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摘 要：初中化学教师担负着重要的教书和育人的责任。采取怎样的教学方法，才能使学生学好化学，才能有效地提高课堂教学效率呢？这是许多初中化学教师一直感到困惑的问题，也是需要认真研究的课题。笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的几点看法。
关键词：化学教学 教学方法 教学效率
化学在初中阶段只是入门课程，是化学教育的启蒙和基础阶段，是学生今后学习的基础。作为一名教师，对自己的教学方法进行反思，会提升自己的教学艺术和教学水平。好的教学方法是自己在实践中摸索总结出来的，用好的教学方法教学，能收到事半功倍的效果。
一、设定教学目标
初中化学课堂教学是中学教育的重要组成部分，而学校教育本身就是一项有目的、有计划、有组织的活动，因此，在学校化学教育中，一个完善的课程目标可以起到很好的导向作用。按层次划分课程目标可以分成学科内总目标、学期目标、单元目标及课时教学目标。这里我们只探讨学科内总目标、课时教学目标这两层。
第一层，教师首先要明确一个学科性的总目标，就是现行的课程标准。课改以来课程三维目标已经深入人心：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。教师要明确：在化学课堂上不仅要传递给学生知识与技能，而且要传达给学生过程与方法。譬如在学习的过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，采用引导式教学，让学生亲自尝试摸索，提高学习兴趣，加深知识获得的印象，这样学生在获得结果的同时掌握了学习方法。最后还要传递出课程的情感态度与价值观。抓住每个维度之间的关系，就是抓住化学教学的根本，从这个意义上来审视我们的化学课堂设计，我们的化学课才能变得更加有立体感。
第二层是课时教学目标。首先要进行课堂教学的预设，目的就是将整节课的结构脉络划分清晰，在进行教學的预设时要考虑到全体同学的接受能力，考虑到小学阶段学生的实际认知规律，与学生的身心相吻合。目标设立不能过于宽泛，一节四十分钟的课堂要有主题，不能全面开花。其次，在课堂生成阶段要考虑一节课中采用的教学方法能不能被大多数学生接受掌握。这就要求教师重视教材、回归教材、把握教材的精髓，将其提炼内化。最终通过预设和生成形成一堂优质的化学教学。
二、开展探究教学
探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，要鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，尽可能地创造条件让学生动手参与实验操作，充分发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生参与改进和设计实验方案。可创设问题情境，让学生通过假设、实验、相互交流和讨论，最终得出科学结论，从而引导学生掌握探究解决问题的方法，使学生的学习方式实现由被动接受向自动探究转变。
三、运用现代技术
随着时代的发展，多媒体技术和网络技术显示出强大的信息功能，为化学课改提供了有利条件，展现出新的情境。利用多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生的多种器官，以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地将教学内容展现于学生面前，让学生充分认识化学现象及其反应规律。
四、合理布置作业
化学学科在中考中分数占据的比例较小，不布置作业就不能引起学生重视，不合理又会加重课业负担，导致学生厌学，那么，作业应该怎样布置呢？
针对化学学科而言，课后习题中设计的实验可以让学生自己动手去做，这点课后作业中都有涉及。通过自己动手，在实验中获取知识，学生印象特别深刻，同时获取的知识不易遗忘，从而提高了学生动脑思考的良好的学习习惯。
另外，可让学生运用化学知识去观察生活、生产和社会中的各类问题，尤其是近年来，食品安全事件频发，如三聚氰胺超标奶粉事件、“瘦肉精”、苏丹红鸡蛋、化学火锅事件，还有酸雨、臭氧层破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分类回收和利用、可燃冰的开发和利用、使用可降解塑料袋等等。通过做这些作业，不仅仅能让学生从化学是一门无关紧要的学科的错误认识中走出来，而且还能使学生认识到化学来源于生活又能为生活服务，又在中学化学教育中加强了食品安全教育。因此，关注生活中的热点问题，这也是符合新课程理念要求的。
五、结束语
在逐步推行新课改的化学教学中，教师应真正领会课改的理念，合理地设置教学目标。本着为学生服务、为学生发展的原则，改进教学方法，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，才能激发学生的学习兴趣，才能使他们真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力，课堂教学才能取得良好的效果。
参考文献
[1]孙波 新课程下初中化学教学模式探究[J].教育教学论坛，2010。
[2]李先林 基于提高学生素质，探究初中化学教学方法[J].教学思考，2011。
[3]蒋大忠 新课程理念下初中化学教学方法的探究[J].理科爱好者（教育教学版），2009。
关键词：化学教学 教学方法 教学效率
化学在初中阶段只是入门课程，是化学教育的启蒙和基础阶段，是学生今后学习的基础。作为一名教师，对自己的教学方法进行反思，会提升自己的教学艺术和教学水平。好的教学方法是自己在实践中摸索总结出来的，用好的教学方法教学，能收到事半功倍的效果。
一、设定教学目标
初中化学课堂教学是中学教育的重要组成部分，而学校教育本身就是一项有目的、有计划、有组织的活动，因此，在学校化学教育中，一个完善的课程目标可以起到很好的导向作用。按层次划分课程目标可以分成学科内总目标、学期目标、单元目标及课时教学目标。这里我们只探讨学科内总目标、课时教学目标这两层。
第一层，教师首先要明确一个学科性的总目标，就是现行的课程标准。课改以来课程三维目标已经深入人心：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。教师要明确：在化学课堂上不仅要传递给学生知识与技能，而且要传达给学生过程与方法。譬如在学习的过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，采用引导式教学，让学生亲自尝试摸索，提高学习兴趣，加深知识获得的印象，这样学生在获得结果的同时掌握了学习方法。最后还要传递出课程的情感态度与价值观。抓住每个维度之间的关系，就是抓住化学教学的根本，从这个意义上来审视我们的化学课堂设计，我们的化学课才能变得更加有立体感。
第二层是课时教学目标。首先要进行课堂教学的预设，目的就是将整节课的结构脉络划分清晰，在进行教學的预设时要考虑到全体同学的接受能力，考虑到小学阶段学生的实际认知规律，与学生的身心相吻合。目标设立不能过于宽泛，一节四十分钟的课堂要有主题，不能全面开花。其次，在课堂生成阶段要考虑一节课中采用的教学方法能不能被大多数学生接受掌握。这就要求教师重视教材、回归教材、把握教材的精髓，将其提炼内化。最终通过预设和生成形成一堂优质的化学教学。
二、开展探究教学
探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，要鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，尽可能地创造条件让学生动手参与实验操作，充分发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生参与改进和设计实验方案。可创设问题情境，让学生通过假设、实验、相互交流和讨论，最终得出科学结论，从而引导学生掌握探究解决问题的方法，使学生的学习方式实现由被动接受向自动探究转变。
三、运用现代技术
随着时代的发展，多媒体技术和网络技术显示出强大的信息功能，为化学课改提供了有利条件，展现出新的情境。利用多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生的多种器官，以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地将教学内容展现于学生面前，让学生充分认识化学现象及其反应规律。
四、合理布置作业
化学学科在中考中分数占据的比例较小，不布置作业就不能引起学生重视，不合理又会加重课业负担，导致学生厌学，那么，作业应该怎样布置呢？
针对化学学科而言，课后习题中设计的实验可以让学生自己动手去做，这点课后作业中都有涉及。通过自己动手，在实验中获取知识，学生印象特别深刻，同时获取的知识不易遗忘，从而提高了学生动脑思考的良好的学习习惯。
另外，可让学生运用化学知识去观察生活、生产和社会中的各类问题，尤其是近年来，食品安全事件频发，如三聚氰胺超标奶粉事件、“瘦肉精”、苏丹红鸡蛋、化学火锅事件，还有酸雨、臭氧层破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分类回收和利用、可燃冰的开发和利用、使用可降解塑料袋等等。通过做这些作业，不仅仅能让学生从化学是一门无关紧要的学科的错误认识中走出来，而且还能使学生认识到化学来源于生活又能为生活服务，又在中学化学教育中加强了食品安全教育。因此，关注生活中的热点问题，这也是符合新课程理念要求的。
五、结束语
在逐步推行新课改的化学教学中，教师应真正领会课改的理念，合理地设置教学目标。本着为学生服务、为学生发展的原则，改进教学方法，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，才能激发学生的学习兴趣，才能使他们真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力，课堂教学才能取得良好的效果。
参考文献
[1]孙波 新课程下初中化学教学模式探究[J].教育教学论坛，2010。
[2]李先林 基于提高学生素质，探究初中化学教学方法[J].教学思考，2011。
[3]蒋大忠 新课程理念下初中化学教学方法的探究[J].理科爱好者（教育教学版），2009。