境中欣赏色彩、认识色彩，不仅能够打消学生在陌生环境下的緊张感，促进学生更好的学习美术，创作美术，还能够提升学生在美术学习中的成就感，强化学生对美术色彩的认识。因此，教师可以在教学的过程中，将生活中的色彩元素融入到美术课堂，进而使学生更好地从生活色彩中吸取精华，并将其灌注与自己的创作中，进而更好地领悟色彩的美妙。
以《元宵节里挂彩灯》的教学为例，教师就可以通过生活元素引入课堂的方式，提高学生对色彩的认知质量。从课标当中的要求可以分析出，本节课的主要教学目的是让学生认识到我国的元宵习俗，能够自主进行彩灯的制作等，而为了让学生能够更直观地认识到灯笼当中的丰富色彩，教师可以使用现代影音资源，向学生播放影视作品当中不同的灯笼色彩结构，让学生在直观的画面中认识到彩灯可以包含的丰富色彩。在学生进行自主制作彩灯时，学生也可以结合生活中常见的废旧纸箱、卡纸等进行拼接和裁剪，按照影音片段中的资料进行灯笼的制作，形成具有丰富色彩的灯笼，促进学生从生活元素出发认知不同的色彩。
显而易见，在小学美术学科的讲解中，教师通过引入影音资源、废旧材料等生活当中的元素，能够有效提升学生对色彩的感知力，强化学生对色彩结构的认识效果。
综上所述，色彩在小学美术教学中是不可缺少的，对促进学生美术素养以及综合素质发展有着十分重要的影响。为此，小学美术教师要充分发挥色彩的作用，并将其巧妙的融合进行美术教学活动中，逐渐提高学生对色彩的兴趣，强化学生对美术的学习和认识，从而更好地促进学生全面发展。
参考文献
[1]张玉莹.小学美术教学中学生的审美能力培养之关键[J].新课程导学，2019（17）