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【摘要】英语是中学课程体系的重要组成部分，不仅是因为英语在考试中占有相当大的比重，而且也是发展学生跨文化交际能力的关键学科。口语教学一直是中学英语教学的重点与难点，很多学生由于缺乏良好的口语学习环境与条件，在口语能力的提升中遇到较大的困难。而在信息化时代，移动学习设备受到学生的广泛欢迎，能够以丰富的资源和便捷的方式为学习提供辅助。本文将对利用移动学习设备提高中学生英语口语能力的策略进行深入探究，逐步提升初中英语口语教学水平。
【关键词】移动学习设备;中学生;英语口语能力;策略
【作者简介】王进福，兰州市第三十一中学。
数字化时代的到来，是推动社会变革的重要力量，多种先进数字化技术与设备在各个领域得到广泛应用。在教育改革工作当中，也应该顺应时代发展的潮流，加强教育教学的信息化建设，满足学生的学习与成长需求。移动学习的概念被提出后，改变了教师的传统教学模式，使得学生的学习突破了时间与空间的限制，为教师与学生的交流提供了便利。在中学英语口语教学当中，应该转变传统教学理念与方法，将移动学习设备融入教学当中，促进学生学习效率的提升，逐步增强我口语能力。移动学习是当前教育发展的必然趋势，同时也符合学生的认知与心理特点，在教学实践当中受到广泛欢迎。教师应该结合具体教学内容，提升移动学习设备的应用实效性。
一、激發学习兴趣
很多学生对于英语口语的兴趣不高，这是影响其口语能力提升的关键。为此，教师应该合理运用移动学习设备，以丰富的功能和有趣的课堂形式，激发学生的学习积极性和主动性。多种手机APP的运用，符合当前中学生的认知与心理特点，因此是增强学生口语学习兴趣的有效手段。运用“英语趣配音”，学生能够转变传统死记硬背的学习方式，通过对视频进行跟读与模仿，能够使学生体会到英语口语学习的乐趣。尤其是其中蕴含的丰富学习资源，包括了动漫、电影和歌曲等等，都可以通过配音创作自己的作品，在游戏当中锻炼口语能力。同时，运用移动学习设备，也能够加强学生之间的沟通交流，使其在合作学习当中获得动力。
二、转变教学理念
在传统教学模式下，教师往往掌握着课堂的话语权，导致学生的主观能动性未能得到充分发挥。为此，教师应该转变教学理念，运用移动学习设备给予学生足够的学习空间，凸显其主体地位。多种智能APP的使用，也能够减轻教师的工作压力，教师不再需要对同一知识点进行反复讲解，而是依靠学生的自主学习，使其在问题的发现、分析和解决当中提升英语口语能力。“一起中学”听说软件是当前一种流行的英语学习软件，不仅能够通过智能语音评分技术对学生的口语进行评测，而且丰富的英语学习素材为学生的自主学习奠定了基础。为此，教师应该引导学生运用“一起中学”听说软件当中的多种功能，使其自主探索口语学习的乐趣与规律。
三、创设教学情境
情境教学法是一种先进的教学方法，能够为学生带来沉浸式体验，促进其学习效率的提升。在传统教学模式下，教师创设情境主要依靠多媒体设备，但是由于缺乏学生的主动参与，导致其教学效果不佳。而移动学习设备的运用，能够为学生提供一对一的教学情境，使其根据自己的兴趣爱好选择合理的情境，增强教学的灵活性。运用“一起中学”APP，能够引导学生进入到不同真实对话场景当中，使其在实际场景当中综合运用所学知识，真正提升英语交际能力。中学生对于电影和动漫等都十分感兴趣，移动学习设备的运用能够使其在丰富的视频当中获得情感与认知体验，提升口语学习效率。
四、成立学习小组
除了应该鼓励学生的自主学习外，教师还应该对学生进行合理分组，使其在小组当中锻炼英语口语能力。在小组的设置当中，教师需要对学生的学习水平与兴趣爱好进行分析，这在一定程度上限制了教学效率的提升。而“英语趣配音”APP的运用，则可以充分利用其“热门兴趣小组”功能模块，使学生根据自身特点与兴趣爱好加入制定小组当中，认识更多志同道合的朋友，在小组当中拓展英语知识边界，在英语配音当中相互监督与鼓励。学生也可以在小组当中分享学习资源，在线上交流与互动当中掌握更多的口语技巧，并增强其实践应用能力。
五、结语
为了促进中学生英语口语能力的提升，教师应该在教学中加强移动学习设备的运用，促进传统教学模式的改革与创新。尤其是“一起中学”和“英语趣配音”等手机APP的使用，能够消除时间与空间的限制，引导学生随时随地锻炼英语口语能力。在教学实践工作当中，教师应该通过激发学习兴趣、转变教学理念、创设教学情境和成立学习小组等途径，实现对移动学习设备的高效利用。
参考文献：
[1]刘燕飞.初中英语口语移动学习的设计研究[D].河北科技师范学院，2019.
[2]韩静，吴迪.移动学习与英语口语翻转课堂教学[J].文教资料， 2018（27）：221-222.
[3]张佳恩.APP支持下的初中英语口语教学实践探索[D].扬州大学，2018.
[4]郝好.微信在初中英语口语学习中的应用研究[D].天津师范大学，2016.
【关键词】移动学习设备;中学生;英语口语能力;策略
【作者简介】王进福，兰州市第三十一中学。
数字化时代的到来，是推动社会变革的重要力量，多种先进数字化技术与设备在各个领域得到广泛应用。在教育改革工作当中，也应该顺应时代发展的潮流，加强教育教学的信息化建设，满足学生的学习与成长需求。移动学习的概念被提出后，改变了教师的传统教学模式，使得学生的学习突破了时间与空间的限制，为教师与学生的交流提供了便利。在中学英语口语教学当中，应该转变传统教学理念与方法，将移动学习设备融入教学当中，促进学生学习效率的提升，逐步增强我口语能力。移动学习是当前教育发展的必然趋势，同时也符合学生的认知与心理特点，在教学实践当中受到广泛欢迎。教师应该结合具体教学内容，提升移动学习设备的应用实效性。
一、激發学习兴趣
很多学生对于英语口语的兴趣不高，这是影响其口语能力提升的关键。为此，教师应该合理运用移动学习设备，以丰富的功能和有趣的课堂形式，激发学生的学习积极性和主动性。多种手机APP的运用，符合当前中学生的认知与心理特点，因此是增强学生口语学习兴趣的有效手段。运用“英语趣配音”，学生能够转变传统死记硬背的学习方式，通过对视频进行跟读与模仿，能够使学生体会到英语口语学习的乐趣。尤其是其中蕴含的丰富学习资源，包括了动漫、电影和歌曲等等，都可以通过配音创作自己的作品，在游戏当中锻炼口语能力。同时，运用移动学习设备，也能够加强学生之间的沟通交流，使其在合作学习当中获得动力。
二、转变教学理念
在传统教学模式下，教师往往掌握着课堂的话语权，导致学生的主观能动性未能得到充分发挥。为此，教师应该转变教学理念，运用移动学习设备给予学生足够的学习空间，凸显其主体地位。多种智能APP的使用，也能够减轻教师的工作压力，教师不再需要对同一知识点进行反复讲解，而是依靠学生的自主学习，使其在问题的发现、分析和解决当中提升英语口语能力。“一起中学”听说软件是当前一种流行的英语学习软件，不仅能够通过智能语音评分技术对学生的口语进行评测，而且丰富的英语学习素材为学生的自主学习奠定了基础。为此，教师应该引导学生运用“一起中学”听说软件当中的多种功能，使其自主探索口语学习的乐趣与规律。
三、创设教学情境
情境教学法是一种先进的教学方法，能够为学生带来沉浸式体验，促进其学习效率的提升。在传统教学模式下，教师创设情境主要依靠多媒体设备，但是由于缺乏学生的主动参与，导致其教学效果不佳。而移动学习设备的运用，能够为学生提供一对一的教学情境，使其根据自己的兴趣爱好选择合理的情境，增强教学的灵活性。运用“一起中学”APP，能够引导学生进入到不同真实对话场景当中，使其在实际场景当中综合运用所学知识，真正提升英语交际能力。中学生对于电影和动漫等都十分感兴趣，移动学习设备的运用能够使其在丰富的视频当中获得情感与认知体验，提升口语学习效率。
四、成立学习小组
除了应该鼓励学生的自主学习外，教师还应该对学生进行合理分组，使其在小组当中锻炼英语口语能力。在小组的设置当中，教师需要对学生的学习水平与兴趣爱好进行分析，这在一定程度上限制了教学效率的提升。而“英语趣配音”APP的运用，则可以充分利用其“热门兴趣小组”功能模块，使学生根据自身特点与兴趣爱好加入制定小组当中，认识更多志同道合的朋友，在小组当中拓展英语知识边界，在英语配音当中相互监督与鼓励。学生也可以在小组当中分享学习资源，在线上交流与互动当中掌握更多的口语技巧，并增强其实践应用能力。
五、结语
为了促进中学生英语口语能力的提升，教师应该在教学中加强移动学习设备的运用，促进传统教学模式的改革与创新。尤其是“一起中学”和“英语趣配音”等手机APP的使用，能够消除时间与空间的限制，引导学生随时随地锻炼英语口语能力。在教学实践工作当中，教师应该通过激发学习兴趣、转变教学理念、创设教学情境和成立学习小组等途径，实现对移动学习设备的高效利用。
参考文献：
[1]刘燕飞.初中英语口语移动学习的设计研究[D].河北科技师范学院，2019.
[2]韩静，吴迪.移动学习与英语口语翻转课堂教学[J].文教资料， 2018（27）：221-222.
[3]张佳恩.APP支持下的初中英语口语教学实践探索[D].扬州大学，2018.
[4]郝好.微信在初中英语口语学习中的应用研究[D].天津师范大学，2016.