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[摘要]：什么是课堂？有人认为课堂是师生共同成长的地方、课堂是师生相处、交流和互动的时空；也有人认为课堂是师生心灵交流的平台；还有人认为课堂是激情燃烧的地方、课堂是智慧生成的地方、课堂是自由开放的地方等等。而这一切对于课堂的理想表述，都应该建立在课堂教学充分有效的基础上。如何扎实有效的开展新课改下的课堂教学，是目前新课改实施中面临的新问题。本文结合自身教学实践，阐述了三种具体的教学手段，使课堂教学充满生气，从而提高课堂教学的有效性。
[关键词]：课堂；有效；探究；创新
【中图分类号】G420
在传统的教学模式中，所有的教学活动都是围绕如何教而开展的，学生始终处于“接受者”的角色。这种教学模式培养出来的学生已然不适应当今社会对人才素质的更高、更新的要求。让学生成为主角，变“教师为本”为“以学生为本”，教师在教学活动中是参与者、组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性的学生课堂学习”。
一、从“兴趣”到“问题”，激发探究欲望。
苏霍姆林斯基说过：兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。
若想让一堂课上得成功，首先得激发学生的学习兴趣。教师在备课时，必须从学生感兴趣的心理出发，激发学生产生学习需求。因此，教师在课堂上首先要尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力在课上营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。
课例《让世界更美好——公益海报》
（一）演示导入、激发兴趣。
1、教师演示：在纸上画几个简单的鱼的变形。
2、教师小结，点亮课题。
（二）赏析图例，探索新知。
1、设疑探究：什么是海报？生活中你在哪些地方看到过海报？
2、生活中海报随处可见，说明它的重要性。那么人们制作海报的目的是什么？
（三）继续探讨，深入了解。
1、出示图片欣赏
提问：一张公益海报有哪些内容组成？你能发现它们有什么特点？
★公益海报的结构
2、小结，引入下环节——创意
（教师引导——从造型、色彩、文字设计、情感落实等方面进行引导。）
出示图片：仔细观察，这张公益海报的创意在哪里？通过什么表现形式？
（四）欣赏优秀作品，打开创作之门。
★如何创作一幅优秀的公益海报：
本课是一堂市优质课，教师在开头就开始让学生产生很大的疑问？那就是教师在幻灯机上的创意，一只游动的鱼慢慢的变化成了一只站立行走在陆地上的鱼，这就让学生对老师在画是什么产生疑问？为什么这么画？难道有什么作用？等等疑团在学生的脑子里游荡，另外，教师利用各种新颖的作品来激发学生的兴趣，这也为下面的深入探究做了一个非常好的铺垫。
正所谓“兴趣”是求知欲源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。良好的激趣是探究知识的起点，从学生的兴趣出发进行美术探究学习，激发求知欲望，并且是为了学习的乐趣而进行学习。而美术教师也运用了自己的聪明才智和教学艺术，用各种各样方式激发学生探究的兴趣和愿望，当学生达到目的的兴趣逐渐同有思考的努力香结合，并且为之从事探究和学习时，兴趣就成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉。
二、从“体验”到“表现”，激发创造性。
美术课程是一门对学生的发展具有极大促进作用的课程。本次课程改革的一个重要的理念：就是使每一个学生都参与到教学活动中来，主动地学习，积极地学习，促进每一个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有自己的空间。
课例：《奇特的视觉图形---正形与负形》
（一）、情境设置，导入新课
1、教师和学生一起绘画主题为《杯子》的画。
设疑：同学们画的跟老师的有什么区别？
总结：同学们的疑问就是我们本课要学习的内容。《正形与负形》
2.出示课件：
（二）、图片欣赏，加强体验
1、出示并分析中国《太极图》。
（三）、游戏抢答，加强兴趣。
1、出示多组图片，采用游戏的形式让学生用最快的速度说出图片中作品的正负形分别是什么？
2、图片《天与水之一版画》
（四）、启发想象，自主探究。
（五）：创作尝试：手与五角星、叶子与蚕钥匙与锁、鳄鱼与天鹅
本课是本人在本校教研周所开的一堂课。在课中教师首先同学生一起完成题目为《杯子》作品的这样一个环节，达到一个互动而且也让学生有一个表现和动手的机会。而最主要的还是课程中的启发部分，让学生大胆的将自己的想法表达出来并且上台绘画出自己的想法。这样同时也让台下的同学进行思考自己的想法，留些空间让学生去表现去展示自己的想法和创意，同时也为下面的创造做了很好的铺垫。
三、从“观察”到“联想”，激发创新思维。
美术教育，我们不仅要传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生创新精神和创造力。在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
美术教育并不是单纯的技能学习，而是培养孩子的创造能力、培养孩子对美的感悟能力。从美术教学的角度讲教师要从原来的传授和简单示范变启发、引导和鼓励，学生要从被动地接受知识变为主动得探索研究和创造，最终学会学习。
课堂教学改革，总结起来便是特别精练的三句话：“学生动起来、课堂活起来、效果好起来。”在这三句话中，“学生动起来”居于首位，只要学生动起来，课堂才活起来。强调学生自主学习，通过自身能动的学习活动，不仅能获取知识，形成技能，发展能力，而且能学会学习，养成良好的学习习惯和积极的学习。一堂优秀有效的课，应该是学生的全员参与、思考问题、解决问题，并不断产生创造性的火花，这才是课堂教学中最精彩、最完美的风景。
[参考文献]
①王五一.《怎样开展探究性学习》[M].西南师范大学出版社2006年
②宋建文.《解放学生》[M].吉林大学出版社2010年
③《走进课堂》丛书编委.《走进课堂---美术新课程案例与评析》[M].
高等教育出版社2005年
④陈思教学设计
[关键词]：课堂；有效；探究；创新
【中图分类号】G420
在传统的教学模式中，所有的教学活动都是围绕如何教而开展的，学生始终处于“接受者”的角色。这种教学模式培养出来的学生已然不适应当今社会对人才素质的更高、更新的要求。让学生成为主角，变“教师为本”为“以学生为本”，教师在教学活动中是参与者、组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性的学生课堂学习”。
一、从“兴趣”到“问题”，激发探究欲望。
苏霍姆林斯基说过：兴趣就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。
若想让一堂课上得成功，首先得激发学生的学习兴趣。教师在备课时，必须从学生感兴趣的心理出发，激发学生产生学习需求。因此，教师在课堂上首先要尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力在课上营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。
课例《让世界更美好——公益海报》
（一）演示导入、激发兴趣。
1、教师演示：在纸上画几个简单的鱼的变形。
2、教师小结，点亮课题。
（二）赏析图例，探索新知。
1、设疑探究：什么是海报？生活中你在哪些地方看到过海报？
2、生活中海报随处可见，说明它的重要性。那么人们制作海报的目的是什么？
（三）继续探讨，深入了解。
1、出示图片欣赏
提问：一张公益海报有哪些内容组成？你能发现它们有什么特点？
★公益海报的结构
2、小结，引入下环节——创意
（教师引导——从造型、色彩、文字设计、情感落实等方面进行引导。）
出示图片：仔细观察，这张公益海报的创意在哪里？通过什么表现形式？
（四）欣赏优秀作品，打开创作之门。
★如何创作一幅优秀的公益海报：
本课是一堂市优质课，教师在开头就开始让学生产生很大的疑问？那就是教师在幻灯机上的创意，一只游动的鱼慢慢的变化成了一只站立行走在陆地上的鱼，这就让学生对老师在画是什么产生疑问？为什么这么画？难道有什么作用？等等疑团在学生的脑子里游荡，另外，教师利用各种新颖的作品来激发学生的兴趣，这也为下面的深入探究做了一个非常好的铺垫。
正所谓“兴趣”是求知欲源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。良好的激趣是探究知识的起点，从学生的兴趣出发进行美术探究学习，激发求知欲望，并且是为了学习的乐趣而进行学习。而美术教师也运用了自己的聪明才智和教学艺术，用各种各样方式激发学生探究的兴趣和愿望，当学生达到目的的兴趣逐渐同有思考的努力香结合，并且为之从事探究和学习时，兴趣就成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉。
二、从“体验”到“表现”，激发创造性。
美术课程是一门对学生的发展具有极大促进作用的课程。本次课程改革的一个重要的理念：就是使每一个学生都参与到教学活动中来，主动地学习，积极地学习，促进每一个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有自己的空间。
课例：《奇特的视觉图形---正形与负形》
（一）、情境设置，导入新课
1、教师和学生一起绘画主题为《杯子》的画。
设疑：同学们画的跟老师的有什么区别？
总结：同学们的疑问就是我们本课要学习的内容。《正形与负形》
2.出示课件：
（二）、图片欣赏，加强体验
1、出示并分析中国《太极图》。
（三）、游戏抢答，加强兴趣。
1、出示多组图片，采用游戏的形式让学生用最快的速度说出图片中作品的正负形分别是什么？
2、图片《天与水之一版画》
（四）、启发想象，自主探究。
（五）：创作尝试：手与五角星、叶子与蚕钥匙与锁、鳄鱼与天鹅
本课是本人在本校教研周所开的一堂课。在课中教师首先同学生一起完成题目为《杯子》作品的这样一个环节，达到一个互动而且也让学生有一个表现和动手的机会。而最主要的还是课程中的启发部分，让学生大胆的将自己的想法表达出来并且上台绘画出自己的想法。这样同时也让台下的同学进行思考自己的想法，留些空间让学生去表现去展示自己的想法和创意，同时也为下面的创造做了很好的铺垫。
三、从“观察”到“联想”，激发创新思维。
美术教育，我们不仅要传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生创新精神和创造力。在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
美术教育并不是单纯的技能学习，而是培养孩子的创造能力、培养孩子对美的感悟能力。从美术教学的角度讲教师要从原来的传授和简单示范变启发、引导和鼓励，学生要从被动地接受知识变为主动得探索研究和创造，最终学会学习。
课堂教学改革，总结起来便是特别精练的三句话：“学生动起来、课堂活起来、效果好起来。”在这三句话中，“学生动起来”居于首位，只要学生动起来，课堂才活起来。强调学生自主学习，通过自身能动的学习活动，不仅能获取知识，形成技能，发展能力，而且能学会学习，养成良好的学习习惯和积极的学习。一堂优秀有效的课，应该是学生的全员参与、思考问题、解决问题，并不断产生创造性的火花，这才是课堂教学中最精彩、最完美的风景。
[参考文献]
①王五一.《怎样开展探究性学习》[M].西南师范大学出版社2006年
②宋建文.《解放学生》[M].吉林大学出版社2010年
③《走进课堂》丛书编委.《走进课堂---美术新课程案例与评析》[M].
高等教育出版社2005年
④陈思教学设计