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摘要：教学方法的选择直接关系学科教学质量，因此我们在选择教学方法的过程中一定要结合学科特点和学生的学习需求，提升学生的学科核心素养。初中藏文是藏族初中课程体系中的重要内容，我们要积极关注藏族学生的学习需求，并充分结合课程改革要求，促进初中藏文教学有效性提升。为了实现上述教学目标，笔者将集中分析初中英藏文教学活动中合理选择和应用教学方法的路径，仅供参考。
关键词：初中；藏文；新课改；教学方法
引言：
藏文教学是藏族学生需要学习的基础学科，对学生其它学科的学习奠定了基础，但是在实际教学活动中也存在学生学习兴趣不足，自主能力不强的问题，想要实现构建有效课堂的目标还需要很大一段距离。基于此，本研究将集中分析初中藏文教学在新课改影响下的教学方法选择。
一、教学方法创新和继承相结合
我们在新课改影响下，我们不仅要进行教学方法创新也要尝试继承合理的传统教学方法，创新和传统教学方法结合使用，更利于提高师生的适应程度。结合不同的教学内容，将合作学习和分层教学、多媒体教学多种教学方法应用到初中藏文教学活动中。如学习《略谈藏民族的文字发展情况》，我要求学生联系原来的学过的相关知识内容，然后让学生小组合作学习讨论分析藏文对西藏社会经济发展起到的作用，然后我利用多媒体教学设备演示藏文字的演变、发展过程，为学生带来直观体验，引导学生学习和体验藏文化的特色和自身发展的优势与劣势，突出课堂教学的中心和重点。
二、关注学生差异性，使教学活动有的放矢
学生群体的差异性是需要教学工作者需要正视的问题，为了提升藏文教学有效性，我们在选择教学方法和指导教学活动的过程中应该尊重学生的个体差异性，构建生本课堂，体现对学生能力和自我价值的体现，为学生建立自主学习信心[1]。此外，我们要将学生作为教学设计的核心，制作具有针对性的教学设计，将知识教学、能力训练以及方法指导等环节都合理融入到教学设计中。在教学内容选择上也要重视对知识内容的筛选，不要笼统将所有教学内容都作为重点教学对象，我们需要将学生的学习需求完全融入到教学设计中，包括作业布置上也符合学位生能力，适当时候可以设计分层作业。
三、使用生活化教学方法提升课堂有效性
生活化教学也是新课改提倡的教学方法，主张结合学生熟悉的生活场景和素材开展教学活动，可以提升课堂教学有效性，降低知识理解难度，激发学生的知识学习兴趣。很多藏区孩子没有走出过西藏地区，那么教师在开展生活化解教学活动的过程中就应该结合学生熟悉的藏区环境和民风民俗创设生活化教学情境，营造学生喜欢的课堂教学氛围，并指导学生将知识应用到实践生活中，让学生感受学科学习的价值。教师可以利用多媒体设备引导学生学习和感受家乡之美、民族特色，從生活挖掘藏文魅力和应用价值[2]。
四、避免盲目排外，借鉴有效方法
由于藏区本身具有的相对封闭性，很多教理念在藏区教育活动中的落实效果不佳，因此部分教师在指导教学活动的过程中，在主观上意识上具有很强的排他性和封闭性特征，这样的教育理念很容易造成教学方法僵化和低效，对学生的藏文学习产生不利影响。基于此，藏文教师在指导教学活动的过程中就应该最大限度避免自身在意识上产生的排他性，转变教育理念，从根本上树立教学改革意识，借鉴国内外的有效教学方法[3]。随着教育事业发展，我们在教学方法选择上也更加追求现代化和先进性，传统教学方法也得到了革新，这也为藏文教学有效性提升提供了助力。
五、利用合理的教学指导方法
（一）指导学生阅读藏文教科书
藏文教科书是教师教学藏文和学生学习藏文的基础和依据，为了熟悉教材、优化教学效果，教师要指导学生阅读教材内容。除了学生预习，教师的备课阶段也要认真解读教材内容，为课前预习指导和课堂教学提供客观依据。重要的引导学生进行反复阅读，并进行精美语句摘录，形成积累习惯。
（二）引导学生记录藏文笔记
笔记记录是帮助学生提示要点、记录疑问、总结规律和积累提升的重要路径，学生的笔记记录质量和学生的知识学习效果之间具有直接关系，并且和学生的学习习惯养成也具有密切联系，这部分指导内容对学生的学习和未来的工作生活都具有深远影响[4]。
（三）科学安排学习时间
学习时间安排方法也是教师应该指导的部分，只有学生具备合理安排学习时间的能力，才能够有效提升学生的藏文学习效果。一般来说学生需要经历课前预习、课上听讲、课后复习、下一步预习的基本流程。
（四）转变排外心理
藏文教学活动中的排他性因素对课堂教学质量会产生消极影响，教师应该树立开放性的教学理念，并引导学生树立开放性的学习观念，创设宽松和谐的教学氛围，为课堂教学活动提供动力。以学习任务和目的为基础，结合教学内容和对象，借鉴国内外先进的教学方法在藏文学习过程中，需要利用各种新的手段和技术，使藏文教学的质量得到提高。
结束语：
总之，初中藏文教学质量对藏区学生整体素质能力产生很大影响，初中教师要积极关注学生的学习需求和教学改革趋势，但是教学实践显示，部分初中藏语文教师对新课改教育理念认识不清，并且存在排他性心理，为了扭转这样的局面，我们必须要分析和研究当前初中藏文教学活动中有效选择和应用创新教学方法的路径。
参考文献：
[1]俞彦卓.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究[J].学周刊，2014，11（12）：149-150.
[2]张书风.浅谈新课改下的初中思想政治教学方法[J].学周刊，2016，21（01）：101-102.
[3]宋雪琴.新课改下初中思想品德的教学方法和策略[J].中国教育技术装备，2011，21（25）：172-173.
[4]张丽丽.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].学周刊，2012，21（28）：129-130.
关键词：初中；藏文；新课改；教学方法
引言：
藏文教学是藏族学生需要学习的基础学科，对学生其它学科的学习奠定了基础，但是在实际教学活动中也存在学生学习兴趣不足，自主能力不强的问题，想要实现构建有效课堂的目标还需要很大一段距离。基于此，本研究将集中分析初中藏文教学在新课改影响下的教学方法选择。
一、教学方法创新和继承相结合
我们在新课改影响下，我们不仅要进行教学方法创新也要尝试继承合理的传统教学方法，创新和传统教学方法结合使用，更利于提高师生的适应程度。结合不同的教学内容，将合作学习和分层教学、多媒体教学多种教学方法应用到初中藏文教学活动中。如学习《略谈藏民族的文字发展情况》，我要求学生联系原来的学过的相关知识内容，然后让学生小组合作学习讨论分析藏文对西藏社会经济发展起到的作用，然后我利用多媒体教学设备演示藏文字的演变、发展过程，为学生带来直观体验，引导学生学习和体验藏文化的特色和自身发展的优势与劣势，突出课堂教学的中心和重点。
二、关注学生差异性，使教学活动有的放矢
学生群体的差异性是需要教学工作者需要正视的问题，为了提升藏文教学有效性，我们在选择教学方法和指导教学活动的过程中应该尊重学生的个体差异性，构建生本课堂，体现对学生能力和自我价值的体现，为学生建立自主学习信心[1]。此外，我们要将学生作为教学设计的核心，制作具有针对性的教学设计，将知识教学、能力训练以及方法指导等环节都合理融入到教学设计中。在教学内容选择上也要重视对知识内容的筛选，不要笼统将所有教学内容都作为重点教学对象，我们需要将学生的学习需求完全融入到教学设计中，包括作业布置上也符合学位生能力，适当时候可以设计分层作业。
三、使用生活化教学方法提升课堂有效性
生活化教学也是新课改提倡的教学方法，主张结合学生熟悉的生活场景和素材开展教学活动，可以提升课堂教学有效性，降低知识理解难度，激发学生的知识学习兴趣。很多藏区孩子没有走出过西藏地区，那么教师在开展生活化解教学活动的过程中就应该结合学生熟悉的藏区环境和民风民俗创设生活化教学情境，营造学生喜欢的课堂教学氛围，并指导学生将知识应用到实践生活中，让学生感受学科学习的价值。教师可以利用多媒体设备引导学生学习和感受家乡之美、民族特色，從生活挖掘藏文魅力和应用价值[2]。
四、避免盲目排外，借鉴有效方法
由于藏区本身具有的相对封闭性，很多教理念在藏区教育活动中的落实效果不佳，因此部分教师在指导教学活动的过程中，在主观上意识上具有很强的排他性和封闭性特征，这样的教育理念很容易造成教学方法僵化和低效，对学生的藏文学习产生不利影响。基于此，藏文教师在指导教学活动的过程中就应该最大限度避免自身在意识上产生的排他性，转变教育理念，从根本上树立教学改革意识，借鉴国内外的有效教学方法[3]。随着教育事业发展，我们在教学方法选择上也更加追求现代化和先进性，传统教学方法也得到了革新，这也为藏文教学有效性提升提供了助力。
五、利用合理的教学指导方法
（一）指导学生阅读藏文教科书
藏文教科书是教师教学藏文和学生学习藏文的基础和依据，为了熟悉教材、优化教学效果，教师要指导学生阅读教材内容。除了学生预习，教师的备课阶段也要认真解读教材内容，为课前预习指导和课堂教学提供客观依据。重要的引导学生进行反复阅读，并进行精美语句摘录，形成积累习惯。
（二）引导学生记录藏文笔记
笔记记录是帮助学生提示要点、记录疑问、总结规律和积累提升的重要路径，学生的笔记记录质量和学生的知识学习效果之间具有直接关系，并且和学生的学习习惯养成也具有密切联系，这部分指导内容对学生的学习和未来的工作生活都具有深远影响[4]。
（三）科学安排学习时间
学习时间安排方法也是教师应该指导的部分，只有学生具备合理安排学习时间的能力，才能够有效提升学生的藏文学习效果。一般来说学生需要经历课前预习、课上听讲、课后复习、下一步预习的基本流程。
（四）转变排外心理
藏文教学活动中的排他性因素对课堂教学质量会产生消极影响，教师应该树立开放性的教学理念，并引导学生树立开放性的学习观念，创设宽松和谐的教学氛围，为课堂教学活动提供动力。以学习任务和目的为基础，结合教学内容和对象，借鉴国内外先进的教学方法在藏文学习过程中，需要利用各种新的手段和技术，使藏文教学的质量得到提高。
结束语：
总之，初中藏文教学质量对藏区学生整体素质能力产生很大影响，初中教师要积极关注学生的学习需求和教学改革趋势，但是教学实践显示，部分初中藏语文教师对新课改教育理念认识不清，并且存在排他性心理，为了扭转这样的局面，我们必须要分析和研究当前初中藏文教学活动中有效选择和应用创新教学方法的路径。
参考文献：
[1]俞彦卓.浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究[J].学周刊，2014，11（12）：149-150.
[2]张书风.浅谈新课改下的初中思想政治教学方法[J].学周刊，2016，21（01）：101-102.
[3]宋雪琴.新课改下初中思想品德的教学方法和策略[J].中国教育技术装备，2011，21（25）：172-173.
[4]张丽丽.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].学周刊，2012，21（28）：129-130.