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【摘要】随着科技不断地进步，人们的学习观念也在不知不觉中发生转变。本文试图初步探讨移动学习应用于英语词汇教学的优势，以便将教学多元化，帮助教师减轻课时等方面压力。
【关键词】移动学习；中学；词汇教学
【作者简介】胡一鸣（1993.10-），汉族，男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学2017级硕士研究生，公共英语教研部 研究方向：信息技术辅助外语教学。
随着科学技术的不断发展，中国已经进入了信息化时代，快速发展的信息技术和互联网思维的不断创新在给众多传统行业带来新的机遇和挑战的同时，也为教育领域的发展提供了新的思路。从最初简单地利用多媒体技术辅助教学到远程电子学习再到如今的移动学习。人们追求更高学习效率及更轻松学习体验的需求使得应用于教育的信息技术不断更新并升级。现如今大量教育App进入移动终端，使得人们能够更加方便快捷的进行移动学习。
一、移动学习概念
对于移动学习定义目前还没有一个统一的权威定义，笔者通过对知网上相关文章进行分析研究，发现在过去的十几年中众多学者给出不同见解。
Berge认为移动学习是学习者通过电子设备模拟出多种情景而后进行社会和内容的交互。Mary Louise等学者则认为移动学习作为远程教育形式的一种体现，学习者可以在任意时间使用移动设备教育技术进行学习。Dye等人对移动学习做了一个相对更加具体的定义：学习者在移动终端设备支持下可以不受时间、地点等限制进行学习。但这需要满足两个条件：一是所学内容必须可以通过移动终端得以呈现；二是移动终端满足师生无限的交互要求。Keegan在2000年首次将移动学习的概念引入到国内，他认为“移动学习”是通过PDA ，诸如掌上电脑移动电话等移动终端进行学习，其后国内科研人员开始对其进行相关研究。如北京大学现代教育技术中心将移动学习理解为一种促进教师与学生在交互式教学中对现代移动技术（如手机等）的依托与运用的方式。
笔者综合以上学者的观点，将移动学习定义为学习者借助移动终端如智能手机、平板等移动设备在不受时间、地点等因素限制下通过无线网络或其他渠道获取教育服务及其他学习资源继而进行自主或半自主的个性化学习的方式即可称为移动学习。
二、移动学习优势
1.移动终端及4G网络大面积普及。据调查显示截止到2017年第二季度末我国移动电话用户13.65亿户，且手机上网比例高达96.3%。截至2018年4月，我国4G网络已覆盖全国95%的行政村和99%的人口，超过95%的行政村实现光纤宽带网络通达。
2.学习资源的时效性。人们目前进入了一个信息爆炸的时代。当下的时代信息产生、传播、接收的速度超过人类历史上任何时代。教材作为我国传统教学的主要媒介，由于编写、审核等因素的影响，相比于网络信息的传播，学习者手中使用的教材所承载的教学资源及信息具有一定的滞后性。现如今基于智能移动终端上的APP大都应用关联规则对移动终端使用者所关注的興趣点进行挖掘关联。这种方式为使用者创造出了相对更快、更具针对性的接收自己所关注的领域方面信息的条件。
3.学习环境的模拟性。英语在我国是一门外语学科，我国的学习者一直苦于没有像国外那样语言学习的语言环境。而作中小学作为我国基础教育的组成部分，有相当一部分中小学受资金等因素的影响，无力建设相应的语言教室。部分学校有语言教室但学生的平均使用时间也并不充足。借助于移动终端通过APP模拟语言环境进行学习则在一定程度上对语言环境的缺失进行弥补。
4.学习的移动性。移动学习的重点在移动上，传统学校学习模式受时间空间等因素的限制，需要在特定时间、地点进行学习。移动学习在时间和空间上扩大了学习行为动作发生的范围。让学习行为从固定的时间、教室变为可以是食堂、床上等地方。做到随时、随处学习。
5.低成本。一者，通过移动终端的学习无论是APP或网页亦或是借助移动终端的其他途经，学习同样的内容普遍要低于社会上培训机构的学费。再者，随着科技的发展，移动终端的价格越来越便宜，随处可寻的WIFI信号，优惠的流量套餐都使学习成本较低。
三、移动学习视角下的中学英语词汇学习
我国的学习者在一段时间的学习之后，看到单词，经常知其形不知其意。究其根源在于英语教材中设置有关词汇的例句与联系与实际生活联系得并不密切，没有机会学以致用。而学习者在不会用的同时还存在表达不够“地道”的问题。文以载道，语言是文化的载体，是对于文化的重要的编码解码的手段。不同的文化之间具有明显的差异，有不同的表述习惯。学校有关词汇的英语教学一直以以音、形、义为重点，忽略了词汇所承载的本身的文化内涵，以至于学习者难以全面地理解词汇的含义，影响了对于所学词汇的“地道”运用。在单词记忆的过程中将其与实际生活进行有效结合，不单能够提高词汇记忆效率，还能够提高单词应用能力。 我们可以通过各种APP，在模拟出来的情景语境中更为深入的挖掘词汇背后的文化内涵进而更有效地掌握应用词汇。同时通过增进对语言文化的理解，进而为日后发展跨文化交际奠定基础。
四、结语
移动学习具有传统教学方式无可比拟的优点，移动学习的出现与发展为教育的发展带来了巨大的影响。如何顺应社会和人们思想的发展，将二者有效地结合起来已成为当下众多学者的研究热点。笔者浅析了两者结合的优势，但并没有做深度挖掘，这也是笔者在日后的研究中想要增强和改进的地方。
参考文献：
[1]冯长丽.基于WEB的大学生移动学习课程设计研究[D].哈尔滨师范大学，2012，06.
[2]李萍.移动学习在成人教育中的应用探析[J].新智慧，2018，04.
【关键词】移动学习；中学；词汇教学
【作者简介】胡一鸣（1993.10-），汉族，男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学2017级硕士研究生，公共英语教研部 研究方向：信息技术辅助外语教学。
随着科学技术的不断发展，中国已经进入了信息化时代，快速发展的信息技术和互联网思维的不断创新在给众多传统行业带来新的机遇和挑战的同时，也为教育领域的发展提供了新的思路。从最初简单地利用多媒体技术辅助教学到远程电子学习再到如今的移动学习。人们追求更高学习效率及更轻松学习体验的需求使得应用于教育的信息技术不断更新并升级。现如今大量教育App进入移动终端，使得人们能够更加方便快捷的进行移动学习。
一、移动学习概念
对于移动学习定义目前还没有一个统一的权威定义，笔者通过对知网上相关文章进行分析研究，发现在过去的十几年中众多学者给出不同见解。
Berge认为移动学习是学习者通过电子设备模拟出多种情景而后进行社会和内容的交互。Mary Louise等学者则认为移动学习作为远程教育形式的一种体现，学习者可以在任意时间使用移动设备教育技术进行学习。Dye等人对移动学习做了一个相对更加具体的定义：学习者在移动终端设备支持下可以不受时间、地点等限制进行学习。但这需要满足两个条件：一是所学内容必须可以通过移动终端得以呈现；二是移动终端满足师生无限的交互要求。Keegan在2000年首次将移动学习的概念引入到国内，他认为“移动学习”是通过PDA ，诸如掌上电脑移动电话等移动终端进行学习，其后国内科研人员开始对其进行相关研究。如北京大学现代教育技术中心将移动学习理解为一种促进教师与学生在交互式教学中对现代移动技术（如手机等）的依托与运用的方式。
笔者综合以上学者的观点，将移动学习定义为学习者借助移动终端如智能手机、平板等移动设备在不受时间、地点等因素限制下通过无线网络或其他渠道获取教育服务及其他学习资源继而进行自主或半自主的个性化学习的方式即可称为移动学习。
二、移动学习优势
1.移动终端及4G网络大面积普及。据调查显示截止到2017年第二季度末我国移动电话用户13.65亿户，且手机上网比例高达96.3%。截至2018年4月，我国4G网络已覆盖全国95%的行政村和99%的人口，超过95%的行政村实现光纤宽带网络通达。
2.学习资源的时效性。人们目前进入了一个信息爆炸的时代。当下的时代信息产生、传播、接收的速度超过人类历史上任何时代。教材作为我国传统教学的主要媒介，由于编写、审核等因素的影响，相比于网络信息的传播，学习者手中使用的教材所承载的教学资源及信息具有一定的滞后性。现如今基于智能移动终端上的APP大都应用关联规则对移动终端使用者所关注的興趣点进行挖掘关联。这种方式为使用者创造出了相对更快、更具针对性的接收自己所关注的领域方面信息的条件。
3.学习环境的模拟性。英语在我国是一门外语学科，我国的学习者一直苦于没有像国外那样语言学习的语言环境。而作中小学作为我国基础教育的组成部分，有相当一部分中小学受资金等因素的影响，无力建设相应的语言教室。部分学校有语言教室但学生的平均使用时间也并不充足。借助于移动终端通过APP模拟语言环境进行学习则在一定程度上对语言环境的缺失进行弥补。
4.学习的移动性。移动学习的重点在移动上，传统学校学习模式受时间空间等因素的限制，需要在特定时间、地点进行学习。移动学习在时间和空间上扩大了学习行为动作发生的范围。让学习行为从固定的时间、教室变为可以是食堂、床上等地方。做到随时、随处学习。
5.低成本。一者，通过移动终端的学习无论是APP或网页亦或是借助移动终端的其他途经，学习同样的内容普遍要低于社会上培训机构的学费。再者，随着科技的发展，移动终端的价格越来越便宜，随处可寻的WIFI信号，优惠的流量套餐都使学习成本较低。
三、移动学习视角下的中学英语词汇学习
我国的学习者在一段时间的学习之后，看到单词，经常知其形不知其意。究其根源在于英语教材中设置有关词汇的例句与联系与实际生活联系得并不密切，没有机会学以致用。而学习者在不会用的同时还存在表达不够“地道”的问题。文以载道，语言是文化的载体，是对于文化的重要的编码解码的手段。不同的文化之间具有明显的差异，有不同的表述习惯。学校有关词汇的英语教学一直以以音、形、义为重点，忽略了词汇所承载的本身的文化内涵，以至于学习者难以全面地理解词汇的含义，影响了对于所学词汇的“地道”运用。在单词记忆的过程中将其与实际生活进行有效结合，不单能够提高词汇记忆效率，还能够提高单词应用能力。 我们可以通过各种APP，在模拟出来的情景语境中更为深入的挖掘词汇背后的文化内涵进而更有效地掌握应用词汇。同时通过增进对语言文化的理解，进而为日后发展跨文化交际奠定基础。
四、结语
移动学习具有传统教学方式无可比拟的优点，移动学习的出现与发展为教育的发展带来了巨大的影响。如何顺应社会和人们思想的发展，将二者有效地结合起来已成为当下众多学者的研究热点。笔者浅析了两者结合的优势，但并没有做深度挖掘，这也是笔者在日后的研究中想要增强和改进的地方。
参考文献：
[1]冯长丽.基于WEB的大学生移动学习课程设计研究[D].哈尔滨师范大学，2012，06.
[2]李萍.移动学习在成人教育中的应用探析[J].新智慧，2018，04.