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内蒙古通辽市科尔沁区丰田中心小学028000
随着新课改的不断深化,教学改革的重点势必落在课堂教学上。在传统的课堂教学中,学生没有自主参与课堂教学的主动性,大部分的时间都是在被动的接受学习。而新课标指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生交流、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织着、引导着和合作者。”所以,如何让学生自主参与数学课堂教学就显得特别重要。
1.传统教学中存在的问题
现实的教学中学生参与学习活动多数是被动的,剖析其原因主要有这样三类
1.1学生不敢自主参与学习
由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威,不允许学生有任何不同于自己的见解,哪怕学生的见解是有创见的。
1.2学生不愿自主参与学习
许多老师都有这样的一种错误认识,那就是小学生不懂事,让他自己学能学到什么,因而一味地抱在怀里,扶在手里,使学生丧失了许多主动参与的机会,这种教育教学方式,也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。
1.3学生不会自主参与学习
要让学生自主开展学习活动,首先必须具备自主学习的方法,倘若学生连书都不会看,又谈何自学课本。
这些与新课标中让学生积极主动地发展的精神是相悖的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬,学生被动学习,不会学习,课堂教学效率低下,学生课业负担过重,这既影响了学生的身心健康,又妨碍了学生的个性发展。
2.自主参与数学课堂教学的现实意义
2.1让学生自主参与教学活动是新的教学理念的基本体现:即面向全体学生;面向学生的每一个方面;让学生生动活泼、主动地发展。
2.2让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。心理学研究结果表明,人的心理可分为两大系列,即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。
2.3让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。小学数学本身是抽象的,如果离开了学生的自主参与,离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画,以及操作实践,要想很好地建立表象认识是相当困难的。没有了学生的积极有效参与,也就谈不上有什么积极有效的教育效果。
3.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力
通过近年来我在课堂教学中的不断探索和实践,我认为,在教学中可以采用如下教学策略:
3.1策略一:提供自主努力目标,增强自主参与意识。 教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。
3.2策略二:激发自主学习动机,形成自主参与心向
首先要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们要激发学生强烈的好奇心理,当这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,进而自主参与课堂教学。
3.3策略三:创设主动探索空间,促成自主参与学习
课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。
3.4策略四:着力学法指导,提高自主参与能力
增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的小主人。
〖HTK〗3.4.1加强直观操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法
3.4.2训练语言表达,指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳,正确的思维方法离不开语言的支持。①创造机会,鼓励学生敢说。②交给方法,使学生能说。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩,从而达到促进思维发展的目的。
3.4.3精心设计问题,指导学生逐步学会思考的方法和习惯
3.4.4培养自学能力,指导学生逐步学会看书,提出问题,归纳知识
总之,让学生自主参与数学课堂教学教师必须要转变教学观念,树立新的学习观、教学观、学生观和发展观。要努力改变原有单一、被动的教学学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习,这也是目前课堂改革的重要任务。
随着新课改的不断深化,教学改革的重点势必落在课堂教学上。在传统的课堂教学中,学生没有自主参与课堂教学的主动性,大部分的时间都是在被动的接受学习。而新课标指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生交流、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织着、引导着和合作者。”所以,如何让学生自主参与数学课堂教学就显得特别重要。
1.传统教学中存在的问题
现实的教学中学生参与学习活动多数是被动的,剖析其原因主要有这样三类
1.1学生不敢自主参与学习
由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威,不允许学生有任何不同于自己的见解,哪怕学生的见解是有创见的。
1.2学生不愿自主参与学习
许多老师都有这样的一种错误认识,那就是小学生不懂事,让他自己学能学到什么,因而一味地抱在怀里,扶在手里,使学生丧失了许多主动参与的机会,这种教育教学方式,也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。
1.3学生不会自主参与学习
要让学生自主开展学习活动,首先必须具备自主学习的方法,倘若学生连书都不会看,又谈何自学课本。
这些与新课标中让学生积极主动地发展的精神是相悖的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬,学生被动学习,不会学习,课堂教学效率低下,学生课业负担过重,这既影响了学生的身心健康,又妨碍了学生的个性发展。
2.自主参与数学课堂教学的现实意义
2.1让学生自主参与教学活动是新的教学理念的基本体现:即面向全体学生;面向学生的每一个方面;让学生生动活泼、主动地发展。
2.2让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。心理学研究结果表明,人的心理可分为两大系列,即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。
2.3让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。小学数学本身是抽象的,如果离开了学生的自主参与,离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画,以及操作实践,要想很好地建立表象认识是相当困难的。没有了学生的积极有效参与,也就谈不上有什么积极有效的教育效果。
3.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力
通过近年来我在课堂教学中的不断探索和实践,我认为,在教学中可以采用如下教学策略:
3.1策略一:提供自主努力目标,增强自主参与意识。 教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。
3.2策略二:激发自主学习动机,形成自主参与心向
首先要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们要激发学生强烈的好奇心理,当这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,进而自主参与课堂教学。
3.3策略三:创设主动探索空间,促成自主参与学习
课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。
3.4策略四:着力学法指导,提高自主参与能力
增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的小主人。
〖HTK〗3.4.1加强直观操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法
3.4.2训练语言表达,指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳,正确的思维方法离不开语言的支持。①创造机会,鼓励学生敢说。②交给方法,使学生能说。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩,从而达到促进思维发展的目的。
3.4.3精心设计问题,指导学生逐步学会思考的方法和习惯
3.4.4培养自学能力,指导学生逐步学会看书,提出问题,归纳知识
总之,让学生自主参与数学课堂教学教师必须要转变教学观念,树立新的学习观、教学观、学生观和发展观。要努力改变原有单一、被动的教学学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习,这也是目前课堂改革的重要任务。