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摘要：人们交际能力的高低与自身语言能力直接相关，而语言能力的提高必须通过与他人语言、思想的交流取得。目前的英语教学，普遍存在应付考试的倾向，“哑巴英语”在国内的英语教学中极为普遍，学生的英语成绩很高但是口头表达能力却很差。因此，在英语教学中引入对话与表演，使学生在对话与表演中提高其英语表达能力成为当前英语教学发展的一大倾向。本文正是针对此种教学方式做了一系列探讨。
关键词：对话 表演 英语教学
目前我国中学生的英语学习还处在初始阶段，英语的感知能力和英语环境非常有限，在学习过程中大多以课堂学习为主，缺少自然的能够进行英语交流的环境，这样一来英语学习的难度加大，往往出现读的懂而说不出的尴尬局面，也就是所谓的“哑巴英语”。
任何一项语言都是动态的，只有在动态的应用过程中才能充分发挥其交流思想、沟通感情的交际能力。英语也不例外，因此我们应该将英语看成是一项供人使用的动态的交际工具。在上述思想的指导下，就要求我们的英语教学要将英语学习看成是交际能力培养的过程而不是单纯的灌输语言知识的过程。对话和表演作为提炼、升华之后的一种交际活动形式，是完善英语课堂教学，提高课堂教学质量的必要存在。
1.对话与表演在英语学习中的作用
在英语教学中运用对话与表演能够充分调动学生英语学习的积极性，有效克服学生说英语的心理障碍，避免“哑巴英语”教学的延续，而且通过对话和表演可以深入挖掘学生的潜力，有效提高英语教学效果。对话与表演在英语学习中的作用主要表现在如下两个方面：
⑴调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。目前英语学习中存在学生学习极易产生倦怠的现象，刚开始接触英语学习时的兴趣随着学习的加深逐渐减少，由以往的主动学习变成了被动接受。兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习就变成了无源之水，最后的结果只能是一切向成绩看，被动学习的应试教育。在英语教学中引入对话和表演这种新型的教学方法可以很好的改变上述局面。对话和表演尤其是故事表演是学生最为喜欢的活动，用英语去完成对话和表演对学生而言是一种非常新鲜的事情。当现有的英语知识难以满足其对话和表演的需要时，必然会激发其学习的主动性。而在对话和表演过程中产生愉悦的感受也会促使其不断的揣摩，不断的尝试用新的知识去完成新的对话和表演。这样一来，知识学习成为完成对话和表演的一项重要手段，在这个过程中学生真正成为学习的主人。
⑵塑造健康人格，培养合作精神。对话和表演能够有效调动学生动脑、动口以及动手的能力，在其中穿插的说、唱、跳等形式极为符合初中学生的心理特点。对话与表演为学生塑造了轻松愉悦的学习氛围，可以有效缓解他们内心的紧张，学生根据自身水平选择合适的角色担当，并在对话和表演中随意的喊出英语或者小声的说英语。长期下来能够有效的克服其自卑心理，塑造健康的人格。同时，对话和表演是一个大家合作的过程，学生在合作完成对话和表演的过程中能够逐渐学会与他人协商、尊重彼此的意见，合作精神和与他人的交往能力可得到有效提高。
2.英语教学过程中的对话与表演的优化策略
提高英语教学的对话与表演效果必须遵从如下的优化策略：
⑴重视对话与表演材料的选择。对话与表演的材料可以来自课本，也可以来自其他的英文资料。但是在其选择过程中一方面要考虑材料的难易程度以满足不同水平学生的需要；另一方面要注重材料的现实性和实用性，保证学生不仅能够在课堂上正常完成还能够在日常生活中用得到。此外，对话和表演材料的语言要自然地道，避免学生在日常使用中的知识错误。
⑵确定差异化的对话表演目标。对话与表演是面向全体学生的，但是学生的英语水平是参差不齐的，因此在进行对话和表演时要拟定不同的目标，做到使所有的学生都能在对话与表演中有所学。针对水平较低的学生可以拟定确保对话与表演语言的准确性和严谨性为目标；而对于较高水平的学生则应当使其以活用资料，化为自身语言作为目标。
⑶灵活安排对话与表演时间。对话与表演的时间一般都是在学生大致了解其内容并能够对相关语调句型掌握之后进行。反之，会为学生进行对话和表演带来很大难度而难以引起兴趣，降低教学效果。同时，在巩固知识环节中也可以采用对话与表演的方式，在对话和表演的过程中不仅可突出教学重点而且可巩固旧有知识。
⑷选择开放性的场地进行对话与表演。要充分发挥对话和表演的效果，在条件允许的情况下，可以选择与对话和表演内容相符的场地完成对话与表演。这种走出课堂的教学方式能够为学生营造良好的身临其境的感觉，使其产生更大的对表演和对话的兴趣。
3.结论
对话与表演为当前英语教学注入了活力，极大地激发了学生英语学习的兴趣。但是要顺利实施此种教学方式还需要教师下功夫：一方面要根据课堂内容设计完善的教学流程；另一方面要充分了解学生的英语水平和自身具备的能力拟定恰当的任务。
参考文献：
1.王杰 谈对话教学在英语教学中的应用.科技信息 2008（18）
2.李慧君 表演对话，提高英语能力.教育实践与研究 2010（5）
关键词：对话 表演 英语教学
目前我国中学生的英语学习还处在初始阶段，英语的感知能力和英语环境非常有限，在学习过程中大多以课堂学习为主，缺少自然的能够进行英语交流的环境，这样一来英语学习的难度加大，往往出现读的懂而说不出的尴尬局面，也就是所谓的“哑巴英语”。
任何一项语言都是动态的，只有在动态的应用过程中才能充分发挥其交流思想、沟通感情的交际能力。英语也不例外，因此我们应该将英语看成是一项供人使用的动态的交际工具。在上述思想的指导下，就要求我们的英语教学要将英语学习看成是交际能力培养的过程而不是单纯的灌输语言知识的过程。对话和表演作为提炼、升华之后的一种交际活动形式，是完善英语课堂教学，提高课堂教学质量的必要存在。
1.对话与表演在英语学习中的作用
在英语教学中运用对话与表演能够充分调动学生英语学习的积极性，有效克服学生说英语的心理障碍，避免“哑巴英语”教学的延续，而且通过对话和表演可以深入挖掘学生的潜力，有效提高英语教学效果。对话与表演在英语学习中的作用主要表现在如下两个方面：
⑴调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。目前英语学习中存在学生学习极易产生倦怠的现象，刚开始接触英语学习时的兴趣随着学习的加深逐渐减少，由以往的主动学习变成了被动接受。兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习就变成了无源之水，最后的结果只能是一切向成绩看，被动学习的应试教育。在英语教学中引入对话和表演这种新型的教学方法可以很好的改变上述局面。对话和表演尤其是故事表演是学生最为喜欢的活动，用英语去完成对话和表演对学生而言是一种非常新鲜的事情。当现有的英语知识难以满足其对话和表演的需要时，必然会激发其学习的主动性。而在对话和表演过程中产生愉悦的感受也会促使其不断的揣摩，不断的尝试用新的知识去完成新的对话和表演。这样一来，知识学习成为完成对话和表演的一项重要手段，在这个过程中学生真正成为学习的主人。
⑵塑造健康人格，培养合作精神。对话和表演能够有效调动学生动脑、动口以及动手的能力，在其中穿插的说、唱、跳等形式极为符合初中学生的心理特点。对话与表演为学生塑造了轻松愉悦的学习氛围，可以有效缓解他们内心的紧张，学生根据自身水平选择合适的角色担当，并在对话和表演中随意的喊出英语或者小声的说英语。长期下来能够有效的克服其自卑心理，塑造健康的人格。同时，对话和表演是一个大家合作的过程，学生在合作完成对话和表演的过程中能够逐渐学会与他人协商、尊重彼此的意见，合作精神和与他人的交往能力可得到有效提高。
2.英语教学过程中的对话与表演的优化策略
提高英语教学的对话与表演效果必须遵从如下的优化策略：
⑴重视对话与表演材料的选择。对话与表演的材料可以来自课本，也可以来自其他的英文资料。但是在其选择过程中一方面要考虑材料的难易程度以满足不同水平学生的需要；另一方面要注重材料的现实性和实用性，保证学生不仅能够在课堂上正常完成还能够在日常生活中用得到。此外，对话和表演材料的语言要自然地道，避免学生在日常使用中的知识错误。
⑵确定差异化的对话表演目标。对话与表演是面向全体学生的，但是学生的英语水平是参差不齐的，因此在进行对话和表演时要拟定不同的目标，做到使所有的学生都能在对话与表演中有所学。针对水平较低的学生可以拟定确保对话与表演语言的准确性和严谨性为目标；而对于较高水平的学生则应当使其以活用资料，化为自身语言作为目标。
⑶灵活安排对话与表演时间。对话与表演的时间一般都是在学生大致了解其内容并能够对相关语调句型掌握之后进行。反之，会为学生进行对话和表演带来很大难度而难以引起兴趣，降低教学效果。同时，在巩固知识环节中也可以采用对话与表演的方式，在对话和表演的过程中不仅可突出教学重点而且可巩固旧有知识。
⑷选择开放性的场地进行对话与表演。要充分发挥对话和表演的效果，在条件允许的情况下，可以选择与对话和表演内容相符的场地完成对话与表演。这种走出课堂的教学方式能够为学生营造良好的身临其境的感觉，使其产生更大的对表演和对话的兴趣。
3.结论
对话与表演为当前英语教学注入了活力，极大地激发了学生英语学习的兴趣。但是要顺利实施此种教学方式还需要教师下功夫：一方面要根据课堂内容设计完善的教学流程；另一方面要充分了解学生的英语水平和自身具备的能力拟定恰当的任务。
参考文献：
1.王杰 谈对话教学在英语教学中的应用.科技信息 2008（18）
2.李慧君 表演对话，提高英语能力.教育实践与研究 2010（5）