论文部分内容阅读
摘要：体育课程是高中素质教育教学中的重要组成部分，与学生综合素养的培养密切相关。本文以高中体育教学中学生终身体育意识的培养为探讨主题，分析引导学生树立终身体育意识的必要性，提出选择适宜的体育教材、塑造良好的师生关系、丰富体育课堂活动等科学有效的实践方式，不断提高学生对体育运动的重视与学习兴趣，切实提升体育学科课堂教育教学成效。
关键词：高中;体育教学;终身体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质教育理念的提出与推广对高中阶段的学科教学提出了新要求，在现代化社会背景下，校园教育应着重加强对人才综合素质的全方位培养，提高對体育教学的重视。在以往的教学活动中，传统应试教育形式对体育课程的落实带来较大影响，学生对体育活动的重视不足。要切实提高体育教学成效，学校与教师应以引导学生树立终身体育的意识为切入点，保障学生健康成长。
一、高中教学阶段培养学生终身体育意识的必要性
与初中阶段相比，高中阶段学生身体的整体生长速度明显加快，组织开展多样化的体育锻炼与运动、适当增加体育学科的课时，有利于促进学生身体素质的良好发展，确保其骨骼、肌肉等得到科学有效的锻炼。在高中教育时期，学生普遍面临着较重的学习压力，面对日益繁重的学习任务，内心的心理压力也会显著加大，引导学生树立终身体育意识、带动其积极参与到多样化的运动活动中，不仅有利于其强化自身的身体素质，也可以使得其承载的心理压力得到有效缓解，在运动中愉悦身心。将培养终身体育意识融入到高中阶段的体育课程教学中，一方面意在促进学生身体素质的良好生长，另一方面在于让学生具备调节心理的能力，养成良好的体育锻炼习惯，为自身综合素质的稳步提升奠定坚实基础[1]。
二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的实践策略
（一）选择适宜体育教材、契合学生认知水平
体育课程教育教学的课时是较为有限的，要将培养学生终身体育意识这一教学理念融入到日常的课堂活动中，对教师的个人能力与教学水平提出了更高要求。对于体育教师来说，应充分掌握优化、改进现有教学模式的有效方法，引导学生积极主动地参与到多样化的运动项目中，逐渐形成正确良好的锻炼习惯。尤其是在体育教材的选择与使用方面，需以契合不同年级学生的认知水平为基准，让学生深刻认识到树立终身体育意识的意义与内涵。与初中阶段体育学科的教学内容相比，高中体育课程的授课活动具有较强的专业性，要想将学生的学习兴趣充分带动起来，还需将快乐教学与专业教学有机地结合起来，不仅需要让学生在参与体育锻炼的过程中获得乐趣，还应结合专业性的教材与学习资料，为学生的运动技巧与动作等给予针对性的指导，实现寓教于乐。对于教师来说，应将对专业锻炼方法与体育运动的讲解放在课堂教学的核心位置上，让学生深入地了解并掌握相应的运动技巧，了解更多的基础知识，为终身体育意识的形成奠定基础。在选用教材课本时，应以契合学生的认知水平为关键的参考依据，在日常的课堂教学活动中，抓住学生的兴趣点，例如介绍其感兴趣的体育项目，介绍不同类型比赛活动的规则，将学生的注意力逐渐地集中起来，然后针对性地讲解锻炼过程中的技巧、方法等。将体育教材的作用有效发挥出来，不仅有利于深化学生对体育锻炼基础理论知识的了解与认知，还能够带动学生的主观能动性，契合其心理需求，逐步培养起终身体育的思想认识[2]。
（二）塑造良好的师生关系、革新体育教学方式
高中阶段不仅是学生身体成长的重要时期，也是其心理发展的关键阶段，对于教师来说，应对学生心理状态的变化提高重视，维护和谐平等的师生关系，为学生营造良好愉悦的学习环境。在实际组织开展体育锻炼教学活动的过程中，将终身体育意识的培养这一核心理念渗透到各个环节内，全面提高高中体育教学的落实成效。通常情况下，课程类型的不同也会对教学方式的选用带来一定影响，有时教师需要与学生站在同一队伍中，切实地参与到运动项目中去，这不仅是塑造良好师生关系的重要契机，也为教师创造了与学生沟通互动的有利机会。对于体育教师而言，应时常转换自身的教学角度，学会站在学生的角度上，思考并审视体育锻炼的乐趣所在，以及现有课堂教学方法存在的缺点与不足，进而针对性地改进以往教学活动中的问题现象。充分了解并掌握学生的心理动态与所思所想，不仅在于拉近其与教师间的关系，减少因沟通不畅带来的诸多问题，也在于帮助教师深入挖掘学生的真实想法，促进沟通互动，进而将更为丰富多样的教学方式引入并运用到体育锻炼中，增进学生参与运动项目的积极性。长此以往，学生对体育锻炼以及各种运动项目的参与积极性越强，进而逐渐培养起终身体育意识，不断提高个人的渗透素质水平，养成良好的精神面貌[3]。
（三）重视体育教学、丰富体育课堂活动
在高中体育教学中培养学生树立终身体育意识，关键在于从根本上提高对体育学科教育教学活动的重视。在传统体育教学模式下，无论是单一化的锻炼形式，还是十分有限的教学课时，都在很大程度上制约并阻碍着学科教学的高效发展，在大量的自由活动时间中，学生难以展开专项锻炼，缺乏技术与方法方面的专业指导，进而逐渐失去了对参与体育运动的兴趣与积极性。在终身体育锻炼思想理念的指导下，高中教育应提高对体育学科教学活动的重视，注重对学生坚韧体育精神的培养与塑造，一方面适当增加体育学科的课时安排，为学生提供专业化的锻炼指导，另一方面应着重创新课堂活动形式，丰富教育教学资源，将多样化的运动项目引入到课堂教学活动中，增进学生对各种体育锻炼、比赛活动的参与热情。教师应合理安排有限的教学时间，在完成既定授课任务的基础上，为学生的动作、技能等给予针对性的指导，引导其掌握规范化的技术方法，全方位提高高中体育的教学水平。
结束语：培养学生养成终身体育意识，关键在于提高对体育学科教学活动的重视。在高中教育阶段，学校应将体育教学放在重要位置上，科学选用教材资料，为学生营造良好的学习环境、以及丰富的教学资源，全面提高体育课程的授课质量。
参考文献
[1]韦运业.高中学生终身体育意识培养策略探析[J].广西教育，2020（46）：157-158.
[2]郭丽琴.如何在体育教学中培养中学生终身体育意识[J].文理导航（中旬），2020（12）：95-96.
[3]蔡松峰.高中体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：243-244.
关键词：高中;体育教学;终身体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质教育理念的提出与推广对高中阶段的学科教学提出了新要求，在现代化社会背景下，校园教育应着重加强对人才综合素质的全方位培养，提高對体育教学的重视。在以往的教学活动中，传统应试教育形式对体育课程的落实带来较大影响，学生对体育活动的重视不足。要切实提高体育教学成效，学校与教师应以引导学生树立终身体育的意识为切入点，保障学生健康成长。
一、高中教学阶段培养学生终身体育意识的必要性
与初中阶段相比，高中阶段学生身体的整体生长速度明显加快，组织开展多样化的体育锻炼与运动、适当增加体育学科的课时，有利于促进学生身体素质的良好发展，确保其骨骼、肌肉等得到科学有效的锻炼。在高中教育时期，学生普遍面临着较重的学习压力，面对日益繁重的学习任务，内心的心理压力也会显著加大，引导学生树立终身体育意识、带动其积极参与到多样化的运动活动中，不仅有利于其强化自身的身体素质，也可以使得其承载的心理压力得到有效缓解，在运动中愉悦身心。将培养终身体育意识融入到高中阶段的体育课程教学中，一方面意在促进学生身体素质的良好生长，另一方面在于让学生具备调节心理的能力，养成良好的体育锻炼习惯，为自身综合素质的稳步提升奠定坚实基础[1]。
二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的实践策略
（一）选择适宜体育教材、契合学生认知水平
体育课程教育教学的课时是较为有限的，要将培养学生终身体育意识这一教学理念融入到日常的课堂活动中，对教师的个人能力与教学水平提出了更高要求。对于体育教师来说，应充分掌握优化、改进现有教学模式的有效方法，引导学生积极主动地参与到多样化的运动项目中，逐渐形成正确良好的锻炼习惯。尤其是在体育教材的选择与使用方面，需以契合不同年级学生的认知水平为基准，让学生深刻认识到树立终身体育意识的意义与内涵。与初中阶段体育学科的教学内容相比，高中体育课程的授课活动具有较强的专业性，要想将学生的学习兴趣充分带动起来，还需将快乐教学与专业教学有机地结合起来，不仅需要让学生在参与体育锻炼的过程中获得乐趣，还应结合专业性的教材与学习资料，为学生的运动技巧与动作等给予针对性的指导，实现寓教于乐。对于教师来说，应将对专业锻炼方法与体育运动的讲解放在课堂教学的核心位置上，让学生深入地了解并掌握相应的运动技巧，了解更多的基础知识，为终身体育意识的形成奠定基础。在选用教材课本时，应以契合学生的认知水平为关键的参考依据，在日常的课堂教学活动中，抓住学生的兴趣点，例如介绍其感兴趣的体育项目，介绍不同类型比赛活动的规则，将学生的注意力逐渐地集中起来，然后针对性地讲解锻炼过程中的技巧、方法等。将体育教材的作用有效发挥出来，不仅有利于深化学生对体育锻炼基础理论知识的了解与认知，还能够带动学生的主观能动性，契合其心理需求，逐步培养起终身体育的思想认识[2]。
（二）塑造良好的师生关系、革新体育教学方式
高中阶段不仅是学生身体成长的重要时期，也是其心理发展的关键阶段，对于教师来说，应对学生心理状态的变化提高重视，维护和谐平等的师生关系，为学生营造良好愉悦的学习环境。在实际组织开展体育锻炼教学活动的过程中，将终身体育意识的培养这一核心理念渗透到各个环节内，全面提高高中体育教学的落实成效。通常情况下，课程类型的不同也会对教学方式的选用带来一定影响，有时教师需要与学生站在同一队伍中，切实地参与到运动项目中去，这不仅是塑造良好师生关系的重要契机，也为教师创造了与学生沟通互动的有利机会。对于体育教师而言，应时常转换自身的教学角度，学会站在学生的角度上，思考并审视体育锻炼的乐趣所在，以及现有课堂教学方法存在的缺点与不足，进而针对性地改进以往教学活动中的问题现象。充分了解并掌握学生的心理动态与所思所想，不仅在于拉近其与教师间的关系，减少因沟通不畅带来的诸多问题，也在于帮助教师深入挖掘学生的真实想法，促进沟通互动，进而将更为丰富多样的教学方式引入并运用到体育锻炼中，增进学生参与运动项目的积极性。长此以往，学生对体育锻炼以及各种运动项目的参与积极性越强，进而逐渐培养起终身体育意识，不断提高个人的渗透素质水平，养成良好的精神面貌[3]。
（三）重视体育教学、丰富体育课堂活动
在高中体育教学中培养学生树立终身体育意识，关键在于从根本上提高对体育学科教育教学活动的重视。在传统体育教学模式下，无论是单一化的锻炼形式，还是十分有限的教学课时，都在很大程度上制约并阻碍着学科教学的高效发展，在大量的自由活动时间中，学生难以展开专项锻炼，缺乏技术与方法方面的专业指导，进而逐渐失去了对参与体育运动的兴趣与积极性。在终身体育锻炼思想理念的指导下，高中教育应提高对体育学科教学活动的重视，注重对学生坚韧体育精神的培养与塑造，一方面适当增加体育学科的课时安排，为学生提供专业化的锻炼指导，另一方面应着重创新课堂活动形式，丰富教育教学资源，将多样化的运动项目引入到课堂教学活动中，增进学生对各种体育锻炼、比赛活动的参与热情。教师应合理安排有限的教学时间，在完成既定授课任务的基础上，为学生的动作、技能等给予针对性的指导，引导其掌握规范化的技术方法，全方位提高高中体育的教学水平。
结束语：培养学生养成终身体育意识，关键在于提高对体育学科教学活动的重视。在高中教育阶段，学校应将体育教学放在重要位置上，科学选用教材资料，为学生营造良好的学习环境、以及丰富的教学资源，全面提高体育课程的授课质量。
参考文献
[1]韦运业.高中学生终身体育意识培养策略探析[J].广西教育，2020（46）：157-158.
[2]郭丽琴.如何在体育教学中培养中学生终身体育意识[J].文理导航（中旬），2020（12）：95-96.
[3]蔡松峰.高中体育教学中如何培养学生终身体育意识[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：243-244.