爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”初中生从年龄段上看，正处于少年向青年过渡的时期，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。如果我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。今天我们的思品教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思品，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。为此，根据多年的教学实践，我有一些体会与大家分享：
　　一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛，这是实行快乐教学的前提和基础
　　教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我獨尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。
　　二、搜集充分的“快乐”素材。这是“快乐”教学的必备条件
　　“快乐”教学离不开“快乐”的素材。快乐素材无处不在，只要我们用功去做、去想，细心留意身边的一些生活案例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。
　　三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。
　　（1）创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。《生活离不开法律》的教学为例。教师可选用《西游记》中孙悟空每次离开师傅之前，都要在地上画一个“圈”，用以引出法律的作用，能调动广大学生积极参与的教学情景。
　　（2）给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。
　　（3）“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件。①要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果 “百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。②要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。③要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
　　（4）在思想品德课的快乐教学中，必须注意以下问题：①切记把握好“快乐”教学的适度，如果“快乐”无度，结果绝对导致教学失控。②注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机。③注意“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。
　　总之，教师要全力挖掘教学中的“快乐”因素，让学生在乐中收到事半功倍的效果。让学生在轻松中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。