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【摘要】英语思维在学生英语学习过程中发挥着重要作用，他能够帮助学生学习地道的英语表达方式，避免形成“中式英语”的表达习惯。因此，在高中英语教学中培养学生的英语思维具有重要意义。本文以高中英语教学为出发点，主要分析了当前高中学生英语学习过程中存在的思维障碍，探究了培养学生英语思维的途径。通过培养学生英语思维的方式，来提高学生英语水平。
【关键词】高中;英语教学;英语思维;障碍;途径
【作者简介】常德萍，山东省青岛第六十六中学。
简单来讲，英语思维是指在使用英语进行相关听说读写译的过程中，以“Native Speaker”的角度来进行英语表达，而不是以本民族的思维来进行英语表达。一般来说，英语的表达可以分为显性英语和隐形英语。显性英语具有一定的规律可循，学生可以通过相关的语法和句型去学习，这种英语容易被学生掌握。隐形英语则无规律可言，是英語母语者长期文化积累形成的语言表达方式。而在高中英语教学中，学生接触更多的则是隐形英语，这就需要学生使用英语思维去思考，学会用英语思维去表达，这样才能在真正意义上学好英语。
一、高中学生英语学习过程中存在的思维障碍
1.词汇量积累障碍。由于高中生学习英语的时间有限，导致学生词汇积累量有限。而词汇量作为学习语言的基础，直接影响着学生的学习水平和对语言的理解能力。加之英语属于表音的抽象文字系统，即英语的词汇拼写构成是无理性的，英语单词的词义和词形之间不存在任何关联。学生对英语单词的掌握，也只能是由抽象组合到抽象理解的过程，这在一定程度上导致学生对英语单词的记忆和理解具有一定的难度。
2.语法学习障碍。语法是语言固有的规律和规则。语言学习者根据语法的学习，能够快速的进行语言的掌握，灵活地进行语言应用，加深对语言的理解。在语法构成上，汉语和英语的功能基本相同，句子结构上也基本吻合，但是二者在语言顺序和语言形态上却有着极大的差别。学生在进行语言学习的过程中，不自觉地会把汉语的语法习惯应用于英语学习之中，给英语语法学习带来极大的障碍。
3.汉语思维障碍。通常情况下，人们会喜欢用一种常用的思维习惯、固定的思维方式来思考问题、理解问题和解决问题，这种思考问题的方式被称为“思维定式”。而这种“思维定式”存在于学生学习过程的各个阶段，给学生学习带来了极大前进障碍。表现在英语学习方面，学生经常会习惯于使用汉语的思维方式来进行英语的表达。因此，高中学生要学习好地道的英语，就必须要克服汉语思维障碍。
二、培养高中学生英语思维的途径
1.激发学生英语学习兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，无论是学习还是做其他事情，只有以兴趣为指导，才能更好地完成相应的任务。因此，高中英语教学中培养学生英语思维，首先要激发学生英语学习兴趣。这就要求教师在教学过程中，要想尽各种教学方式，来吸引学生的学习兴趣。例如，采取小组学习的方式，在开始讲课前利用5分钟以内的时间，教学生进行简单、易懂、且容易歌唱的歌曲演唱。这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够活跃课堂氛围，还能够通过英语歌词的学习，掌握英语表达习惯，在潜移默化中培养学生的英语思维方式。进而提高课堂教学质量，提升课堂教学成果，促使学生提高自身的英语水平。
2.鼓励学生全方面学习。培养高中学生英语英语思维，其次要鼓励学生进行听说读写译全方面学习，这样才能最大程度上培养学生的英语思维。语言的学习是一个不断输入和输出的过程，学生只有不断进各方面能力的锻炼，才能在真正意义上学好英语。在听力方面，要求学生平时多多进行英语新闻、广播、对话、广告等真实材料的练习。同时学习其中的发音习惯，模仿其表达方式，敢于模仿其中的语音语调，并定期联系，这样才能达到英语学习的目的。此外，还要多多阅读英文书籍、报刊、杂志等，将其中表达较为的独特的语句记录并熟记于心，尝试用书面化的语言将其翻译出来。长此以往，学生就能够达到听说读写译全面发展，在这个过程中自然而然地形成英语思维方式。
3.重视学习西方文化知识。培养高中学生养成英语思维方式，第三要引导学生进行西方文化知识的学习。语言是人与人之间交流沟通的主要工具，而了解语言使用者的文化知识和生活习惯，有助于帮助学生更好地进行外语学习。对于英语学习而言，教师应该引导学生进行西方文化知识的学习，了解英语使用者的表达方式和表达习惯，能够在一定程度上帮助学生养成英语思维方式，有助于学生使用西方思维方式来进行英语的表达。在进行英译汉时，要将英语句子翻译成汉语表达习惯的句子。例如“There is no smoke without fire”，就要翻译成“无风不起浪”。反过来在进行汉译英时，要将汉语翻译成英语表达习惯的句子。如“有志者事竟成”，在英语中翻译成“There is a will，there is a way.”。如此种种，在引导学生英语学习过程中，要引导学生重视西方文化学习，和中西方文化差异的对比。
三、结束语
综上所述，在高中英语教学中培养学生的英语思维，是学生进行英语学习的必要方式和重要途径。作为高中英语教师，要意识到当前学生学习过程中存在的问题和障碍，并寻找有效的解决方案。同时有效使用培养学生英语思维方式的方法途径，以不断提高学生的英语素养和英语意识，从根本上提高学生的英语水平，实现英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]王素梅.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文理导航（下旬），2017（12）：95.
【关键词】高中;英语教学;英语思维;障碍;途径
【作者简介】常德萍，山东省青岛第六十六中学。
简单来讲，英语思维是指在使用英语进行相关听说读写译的过程中，以“Native Speaker”的角度来进行英语表达，而不是以本民族的思维来进行英语表达。一般来说，英语的表达可以分为显性英语和隐形英语。显性英语具有一定的规律可循，学生可以通过相关的语法和句型去学习，这种英语容易被学生掌握。隐形英语则无规律可言，是英語母语者长期文化积累形成的语言表达方式。而在高中英语教学中，学生接触更多的则是隐形英语，这就需要学生使用英语思维去思考，学会用英语思维去表达，这样才能在真正意义上学好英语。
一、高中学生英语学习过程中存在的思维障碍
1.词汇量积累障碍。由于高中生学习英语的时间有限，导致学生词汇积累量有限。而词汇量作为学习语言的基础，直接影响着学生的学习水平和对语言的理解能力。加之英语属于表音的抽象文字系统，即英语的词汇拼写构成是无理性的，英语单词的词义和词形之间不存在任何关联。学生对英语单词的掌握，也只能是由抽象组合到抽象理解的过程，这在一定程度上导致学生对英语单词的记忆和理解具有一定的难度。
2.语法学习障碍。语法是语言固有的规律和规则。语言学习者根据语法的学习，能够快速的进行语言的掌握，灵活地进行语言应用，加深对语言的理解。在语法构成上，汉语和英语的功能基本相同，句子结构上也基本吻合，但是二者在语言顺序和语言形态上却有着极大的差别。学生在进行语言学习的过程中，不自觉地会把汉语的语法习惯应用于英语学习之中，给英语语法学习带来极大的障碍。
3.汉语思维障碍。通常情况下，人们会喜欢用一种常用的思维习惯、固定的思维方式来思考问题、理解问题和解决问题，这种思考问题的方式被称为“思维定式”。而这种“思维定式”存在于学生学习过程的各个阶段，给学生学习带来了极大前进障碍。表现在英语学习方面，学生经常会习惯于使用汉语的思维方式来进行英语的表达。因此，高中学生要学习好地道的英语，就必须要克服汉语思维障碍。
二、培养高中学生英语思维的途径
1.激发学生英语学习兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，无论是学习还是做其他事情，只有以兴趣为指导，才能更好地完成相应的任务。因此，高中英语教学中培养学生英语思维，首先要激发学生英语学习兴趣。这就要求教师在教学过程中，要想尽各种教学方式，来吸引学生的学习兴趣。例如，采取小组学习的方式，在开始讲课前利用5分钟以内的时间，教学生进行简单、易懂、且容易歌唱的歌曲演唱。这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够活跃课堂氛围，还能够通过英语歌词的学习，掌握英语表达习惯，在潜移默化中培养学生的英语思维方式。进而提高课堂教学质量，提升课堂教学成果，促使学生提高自身的英语水平。
2.鼓励学生全方面学习。培养高中学生英语英语思维，其次要鼓励学生进行听说读写译全方面学习，这样才能最大程度上培养学生的英语思维。语言的学习是一个不断输入和输出的过程，学生只有不断进各方面能力的锻炼，才能在真正意义上学好英语。在听力方面，要求学生平时多多进行英语新闻、广播、对话、广告等真实材料的练习。同时学习其中的发音习惯，模仿其表达方式，敢于模仿其中的语音语调，并定期联系，这样才能达到英语学习的目的。此外，还要多多阅读英文书籍、报刊、杂志等，将其中表达较为的独特的语句记录并熟记于心，尝试用书面化的语言将其翻译出来。长此以往，学生就能够达到听说读写译全面发展，在这个过程中自然而然地形成英语思维方式。
3.重视学习西方文化知识。培养高中学生养成英语思维方式，第三要引导学生进行西方文化知识的学习。语言是人与人之间交流沟通的主要工具，而了解语言使用者的文化知识和生活习惯，有助于帮助学生更好地进行外语学习。对于英语学习而言，教师应该引导学生进行西方文化知识的学习，了解英语使用者的表达方式和表达习惯，能够在一定程度上帮助学生养成英语思维方式，有助于学生使用西方思维方式来进行英语的表达。在进行英译汉时，要将英语句子翻译成汉语表达习惯的句子。例如“There is no smoke without fire”，就要翻译成“无风不起浪”。反过来在进行汉译英时，要将汉语翻译成英语表达习惯的句子。如“有志者事竟成”，在英语中翻译成“There is a will，there is a way.”。如此种种，在引导学生英语学习过程中，要引导学生重视西方文化学习，和中西方文化差异的对比。
三、结束语
综上所述，在高中英语教学中培养学生的英语思维，是学生进行英语学习的必要方式和重要途径。作为高中英语教师，要意识到当前学生学习过程中存在的问题和障碍，并寻找有效的解决方案。同时有效使用培养学生英语思维方式的方法途径，以不断提高学生的英语素养和英语意识，从根本上提高学生的英语水平，实现英语教学的可持续发展。
参考文献：
[1]王素梅.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文理导航（下旬），2017（12）：95.